很多家長和孩子認為：“粗心”只能算是個人人都有可能犯的小毛病，因為粗心不是不會啊，既然不是不會，就不能算是大毛病，當然也就不太值得讓人擔憂。況且誰都會粗心，誰都免不了出錯，在這樣的自我安慰的意識中，對“粗心”的放縱和寬容也就讓孩子粗心的習慣越來越難以改正。像“這些題目我都會，這次本來應該考100分！就只是我粗心錯了壹道題！” “我的孩子這回要不是因為粗心，能考100分呢！”“他因為粗心被扣了1分，要不成績能在班裏排到第壹”之類的話，家長常說，孩子也常說。話裏表面上很多遺憾和埋怨，但語氣中又透出壹種滿足感和自豪感，這是壹種孩子和家長壹起給成績不理想找的借口，是對自己的心理安慰，沒有認識到粗心是孩子學習習慣不好，基礎不紮實，對知識的掌握不全面的表現。家長和孩子應該摒棄這種找借口的思想，應該認識到粗心的危害和嚴重性，家長應認真幫助孩子找到粗心的原因並加以改正。
壹、 粗心的危害和對待粗心應該具有的觀念
（壹）粗心的危害
1、 粗心比無知更糟糕。
壹道題結果不對，通常會有兩種原因：
第壹種：完全是由於不會。
第二種：不是由於不會而導致的錯誤。
比如：經常有的孩子在做題時多個0；或者少寫單位了；或者小數點的位置錯了；或者上邊壹行是23，換了行以後就28；或者把壹個關鍵字寫漏了……
而最令人遺憾的是，父母在指導孩子學習的時候，看到壹道題目不會做，往往批評和指責更嚴厲壹些，“妳是怎麽搞的，連這麽簡單的題目都做不來？！”
而要是由於粗心而造成的丟分現象，則常會用相對緩和的口氣說：“唉，怎麽這麽不小心，如果這樣這樣，妳不就做對了嗎？”“下回要註意啊！”
殊不知，在對待這兩種不同的現象上所采取的不同態度，孩子放松了對“粗心”的警惕，忽視了對“粗心”的分析，削弱了對“粗心”危害的認識。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯誤，不是因為他不懂，而是因為他們自以為什麽都懂。”
壹個概念，從無知到有知的改變是很容易的，而壹種“粗心”的現象卻是可以經常不斷重復發生的。不怕“無知”，因為不會的可以學會，不懂的可以學懂，而“粗心”就可怕了，壹次再壹次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就壹次再壹次痛苦地做錯，從而浪費許多時間,喪失了許多可能的機會。 所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由於對粗心的無知造成的。
2、粗心會養成習慣，壹旦形成習慣，就不好改變了。
由於對“粗心”的忽視，粗心壹次次地在學習中出現，慢慢地“粗心”成了壹種慣性，而自己還是不能清醒地認識。
許多同學都曾經經歷這樣的情況，通過壹個學期的努力，自以為這次考試成績應該不錯，可結果又是不盡如人意，很多是由於“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結果往往會對自己喪失信心，會認為自己再用功，學
習成績也不可能得到提高。那麽在這個時候，孩子的自信心會逐漸遭到了打擊，對學習就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏鬥誌”怎麽可能成功？所以“粗心”壹旦形成慣性，變成習慣，就再也不好改變了。“江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什麽有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細留意，但凡事業有成的人，哪個做事不是嚴謹細致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細”。
古希臘有句名言，“性格即命運”，那麽性格是如何養成的呢？是習慣！那麽“習慣”又是如何養成的呢？就是壹次又壹次地反復。
這就是教育家為什麽會強調的壹點——“要從小養成好的習慣”這句話的原因！
所以“粗心”是壹種很糟糕的現象，如果不幸成為妳個性的壹部分的話，成功的可能性必然會大打折扣。
（二） 對待粗心應該具有的觀念
1、粗心不是小缺點，是大錯誤。
家長在聊起或批評孩子的時候常常會說：“我的孩子成績不錯，但有個小缺點就是粗心……”
