傾聽，是壹種容納、理解。
傾聽，是壹種認同、欣賞。
德國教育學家卡爾?威特說：?我認為傾聽是壹種非常好的教育方式。因為傾聽對孩子來說，是在表示尊敬，表達關心，也促使孩子去認識自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對任何事情提出自己的意見，而他的認識又沒有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無所顧忌地發表自己的意見，先是在家裏，然後是學校，將來就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問題。?
曾經看過壹個故事：美國知名主持人林克萊特某天訪問壹名小朋友，問他說：?妳長大後想要當什麽呀?小朋友天真地回答：?嗯?我要當飛機駕駛員!?林克萊特接著問：?如果有壹天，妳的飛機飛到太平洋上空時所有引擎都熄火了，妳會怎麽辦?小朋友想了想說：?我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然後我掛上降落傘先跳下去。?現場的觀眾早已笑得東倒西歪，林克萊特卻註視著這孩子，想看他是不是個自作聰明的家夥，於是他耐心地等待，聽孩子把話講完。沒想到，孩子兩行熱淚奪眶而出。林克萊特問：?為什麽要這麽做?小朋友的回答透露出壹個孩子真摯的想法：?我要去拿燃料，我還要回來的!我還要回來!?
主持人林克萊特與眾不同之處，在於他能夠讓孩子把話說完，並且在?現場的觀眾笑得東倒西歪時?仍保持著傾聽者應該具有的壹份親切、壹份平和、壹份耐心，這讓林克萊特聽到這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語。壹顆純真善良的童。心在言說中得到了釋放，在傾聽中得到了呵護。這是壹次詩意的交流。
傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態度，得到的也是兩種截然不同的結果。其實，仔細想想，教育有時簡單得只需要壹次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽。
有段時間我和孩子們的課堂不知道怎麽了，我越來越享受不到課堂的樂趣和與孩子們真心交流得到的快樂了。以前那種與孩子們智慧的碰撞、情感的交流、心靈的默契好像離我越來越遠。學生們的表現讓我失望?課堂上無精打采，回答問題時零星舉起幾只小手妳們怎麽了?註意力不集中，動腦子啊!?我著急的大聲提醒他們，訓斥他們，他們木然的看著我，表現卻不見改觀，我心裏非常著急。我想既然矛盾的雙方是我和學生，與其自己在這裏苦悶、煩燥，何不俯下身去，傾聽壹下孩子的心聲呢?
於是我找了壹個中午的時間，想和我班的孩子聊聊。孩子們很想和我說心裏話，但他們壹個壹個地和我說，顯然需要很長的時間。我想出壹個辦法，想和我說話的同學拿出壹張紙。把想說的心裏話寫在紙上。孩子們迫不及待地拿出紙，開始唰唰地寫了起來。過了壹會兒，孩子們都寫好了，組長開始收紙條。嘿!還真多，每人壹張。我開始細細地品味。
?老師，以後作業少布置壹點;老師，上課時聲音小壹點，大了會傷嗓子;老師，您要多註意休息，別太累了;老師，妳要多喝開水， 這樣嗓子會好受壹些
?老師，我不想妳天天板著臉給我們上課，我喜歡看妳的笑容，妳燦爛的壹笑，我們會高興壹整天的;老師，妳辛苦了，我會好好學習的，不會讓妳失望的，相信我，看我今後的表現吧!老師，妳別動不動就生氣，生氣會傷身體。?
看了孩子的這些真心話，我真高興。孩子的真話喚起了我的自醒。原來覺得自己還不錯，很?威嚴?，可孩子並不是從心裏接受。不是壹副板面孔，孩子就很佩服，孩子需要朋友式的老師，能和他們常溝通，說說心裏話的大朋友。要經常換位思考，蹲下身去和孩子們交談。
新課改明確規定：教師要善於蹲下身子欣賞學生，傾聽學生，向學生學習，要和學生壹起成長。?蹲下身子?是優秀老師成熟的標誌。妳只有蹲下身子，妳才能真正看到孩子眼中豐富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我們壹定要善於蹲下身子欣賞孩子，傾聽孩子，向孩子學習，要和孩子壹起成長!
本文作者：張玉玲（公眾號：榆中縣馬坡中學）
本文為原創文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!