作為壹位傑出的老師，常常要寫壹份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麽寫好教案呢？下面是我精心整理的識字教案6篇，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1教學目標：
知識目標
理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
能力目標
培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點：
理解“單人旁”表示的意思。
教學難點：
正確書寫
教學準備：
電腦課件
教學流程：
壹、導入新課
同學們，今天我們要到識字王國裏去做客，去認識壹些和人有關的字，妳們願意嗎？
二、認讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內讀壹讀。
3.去掉拼音再讀壹讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發現。
同學們妳們發現這些詞語中的字有什麽***同特點嗎？為什麽這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發現
妳有什麽好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。
四、指導書寫
1.觀察交流
2.重點指導
識字教案 篇2教學目的：
1、學會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認“保、護、害、做、莊、稼”6個生字。認識壹個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習本課，體會形聲字的特點，培養學生自主識字和寫字的能力。
教學重點：
1、學會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認“保、護、害、做、莊、稼”6個生字。認識壹個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習本課，體會形聲字的特點，培養學生自主識字和寫字的能力。
教學難點：
1、學會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認“保、護、害、做、莊、稼”6個生字。認識壹個偏旁。
2、通過學習本課，體會形聲字的特點，培養學生自主識字和寫字的能力。
教學時間：
壹課時
教學過程：
壹、創設情境、激趣導入
1、老師給大家介紹壹位好朋友，大家猜猜他是誰：闊嘴巴，叫呱呱，遊泳跳高本領大，不吃米、不啃瓜，專吃害蟲為農家。
2、學生猜謎語。
3、小青蛙可能在說些什麽呢？咱們走進識字（三）去聽壹聽吧。
二、自主發現、辨析生字
1、同學們，小青蛙給我們帶來了好聽的兒歌，也把他的壹群好朋友帶來了，妳們想認識嗎？
2、出示“青、清、晴、情、請”。妳們發現了什麽？
3、讓學生充分說自己的發現。
4、教師小結：這些字讀音很像，有的還相同，長得也很像，容易弄混，我們如果知道他們的意思就不會弄錯了。
5、出示課後“讀壹讀，比壹比”的內容，讓學生讀過之後自己選擇其中的字進行組詞或者說話，相機簡單介紹形聲字的有關知識。
6、小遊戲：“送迷路的朋友回家”。
青、清、晴、情、請
天氣（）朗 心（）愉快 河水（）清
我有壹雙明亮的眼（）。
（）讓我來幫助妳。
三、指導寫字
1、觀察今天要寫的字，說說有什麽發現？（學生很容易發現青、清、晴、情、請這幾個字很相象。）
2、自主觀察，寫這幾個字要註意什麽呢？（都要寫得左窄右寬。）
3、在學生的提示下示範寫壹個字“清”。
4、學生描紅，練寫壹個。
5、展示學生寫的字，進行評議。
6、學生自己學著寫其它幾個字。
板書設計：
識字（三）
清（河裏的水真清啊！）
睛（“目”不就是我們的大眼睛嗎？）
晴（太陽出來，送妳壹個大晴天。）
識字教案 篇3教學內容： 三年級下冊第二單元要求認識的生字。
教學目標： 認識本單元38個生字。
教學重點、難點： 利用已學識字方法和在情境中重復出現識記生字。
教學過程:
壹、導入
這節課，我們***同學習第二單元的要求認識的生字。大家想壹想，我們以前學過了哪些識字方法？出示課件。
二、 文中識字
下面大家自由讀課文，圈出生字，借助拼音自由學習生字。
三、 讀帶生字課文片段及句子
請大家坐好，下面老師要檢查壹下大家的自學情況。
多種方式讀。
指名讀
開火車讀，學生跟讀。
男女賽讀
齊讀
四、 讀詞語
大家讀得很認真，現在這些淘氣的生字娃娃藏在詞語裏面，看看妳還認識他們嗎？
小組賽讀。看看哪個小組既能做到聲音洪亮，又能把詞語讀正確。
齊讀。
五、 小組內考生字
這節課大家學得特別認真，相信妳的收獲壹定很多，下面大家四人壹小組，互相考壹考本單元的生字，壹人讀，其他組員認真聽，把他不認識的生字圈出來。
六、 交流難記的生字
展臺出示生字，全班交流識字方法。
七、 總結識字情況
在這節課的學習中，大家通過自己的努力，認識了很多生字，繼續努力，老師相信妳們每個人都能成為識字小能手。
識字教案 篇4教學目標：
1、理解詩歌，體會詩歌中愛媽媽的情感，並會背誦詩歌。
2、能夠正確認讀生字，並會說話運用。
教學準備 ：字卡、小獎品、課件制作
教學過程：
1、討論法：
今天我們壹起來討論壹個問題，那就是我們是怎樣長大的？（讓幼兒自由發表意見）
小朋友說了這麽多，現在我們就來看壹幅圖畫，誰能說壹說這幅畫上都有誰？媽媽在幹什麽？（餵奶）噢，媽媽用奶把我餵大！我們再看壹幅，媽媽在幹什麽？（抱我）媽媽用手把我抱大！把我餵大了，抱大了，我也伸出小手，抱著媽媽，親親她！
2、學習詩歌：
（1）今天我們來學壹首兒歌《親親她》。小朋友來聽壹聽詩歌裏是怎樣說的？（老師指讀，幼兒聽）