每個人都會有缺點，每件事情都會有不足，世界也不是完美的，因為有不足，這個世界才會進步，人也壹樣。有時候，人的缺點在某些時候是缺陷，有時候可能就是優點，所以我們常說：個性無好壞。打個比方來說，壹個人愛發脾氣，這應該算是缺點，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個缺點的，但發了脾氣就去打人，這就是錯誤了。而這樣的錯誤是應該被追究的，是需要被改正的。
缺點可以不追究，但錯誤壹定要被追究，要求做出改正！大家可以容易發現“缺點”和“錯誤”的區別，但由於它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經常把“錯誤”當“缺點”。原因很簡單，正是因為我們思想裏對“粗心”的危害認識不足，對“粗心”的屬性認識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的
放縱。
綜上所述，想要解決“粗心”這個問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認識，那麽“粗心”的問題是解決不好的，它會像幽靈壹樣隨時出現，會銷蝕本已擁有的成就，更會妨礙將可能獲得的成就。
“粗心就是錯誤”的論點或許有些偏激，但是有道理的。至於“粗心”造成的後果有時候表現的不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關註都應該非常警惕和嚴肅。
2、“粗心”的現象絕不是“寫錯字”，“抄錯行”這麽簡單 ，“粗心”反映的是學習上的“盲點”和“漏洞”。
我們前面談到，壹道題目做錯的原因通常有兩種，壹是不會，二是粗心。很多學生都有過這樣的體驗，在拿到壹道題目的時候，想了好半天沒有想出來，這時候別人給了壹個小小的暗示，好了，壹下子就做出來了。還有在考試的時候怎麽也想不起來，下了考場，得，想起來了！這樣的現象該算什麽呢？算不會吧，有點委屈！算會嗎？可又不是！所以很多學生就對自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了壹下，所以就沒有做出來。而實際上，由於對概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導致不能正確解決題目，而這實際上就是不會！是學習上的“盲點”，在學習上有多少這樣關鍵的漏洞往往會被“粗心”這個詞給掩蓋了。
二、孩子粗心，怎麽解決？
（壹）方法壹：幫助孩子建立平時要及時找到“粗心點”的責任意識。
很多孩子粗心，是因為孩子過分的關註難題、大題，對容易題、小題上的粗心自己卻忽略不計，從來沒有去找過自己的“粗心點”（也就是“易錯點”）在哪裏。考試壹般都不會全是難題，壹般來講，壹次考試，難題-中等題-容易題的比例為3：1：1，所以，舍易求難，得不償失。所以很多孩子很聰明，反應很敏捷，但是考試卻總考不好，為什麽？因為他在陰溝裏翻了船。所以，最重要的，就是要找到自己容易出錯的地方並加以足夠的重視，時刻警醒自己：我曾經在這些“小陰溝”裏翻過船，我下次絕不重復相同的錯誤。
1、看錯
看錯題這種行為產生的原因主要與人的瞬時記憶有關。有的人視覺成像反應稍慢，他的學習類型可能不屬於視覺類型，而他又看得太快而不夠細致，因此前面的信息在大腦中還未形成穩定的狀態時，後面的信息又進來了，於是導致把題看錯，解決這壹行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說的“看仔細點”。有的人則可能是與自身的短時記憶容量有關，人的短時記憶容量壹般為5至7，如果壹個人的短時記憶容量為5，即他壹次瞬間只能記住5個單詞或數字之類的東西，當他想壹次瞬間記住7個時，就會出現記憶錯誤，從而就會發生看錯了的現象。低年級的兒童的視覺識別和記憶能力不強，也可能難免出現看錯或看對寫錯的現象。解決這壹看錯行為可以通過平時訓練來達到，最簡單的辦法是在上學或放學的路上用瞥壹眼方式去記路邊的汽車牌照，也可以運用瞥壹眼的方式去記壹組數字或符號或英語單詞，以提高自己的短時記憶容量，增強記憶力。
另外，如果小孩子學習的時候註意力不夠集中，特別是電子產品的誘惑，讓孩子學習的時候心不在學習上，想快快學完去玩電子產品，學習的時候不專心，沒有聚精會神，全力以赴，粗心大意就很容易發生。家長務必讓孩子明白，胡亂做功課是屬於態度不認真的表現，是要受到懲罰的。家長必須確采取措施保孩子集中註意力，斷了念想，心無旁騖，專心學習。
2、抄錯
