教學目標
1、能學會唱《折紙船》這首歌曲，並了解壹些與臺灣相關的知識，知道臺灣是祖國不可分割的壹部分，願意與臺灣的小朋友建立深厚的友情。
2、能掌握正確的歌唱姿勢和母音lu的發聲方法。
教學設想
本課以“折紙船”為基本教學道具，運用於整節課的教學中。同時將情感教學貫穿始終，通過在發聲聯系中激發情感、在唱歌教學中體驗情感、在參與表現中升華情感等教學環節來學會演唱歌曲，也使學生的情感在潛移默化中得到熏陶。
教學重點
學會唱《折紙船》這首歌曲。
教學難點
情感的體驗。
教學過程
壹、組織教學
二、創設情境、引發興趣
1、找臺灣
師：妳們知道臺灣在哪嗎？能在地圖上找到臺灣嗎？
（引導學生在地圖上找臺灣，知道臺灣的地理位置。）
2、說臺灣
師：妳了解臺灣嗎？能不能介紹壹下臺灣？
（學生介紹自己所了解的有關臺灣的知識。）
設計目的：讓學生利用課余時間收集有關臺灣的相關知識，使之認識、了解臺灣，為學唱歌曲做好情感鋪墊。
3、看臺灣
教師綜合，簡要地介紹有關臺灣的知識。
（請幾位學生站起來，說說對臺灣小朋友的祝福。）
4、唱壹唱
師：那我們就讓風姐姐將我們的祝福帶給臺灣小朋友吧！
（出示發聲練習曲譜。）（引導學生模仿風兒吃拂。）
設計目的：發聲練習通常是最枯燥的環節，在這壹環節我引導學生從內心的情感出發，將自己想像成風兒，把祝福吹到臺灣去；使學生在教師創造的情感氛圍下，進壹步體驗“u”的發聲方法。
三、新歌教學
1、聆聽歌曲（教師邊折紙船邊唱歌）
師：我現在特別想折壹只小紙船接臺灣的小朋友來玩。妳們瞧！
設計目的：區別以往教學，在這裏我加入了折紙船這壹步，主要是想吸引學生的註意力，創設情境，激發學生的情感。同時教師參與表現也能使學生產生情感***鳴。
2、感受歌曲
（1）“拍電報”
師：其實我們還可以用電報的形式，將要說的話傳送給他們。
（先由學生自由創作，然後教師選取符合歌曲節奏的壹條進行集體練習。）
設計目的：這裏是本節課的難點——附點八分音符節奏。讓學生反復地練習會使這個環節顯得枯燥；所以我在這裏設計了“拍電報”的遊戲——請學生根據教師拍的節奏自由地創編出節奏，最後選出壹條與歌曲相吻合的節奏作為集體練習的內容。這樣可以激發學生的創作欲望，調動他們的積極性，也在創作中解決了難點，熟悉了歌詞。
（2）師生相互合作朗讀歌詞。
（重點體現歌曲中的領唱與合唱。）
3、體驗旋律
（1）律動：教師唱歌曲，學生拿著小紙船律動。
設計目的：進壹步感受旋律，在律動中體驗歌曲的意境和情緒。
（2）學唱：教師彈奏旋律，學生根據聽到的旋律學唱出歌詞。
（在學習到第三句時可能會出現唱錯或不準的情況，教師可以先視唱曲譜來解決音高上的困難。）
（3）分組分句學唱：
① 分組表演自學的樂句。然後再與其他組交換他們自學的樂句進行學習。
② 教師分析領唱與合唱，讓學生選出或自薦出壹人領唱。
③ 教師與學生合作演唱。
④ 加入表演的演唱。
師：同學們唱得很好，那我們能不能也用電報的形式將這首歌曲傳到臺灣去，讓臺灣的小朋友們也和我們壹起學唱這首歌呢？只不過我們這次拍電報可以用教室裏面可以發出聲響的東西，不過要註意拍電報的聲可不能太響了。要不然可會把電報機拍壞了。
設計目的：在前面的學唱中，部分有基礎的學生很快就會唱了。但還有壹部分學生沒有完全學會，所以在這裏我設計分組學唱，使學生在探索中找學習的方法，在互助的環境下學唱歌曲。也給他們壹個自我展現的機會，使他們獲得成功的喜悅。
4、鞏固歌曲，升華情感（此環節作為課外延伸）
邊唱邊自己對臺灣小朋友的祝願寫在自己的小船上。
四、小結
每位同學都希望能用我們自己的小船接來臺灣的小朋友，我們相信不久的將來臺灣壹定能回到祖國的懷抱。（學生拿著自己的小船，唱著歌兒出教室.