教材分析：
這是壹篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了山露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚的質。
設計理念：
本設計通過創設有效的教學情境，指導學生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學中，尊重學生的主體地位，讓學生在讀中感悟，合作中交流，表達中提高，並引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、多媒體引導學生進入課文情境中，培養學生說話能力。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗，體會小露珠的無私奉獻的精神。
教學重點：
朗讀感悟課文，想象文中所描繪的美的'意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因。
教學難點：
體會小露珠無私奉獻的精神。
教學準備：
課件小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶頭飾
教學過程：
壹、導入課題
同學們，我們認識了小露珠，今天這節課繼續走進小露珠的童話世界。（板書課題：小露珠）生齊讀課題兩遍。
二、學習新課
1師：（出示課件1）夜深人靜，萬物都在入睡，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們壹起走進夜幕，去看看小露珠是如何形成的。請同學們自由讀課文第壹自然段，讀完後同桌交流壹下。
（1）師指導朗讀。從越來越越來越我們可以看出小露珠的形成是壹個慢慢的過程，所以我們讀這壹自然段時要稍微慢壹些。
（2）學生齊讀第壹自然段。
2．晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多麽高興啊！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段（出示課件2）
（1）指生回答第壹個問題。（是圍繞第五自然段寫的。）
（2）根據學生的回答，相機出示（課件3、課件4、課件5）指導學生朗讀對話。
（3）讓抓住動詞邊自由讀邊表演。
（4）（出示課件6）讓學生反復朗讀思考從這些小動物的話中妳感受到了小露珠是什麽樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）
（5）師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們壹起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好：齊讀2-5小節
（6）聽到小動物們都在誇自己，小露珠又會說些什麽呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的壹種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，壹會兒我們來演壹演，看看哪壹小組合作的最好。
（7）請學生到講臺上戴上頭飾表演。
（8）師：小露珠是那樣的閃亮、是那樣的透明、是那樣的圓潤，是不是只有這三種小動物喜歡它呢？（生：不是）這不，壹群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引來了，它們同小露珠見面會說些什麽呢？（出示課件7）
3、小露珠是那樣的惹人喜愛，不僅小動物們喜歡，小植物們也喜歡呢？請同學們自由讀課文第六自然段。（出示課件8）
出示閱讀要求：劃出表示顏色的詞語；說說小植物們為什麽喜歡小露珠？
（1）指生回答問題1。（金黃碧綠紫紅）
（2）指導學生朗讀出色彩的五彩繽紛。
（4）指生回答問題2。（相機：板書生機勃勃美麗）
（5）：俊俏是什麽意思？美麗的珠寶指什麽？
生：俊俏是指相貌長得非常美麗
生：美麗的珠寶是小露珠
（6）指導學生朗讀這個比喻句。
（7）光彩熠熠的小露珠就像壹串串珠寶，使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，妳們想看看被小露珠滋潤的花草樹木嗎？（出示課件9、10、11、12、13、14）假如妳就是其中的壹種植物，妳會如何感謝小露珠呢？（出示課件15）
（8）：師（微笑著）還有這麽多的鮮花嫩草想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節吧！
4．看到這麽多的花草樹木在自己的滋潤下變得那麽俊俏、那麽精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎麽樣了呢？我們壹起來看第七自然段。（出示課件16）
（1）指導學生朗讀。
（2）師：小露珠小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有壹股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什麽變化呢？
（3）小露珠要走了，想象壹下：大家和小露珠告別時，會說些什麽？如果妳在場，妳又會說些什麽呢？（出示課件17）
（4）小露珠就要消失了，她為什麽還要笑呢？（學生展開討論）
5．多麽可愛，多麽美麗，多麽善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，就讓我們有感情地朗讀將她這種無私奉獻、樂於助人的精神永遠記在心中吧。（生齊讀課文）
三、布置作業
1、把這篇課文編成壹個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：
動物閃亮
透明圓潤
小露珠
植物
帶來生機美麗