普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯或抄漏是最冤枉的壹種丟分。這壹抄錯行為的產生除了與瞬時記憶有關外，還與人的過憶過程有關，抄寫包括邊看邊記和邊回憶邊寫兩個過程，妳可能沒有看錯，但妳卻寫錯了，為什麽呢？因為人們在回憶時，總是會把後面位置的字與前面位置的字顛倒，在妳說話或背誦時也會出現這種前後位置顛倒的情況。解決這壹行為的辦法就是進行大量的快速抄寫行為訓練，提高大腦的糾錯能力。另壹個原因還與人的記憶緩存有關，舉個例來說，有的人可以在別人念下壹句時，繼續寫完上壹句，有的人卻比較困難，這也需要通過經常的聽寫行為訓練來加以解決。
3、算錯
計算時出錯。這主要反映出平時的練習少了，沒有養成自動化答題技能，沒有形成穩固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車不倒，靠的就是肌肉記憶反應，在急剎車時的也是肌肉記憶反應，如果要等到大腦來指揮的話，車禍就已經發生了。肌肉記憶方式可以有效地減輕我們大腦的負擔，讓我們的大腦去想更加復雜的問題。也有可能是我們平時在草稿紙上演算就不註意整潔，亂七八糟，缺乏規範化的訓練，於是算錯也就成了壹件“很正常”的事了。
4、寫錯
比如，明明是大於號卻偏偏寫成了小於號，此外還有正負號、小數點、字、詞或字母、符號等等的書寫出錯，這就需要首先從心理上、從思想意識上看清符號，比如：正負號的有無，準確地記住小數點的位置；另壹原因是肌肉記憶出現偏差，解決這壹書寫出錯行為可以采用雙人訓練的方法，壹人快速念，壹人快速寫，加強肌肉記憶訓練。
5、想錯
即判斷出錯，導致此錯誤發生的壹個原因是知識掌握得不牢，相似知識點之間發生了混淆，出現判斷失誤。另壹個原因屬於想當然失誤，即沒有註意到題型的條件已經發生了改變，從而落入了出題人設下的陷阱。比如：有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時候，壹掃而過，沒有按照題意的要求去做，而是按照自己的習慣性理解去做，沒有發現題意中壹些細節，比如除和除以；路程應用題中的走了和走到等，結果造成了偏差。
6、跳步
以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關步驟，結果發生了錯誤。首先是要符合答題規範，其次是妳明白了，閱卷人明白嗎？所以關鍵信息絕對不能跳步。
7、沒有完全按要求答題
這類錯誤與跳步答題的錯誤相似，不同之處在於這類題是有明確要求的，當妳隨意忽略時，失誤就在所難免。有時候壹些看似是由粗心引起的錯誤，實際上是基礎不夠紮實、知識掌握不牢固、方法掌握不嚴謹，答題技巧不熟練造成的。比如：在枚舉法列舉，或者數個數的時候，沒有做到有序，而造成重復和遺漏。
要找準失誤的原因，對癥下藥，才能養成良好的學習習慣，同樣，改進自己的學習行為可以有效地調整自己的學習狀態。通過對錯題本中的錯誤類型進行分析，抓住主要問題，確立自己的近期的學習目標，將錯誤逐壹消滅掉，就能有效地提高成績，更重要的是，還可以有效地提升自己的學習境界，培養自己的綜合素質及能力。
（二）方法二：讓孩子準備壹個《錯題本》，把找“粗心點”的工作落到實處。
綜上所述，只要對“粗心”這七類問題進行詳細地整理，抄題，寫出正確解答，歸納總結出題型、錯誤原因和方法小結，如果能有自己的體會或者經驗總結寫出來也不錯。錯題不僅僅局限於自己作業和試卷中的錯誤，還包括老師在講課過程中，自己思考的錯誤，與老師的糾正和點評。要及時收集自己的錯誤，並不斷提醒自己不再重復相同的錯誤。這就如人在冰上走路，因為冰很滑，所以要提醒自己小心翼翼地走，因為小心翼翼，所以犯錯誤的可能自然會少了很多。
（三）方法三：經常翻看《錯題本》，回想“粗心點”（也就是“易錯點”），讓《錯題本》發揮作用。
上述的這些錯誤是學習過程中的寶貴資源，有了《錯題本》並經常翻看它，這些錯誤就可以在思想上、意識上得到糾正，正確的方法也能建立起來了。孩子以後再遇到類似的問題，大腦就會自動提出預警和反應，這樣，“粗心”的現象就可以最大限度地得到控制。還有就是考試前可以先花上幾次分鐘，想想自己的問題，自己容易犯錯的地方，然後在考試中碰見這些時，就會變得格外的謹慎。希望孩子能堅持練習！抓緊改掉壞習慣，爭取趕超第壹，這個時候，前幾名比的，是看誰能少錯多少道；看誰能少丟多少分。久而久之，孩子就會對自己的缺點和弱點很敏銳，猶如練就壹雙火眼金睛，稍微有點錯誤，孩子也能迅速發現。
（四）方法四：家長應該培養孩自己的事情自己負責的責任感和整齊有序的生活習慣。
