、觀察析圖畫
看圖作文圖畫作文依據所首先要圖畫內容看清楚畫面畫、間、點、物間關系都要弄清楚能漏掉細節觀察般由至或左至右物或景觀察序寫文章才能條理；觀察細致才能發現情節細節；觀察全面寫文章才能完整；清主寫文章才能重點突、詳略尤其幅圖作文更需要看清圖畫順序弄清每幅圖畫直接關聯才能進步構思寫作打基礎
看圖作文畫意思維定向畫意握準思路才看圖作文應註意每幅畫設計布局都定目我觀察畫面要認真思考畫面所反映思想揣度畫面思想應三面入手：圖畫標題看標題圖畫主題；二圖畫文字說明看；三畫面所描述事及其關系析抓住寫文章才能符合看圖作文要求
二、展合理想象
2. 看圖寫話應註意些什麽看圖作文應註意些什麽壹、要引導學生仔細看圖，看清畫面 壹、看圖作文的首要環節在於觀察。
首先要做到有層次、按壹定的順序觀察畫面。先看什麽，後看什麽，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從右到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。
其次是要從頭到尾認真看壹遍圖，了解圖畫的大概意思，然後針對圖的內容提出壹些問題。最後是要觀察細節，如人物的表情、衣著、用具等，並想壹想作者圖中呈現這些細節的目的。
例如，指導觀察《假文盲》這幅漫畫：這件事發生在什麽地方？從衣著看，這件事發生在什麽季節？有哪些人？他們之間有什麽關系？四位男子怎麽會在“母子上車處”等候上車？在觀察的基礎上，概括壹下圖畫的內容。通過這樣有次序的看、有次序的想，能切實不斷地培養學生的觀察能力和有條理的思維能力。
二、要指導學生認真思考，理解圖意 圖意，即這幅圖所要表達的主題，也就是揭示圖畫最本質的東西。要認真分析圖的內容和該篇看圖作文的寫作要求，體會出題者的目的，是要說明什麽道理，還是要表達什麽感情，在觀察《假文盲》畫面的同時要使學生明確“假文盲”是什麽含義？針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，妳有何感想？然後再動筆寫，要寫出自己的真實看法和想法。
3. 初中英語看圖作文的註意事項看圖作文就是要求根據圖畫（或表格）的內容展開合理的想像，寫出文章的壹種寫作方式.看圖作文應做到以下幾點： （1）認真讀圖，弄清大意：讀圖時要充分理解圖畫所表達的內容，弄清圖中的人物在幹什麽，弄清圖畫背景與人物之間的聯系，弄清事情發生的經過. （2） 理出要點，擬定提綱：讀圖之後，要根據圖畫表達的主要內容，理出表達的要點.列出要點時要註意分清主次，不能看到圖中有什麽就認為什麽要寫.看圖作文時描述圖畫內容是不可取的，應充分展開想像使圖畫活起來.理出要點之後，就可以根據要點擬定提綱，即把整個圖畫中要表達的內容先用壹句話寫下來. （3） 緊扣要點，擴寫成文.在列出要點後，依據已經寫出來的話語擴寫成壹篇短文.擴寫時，可運用想象適度發揮，緊扣圖畫的內容，進行適當敘述，連貫通順即可. （4） 通讀短文，修正錯誤.寫好文章之後應通讀全文進行檢查.在檢查時，應著重看短文是否扣住圖畫的內容，要點是否有遺漏.同時，還要註意有無語法錯誤，如時態、人稱等，是否符合文體特點、格式等等.。
4. 看圖寫話應註意些什麽壹、學會看圖，培養觀察力
看圖寫話，看圖是基礎，但是壹年級學生觀察事物常常是無目的、無順序的。所以要學會指導孩子學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什麽人在幹什麽，從而不知不覺地培養孩子對事物的認識能力和概括能力。
1、仔細觀察，判定時間。時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什麽圖像能代表時間，這要有壹個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。
2、什麽地點，哪些人物。地點的發現壹般來講比較直觀甚至壹目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確後就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統壹考慮，喜、怒、哀、樂的表現能壹目了然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統壹考慮，是不難判斷的。
3、發什麽了什麽事情。圖上的人物動作，表情壹般能比較直觀反映出畫面人物在做什麽？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。在比較準確地全面地觀察畫面以後，要進壹步培養他們有步驟地、按壹定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前後、裏外四組。註意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麽，想什麽。
二、展開合理想象，培養想象力
看圖寫話的畫面是壹個個單調、靜止的人或物，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由壹幅圖聯想到前前後後的幾幅圖，由壹個動作聯想到前前後後的幾個動作。有時，還可以只提供壹種情境，讓學生的想象自由馳騁。要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創新成為壹種自覺的行動。
當然，看圖想象也要力求百花齊放，從異字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂壹花獨放不是春，百花齊放春滿園。
三、說寫結合，培養學生表達能力。
說：看圖說話是說話訓練的壹種主要形式，它是讓學生充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭表達訓練。在看圖寫話前，首先指導學生看好圖，說好話。註意遵循看想說這壹順序，在學生明確圖意要求後，讓學生說說圖畫的主要意思是什麽，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，我們可以適當加以點撥，促使他們說話水平的提高。把自己想說的內容表達完整後，再瀏覽。這樣既可以使孩子在互相交流中對圖的理解，又鍛煉了孩子的口頭表達能力。