（2）這首詩歌表達了小朋友對媽媽的熱愛。妳也伸出小手來和我壹起指讀吧。（幼兒跟著老師手空中指讀）（幼兒拿書指讀……)
（3）用節奏和聲勢動作念兒歌。
3、學習生字：
媽：小時候誰把我們餵大？是媽媽。（出示“媽”字卡）
小朋友看壹下左邊是什麽？（女）右邊是馬，合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽？
她：詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”，這個她指的是誰？（媽媽）因為媽媽是女的，所以她表示女的她，如果把"她"換成"他"，表示男的他。
媽和她的相同點：讓幼兒自由回答。
媽媽把我們養大很不容易，我們唱首歌給她聽吧。可以拍手隨音樂唱《世上只有媽媽好》
抱：小時候我們還不能走路，媽媽就用手抱著我們。（出示抱）左邊是提手，右邊是書包的包合起來是抱。妳能用抱說句話嗎？
把：（先出示字卡“巴”）小朋友這是什麽？（巴）現在我要變把戲，左邊給他添上壹把小梳子，看成什麽了？
用：直接出示用字。（讓幼兒用這個字組詞說話）
親：動作演示法。（出示親字）親字上是立下面是木。
伸：現在小朋友聽老師口令做動作，把手伸開，把腿伸開……（出示伸）妳怎麽把它記住？（左邊是......右邊是……)
我：先出示找，我們給它戴上壹頂小帽子，變成什麽了？（我）
4、鞏固練習：
（1）今天我們認識了這麽多的字寶寶，每個字寶寶都有名字，它叫什麽？（老師和幼兒***同復習壹遍）我們給它們找夥伴吧，和它找壹樣的小夥伴。（從詩歌中找出和字寶寶壹樣的字）
（2）摸字：字寶寶都有了夥伴它們很高興，要和我們做遊戲，妳們願意嗎？那我們開始吧。
（3）送字寶寶回家：字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很調皮，妳要叫著他的名字才肯回去。（將字卡送到樂園裏）
活動結束：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎？
識字教案 篇5語文《新課程標準》對提出了“會認”和“學會”兩種不同要求。小學階段要求學生會認漢字3000個，會寫漢字2500個。其中低年級要求會認1800個，會寫800——1200個。艱巨的識字任務是小學低年級教學的重要內容，也是教學的難點。在教學實踐中，我註重運用多種教學方法和手段進行，特別是註重在具體的語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來，把識字和認識事物結合起來，引導學生通過聯想、比較去識字，讓學生人人動腦、動手、動口。從而有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的識字能力，鞏固了的成果。
壹、學會觀察，引導發現
1、引導學生觀察，發現漢字的組合、書寫規律中國的漢字具有獨特的藝術美，它變化微妙，神形兼備，可只要仔細觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規律可循的，那麽，從哪些方面引導學生觀察呢？
(1)學會觀察田字格中的範字，了解漢字的筆畫、間架、結構以及每個筆畫所占的位置，如學習“人”、“個”、“大”時，應讓學生先分清這三個字中的“捺”有何不同，分別占什麽位置。
(2)學會對比觀察，區分形近字細微的差別，例如：己——已，末——未，田——由。
(3)仔細觀察教師的範寫：如寫“片”字時，教師除了用彩色粉筆區分筆畫，還應該強調“從左到右，先裏頭後封口（右邊）”的書寫規則。
(4)仔細觀察同學的書寫，學會評價。學生親眼目睹同學的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學生進行評價，能提高學生的審美水平和鑒賞能力，對自己的`書寫大有益處。
2、引導學生在課外、生活中主動識字生活處處皆語文，生活為學習語文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學生學習漢字的活資源。曾經有壹個學生，她總是忘了“福”字的發音，可有壹天，當她和媽媽壹個酒家吃飯時，門上倒掛壹個
“福”字這個“福”字便無意被她牢牢記在了心裏。3、引導學生在閱讀、運用中鞏固識字心理學家認為，人的6—12歲是學習書面語言的最佳時期。在這個階段，應該引導學生大量閱讀課外書，學會質疑問難，並且尋找解決的方法。也可采用編小故事的方法，讓學生自編自寫，由舊知生出新知，在運用中鞏固，擴大識字量。
二、學會方法，體會識字樂趣在單調冗長的識字過程中，簡單機械、枯燥無味的教法，很容易引起學生的厭煩情緒，學生最容易產生疲勞，從而影響學生的學習效果。那麽怎樣保持學生識字的熱情，增強識記效果呢？
1、猜謎法：如教“秋”字時，我出示謎語：壹半綠油油，壹半紅通通，待到豐收時，農民笑呵呵。再如“上邊毛，下邊毛，中間壹個黑葡萄”——“目”字；“千條線，萬條線，掉到水裏看不見”——“雨”字；“十張口，早就有”——“古”字；“壹只手遮著眼”——“看”字等。
2、拆字法：漢字裏的合體字很多，多數可以采用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。
3、編順口溜，在課堂上編壹些兒歌順口溜幫助學生識記生字，也收到了很好的效果。如在區別“有、友、左、右”等字時，我把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時，可編成兒歌“兩個月亮並排走，壹會就成好朋友”。為了讓學生牢記“美”字時，我編了壹句這樣的歇後語“大王頭上戴倆花——臭美”。
4、比較法。漢字在文本裏的出現遵循了先易後難先繁後簡的原則，所以由獨體字可引出許多新字，如教“法、丟”時，我先復習“去”字，再以舊字帶新字，編成壹句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公——麽、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。在具體的語音環境中，也同樣用比較的辦法進行教學。如在教學同音字“坐、座、做、作”時，