家長不要動不動就以粗心為理由批評孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過程中會把自己的註意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起註意力分散，出現更多不必要的錯誤。可以給孩子“我會認真審題”這樣積極的心理暗示。
對孩子的粗心，家長盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對孩子粗心的強化，而是可以運用正強化的方法。比如在孩子粗心時不去批評他，但是在孩子細心地完成壹件事的時候，家長此時及時表揚孩子，強化他的細心，這樣孩子就會慢慢接受這種心理暗示，越來越向著細心的方向發展了。
孩子在考試中是否粗心是由平時的習慣決定的。很多孩子在平時的學習中已經養成了粗心的毛病，這主要是因為自己做了作業由老師和家長來檢查，自己只管完成就可以了，沒有良好的習慣和責任意識。所以，孩子在考試中出現粗心的現象，我們是不是自己也該反省壹下呢？如果孩子平時做事情都有老師和家長來協助其檢查錯誤並改正，孩子沒不可能形成良好的及時檢查、及時改錯的習慣，這樣的好習慣在壹年級就應該養成。很多家長都願意為孩子檢查作業，以為這是對孩子負責，殊不知這樣孩子就養成了不細心檢查的習慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長做起，平時的學習中幫助孩子養成檢查自己作業的好習慣。孩子拿到老師批閱過作業時，家長可以督促孩子打開自己的作業看看，是否有誤？如果有誤，找找錯誤原因，如果真的不能發現，可以求助於家長。這時家長不能不要直接指出錯在哪裏，可以提示孩子讀讀題目，找出關鍵詞，能用數學語言復述出已知和未知，再找找有沒有隱含條件被忽略了，最後說說思路探索過程和解題過程，把列式壹壹寫出來，重新計算，看看每壹步結果是否正確，等等，逐步引導孩子自己獨立訂正，並對於孩子的表現適時表揚，讓孩子慢慢養成良好的檢查、訂正的習慣。在日常生活中，家長要用自己的細心去感染孩子，比如把家裏布置得井井有條，建議孩子學會自己整理東西、收拾房間，培養孩子自己的事情自己負責的責任感。 孩子粗心的毛病不是壹天養成的。如果孩子從小就生活在壹個無序的家庭中，沒有壹定的作息時間、沒有壹個好的生活習慣，那麽孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會成為孩子的壞習慣。
所以爸爸媽媽要引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的櫃子裏，自己保管。學習上，要培養孩子養成當天的作業當天完成、做完作業要檢查、課前要預習、課後要復習等好習慣。
生活、學習都整齊有序地進行，孩子始終保持著壹份自己的事情自己負責的責任感，那麽粗心大意、馬馬虎虎的現象自然就會漸漸消失了，孩子會變得越來越仔細穩重，嚴謹無誤，更能迎接更大的挑戰和擔當更大的重任。
確保不失誤，也是壹種強大的能力！
五招搞定孩子的磨蹭
孩子做作業時精力不集中，寫著寫著就停，不知在想什麽，寫作業時的多余動作特別多，比如說找橡皮。剛剛學過的有印象的字還要照著書看著抄下來，這壹遍寫完了，下壹遍還是照著抄，不能連續的寫。寫作業不能獨立完成，要有家長督促。
再有就是字寫的不好，寫字不認真，找不到感覺，讓他練字還不願意，抵觸情緒嚴重。不只是語文字不好，英語和數學都是這樣的，數學有幾次因為寫字潦草會做的題都是錯的，平時因為寫字慢，作業完不成，被老師留下來的次數也不少。
對於孩子的磨蹭，綜合網友們的妙招。提出如下解決辦法：
第壹招：壹分鐘專項訓練。
（1）訓練孩子專心做題。準備幾十個簡單的加減法口算題（根據年級不同，難度可以不同）。規定壹分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到壹分鐘都能做十多個小題，而自己寫作業的時候，有時候幾分鐘也寫不出壹個小題。
（2）壹分鐘寫漢字訓練，找壹些筆畫和書寫難度相當的生字，看孩子在壹分鐘內最多能寫書多少個字。記下每次的情況，並進行對比。
（3）壹分鐘寫數字訓練。我班上壹個孩子的數字書寫特別差，而且非常慢。這學期，數學老師讓他每天練習壹分鐘“0123456789”的快速書寫。寫壹分鐘算壹次，看壹次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習成績，原來壹分鐘最多能寫5組，現在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看壹些。
以上訓練讓孩子體會到時間的寶貴，原來壹分鐘可以做很多事情，珍惜時間。同時也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓練時以1分鐘為壹組，每天練習三至五組。在訓練的時候註意記錄孩子的成績，並進行對比，練習時間以壹星期為宜。
第二招：停止催促，堅持表揚。
孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結果感覺是越催促，孩子的動作越來，家長就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表揚。如剛開始可以給孩子出幾道簡單的題,給1分或2分鐘,孩子會很快做好,家長要作大吃壹驚狀呼道：“還不到壹分鐘呢！”總之，很誇張的樣子。隨時觀察孩子在生活中的表現，對做得快的事情立即表揚。“現在穿衣服快多了！”“現在收拾書包快多了。”……這樣的話。但千萬不要說成“現在穿衣服快多了！如果寫作業也這樣快就好了”。只表揚，不提孩子做得不足的地方。通過表揚，會激發孩子內在快的動力。
第三招：節約的時間由孩子自由支配。
很多家長喜歡給孩子布置壹些家族內部的作業，比如孩子完成了老師布置的作業，家長會布置什麽讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安排做奧數題。等等。總之家長給孩子安排得相當充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時間，家長就會安排任務。所以，孩子的對策是，化整為零，在寫作業的時候邊寫邊玩。這樣拖很長的時間，由於老師的布置的作業沒有完成，家長也不會另外安排任務。孩子在寫作業的過程中就玩了。
對策：把每天老師布置的作業做壹個大概的時候估計，將孩子需要完成的任務（包括家長布置的任務）進行壹個時間預計。壹定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。如壹***要壹個半小時，那麽孩子壹個半小時（甚至提前保質保量地）完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打壹會兒遊戲，進行壹會兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養成這樣的習慣以後，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完就有很多時間玩了。
第四招：從生活習慣訓練。
只能從生活習慣抓起啊，先給他規定時間，要求他在規定時間內完成自己要做的事兒。壹位家長說，她女兒早上起床穿壹雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長冒火。什麽吃飯，穿衣，洗漱能拖時間，盡量地拖時間。
對策：通過訓練縮短孩子生活自理行為的時間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。在比賽之間先教孩子怎麽穿得快的方法，手把手地訓練。家長在比賽時，可以故意放慢壹點，讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時候不經意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學習中才會快起來。
也可以用記時完成某壹件事情，規定時間完成就表揚或記壹個“★”；得夠二十個“★”可以滿足孩子的壹個願望。
第五招：規定時間沒有完成立即停止。
有些孩子寫作業拖延時間到晚上十點，減少了睡眠時間，導致第二天上課沒有精神，降低了學習效率。周而復始，造成惡性循環。這時，我覺得可以給孩子確定壹個作業完成的最後時間。要保證孩子十個小時的睡眠時間，很多家長規定孩子九點鐘上床睡覺。所以到了晚上九點，孩子的作業還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業沒有完成，會受到老師的批評。以後，孩子就會抓緊時間完成了。這個是狠招，家長要具體分析孩子作業的量，有時候老師布置的作業超標了，就不能用這個辦法。不到萬不得已，不要使用這壹招。
總之，對孩子磨蹭，家長壹定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正，不要操之過急。要註意總結方式方法，不斷提高孩子的速度。