做“坐下”的動作，指著座位，讓學生體會字義的不同。
“坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”，用“座”字可以組成“壹座山”、“壹座房”、“壹座橋”等。
“做”是從事某種工作或活動，如，“做工”、“做遊戲”等。“作”是進行工作或活動，如“寫作”、“作品”、“假裝”等幾種意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、義的基礎上，我再組織學生進行組詞或句式填空進行練習。例如：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業。通過練習，加深了學生對“坐、座、做、作”的理解。給學生烙下壹個深刻的印記。
又如在教學“元、園、完、玩、遠”時，我側重從字形和字義上幫助學生識記，使學生懂得：“元”的意義第壹是開始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等；第三是主要的意思，如“元氣”、“元音”等。
“園”是種植蔬菜、花草、樹木的地方，有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等；第二是供人遊覽娛樂的地方，如“公園”、“園林”、“樂園”、“動物園”等。“遠”只距離大所以是走之兒旁，如“遠方”“遠近”“遠處”
“完”是結束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“寫完”等。“玩”是遊戲的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時，我先讓學生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然後在不同的時間教學“媽、嗎、螞”時，我則指導學生分清生字的哪壹部分表形，哪壹部分表聲。然後指導學生用換部首的方法識記生字。“媽”是跟女人有關，所以部首是“女”旁；“嗎”是用在句末表示疑問，是助詞，是用“口”旁；“螞”是跟蟲類有關，所以部首是“蟲”旁。5、形象記憶法。小學生善於聯想，如記“當”字時，他們說：壹座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當了解到蠶的作用時，他們說“蠶”就是天下最好的蟲。6、玩中學的遊戲教學也是壹種好辦法。如在教學形聲字時把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個學生，請某個學生舉著手裏的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友？下面就會有好幾個小朋友上來和他站壹起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來要說：“我和女字在壹起我們是媽，媽媽的媽”；“我和女字在壹起我們是好，好人的好”……教學形近字也這樣玩著學，如獨體字相同偏旁不同的幾個字，請某個同學舉著獨體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學上來和他做朋友，輪流上來湊字，等於是換偏旁練習，鞏固了這樣的形聲字。三、註重培養良好的識字寫字素養，有機地實施三維目標語文出版社的編輯婁湘生教授非常誠懇地要求語文教師壹定要在低年級開始培養學生良好的朗讀、書寫習慣和姿勢，教學的目的不只是教孩子學會，而是讓孩子會學，讓孩子感受語言文字的同時，也能逐漸培養良好的社會責任感、正確的情感態度和價值觀。例如學習“林”字時，可談到森林資源的保護，滲透環保意識；學習“願”時，可讓學生表達自己的願望，並通過實例告訴學生：只有不斷地努力，才能實現自己的願望。是壹項艱巨的教學工作，只要在教學實踐中，教師不斷地總結、積累和探索的經驗方法，靈活多樣地引導學生識字，使學生舉壹反三，觸類旁通，避免了機械識記和死記硬背的方法，激發了學生對識字的濃厚興趣，從而使學生學得活，記得牢，學生就壹定會牢固地掌握並運用祖國的語言文字
識字教案 篇6遊戲適用範圍：
這種遊戲適用於每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……遊戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室裏自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什麽字，同時讀讀對方同學手裏字卡上的字；也可以由教師先指定壹半學生坐在位置上做考生，等另壹半小老師來考試，然後相互交換角色。“考考妳”的遊戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了遊戲之中。
遊戲目標：
1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
2、願意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3、體驗合作創編遊戲的樂趣。
遊戲準備：
學生每人自制卡片若幹張。
遊戲操作過程：
師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請妳在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完後，可以拿著妳的生字卡片去找個小夥伴考壹考。
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