寫：寫就是在學生說得基礎上，把說得內容寫出來。剛開始，我們可以要求他們只要用幾句話寫清時間、地點、人物，幹什麽，幹得怎麽樣。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。再要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等等。這個過程，要針對學生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，提高學生寫話興趣。
四、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。
兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的 *** ，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。我們可以看到，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高出壹頭。為此，在平時，我們可以常常講故事給孩子聽，並鼓勵他們自己講故事給我們聽。為了擴大閱讀面，家長還要推薦壹些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，並鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累壹定語言材料，為寫話打下堅實的基礎。
5. 壹年級看圖寫話應註意哪些問題最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發布者：灰機_dmJ7 看圖寫話應註意什麽1要弄清圖上的主要內容。
在看圖的基礎上，確定故事發生的時間、地點和主要人物概括出圖中要表達的主要意思。2要展開豐富的想象。
根據圖上人物的表情、動作，展開合理的想象，想象出人物的語言、心理活動，想象出故事的發生、發展和結果。3要言之有序。
通過看圖和思索，把想象出的故事，用精煉的語言有順序有條理地表達出來。4如果是單幅圖，更需要細致觀察，合理想象，精心組織材料。
看圖寫話應註意什麽 1要弄清圖上的主要內容。在看圖的基礎上，確定故事發生的時間、地點和主要人物，概括出圖中要表達的主要意思。
2要展開豐富的想象。根據圖上人物的表情、動作，展開合理的想象，想象出人物的語言、心理活動，想象出故事的發生、發展和結果。
3要言之有序。通過看圖和思索，把想象出的故事，用精煉的語言有順序有條理地表達出來。
4如果是單幅圖，更需要細致觀察，合理想象，精心組織材料。看圖寫話應註意什麽 1要弄清圖上的主要內容。
在看圖的基礎上，確定故事發生的時間、地點和主要人物，概括出圖中要表達的主要意思。 2要展開豐富的想象。
根據圖上人物的表情、動作，展開合理的想象，想象出人物的語言、心理活動，想象出故事的發生、發展和結果。3要言之有序。
通過看圖和思索，把想象出的故事，用精煉的語言有順序有條理地表達出來。4如果是單幅圖，更需要細致觀察，合理想象，精心組織材料。
看圖寫話應註意什麽 1要弄清圖上的主要內容。在看圖。
6. 小學生寫看圖作文有哪些技巧壹、借助問題。就是自己針對畫面提出壹些問題來看清畫面所展示的時間、地點、人物、事情；弄懂所看圖畫的中心思想及主要內容。如下面這幅圖，我們可以借助圖上畫的是什麽時間，什麽地方，畫了哪些人，他們在幹什麽，誰是主要的等等問題，搞懂畫面的具體內容。
二、多用描述語言。要多用描述的語言把畫面所展示的內容說出來，不僅要說出畫面上有哪些景、物、人，更要說出這些景、物、人是怎樣的。如上面這福圖，我們可以抓住兩個送水女少先隊員的神態、帶著的東西及動作等進行具體描述
三、發揮聯想。憑借圖中所能觀察到的形象、動態及各種標誌進行想象、推測，這樣，才能把畫面內容說得生動形象、具體感人。如從上面這幅圖兩個女少先隊員的表情、手勢，我們可以聯想她們可能會說些什麽，以及心情怎樣等。
四、前後延伸。“看圖作文”的畫面是靜止的，只是壹瞬間的景象。我們在“看圖口述作文”時，就要想想發生在畫面前邊的事和後邊的事，選擇適當的、重要的內容，充實到口述作文中去。如這兩位送水的少先隊員是哪個學校的，是誰，她們為什麽要到田頭去送水。這是發生在畫面前邊的事，需要說明。又如她們把水送到田頭怎麽樣，收割稻子的叔叔、阿姨會說些什麽。這是發生在畫面後邊的事，也要作些交待。這樣，才能使看圖口述作文有頭有尾，有來龍去脈。當然前後延伸的部分，只能是最必要的內容。不能說得太多。
7. 怎樣寫看圖作文壹、寫作指導 看圖作文，顧名思義，就是要看圖畫或照片來寫文章。
要使文章能準確地反映圖意，看清畫面是不可忽視的。要能看清畫面，壹是總觀全面，看全貌，並有步驟地進行觀察。
二是觀察背景和人物。如畫面的背景反映了什麽，近景和遠景怎樣配合，它們和畫面上的人物有什麽關系；還有人物的身體、年齡、活動情況等。
三是觀察細節。（如人物表情、服飾、用具等）。
達·芬奇的《最後的晚餐》為什麽能流芳百世？除了畫面上耶穌和他12個門徒在同進最後的晚餐那動人的情景，構成畫面的整體美以外，恐怕還在於這幅畫的細節特別感人，尤其是那個出賣耶穌的叛徒猶大的面部細節畫得傳神。 繪畫是如此，看圖作文也是這樣。
最重要的是要善於看清畫面上有哪些細節，想壹想作者畫這些細節的目的。四是體會作者的創作意圖。
對壹幅畫的主題抓得準，看圖作文才能寫得好。這樣，我們就要細心體會作者的創作意圖：他（她）在畫中提倡什麽，反對什麽？頌揚什麽，批評什麽？他要說明什麽？又是怎樣把自己的意圖溶化在畫面之中的？ 圖畫所描繪的只是生活中的“瞬間”情景，看圖作文，就是要展開合理的想象，從靜態引出動態，從“瞬間”寫出過程，讓畫面活動起來，讓畫中的人活動起來，讓畫中的物也活動起來。
看圖作文如何展開合理的想象呢？ 看圖作文展開合理想象，可以采用“瞻前顧後”的辦法，想想這幅畫所構成的情景之前是怎樣的，之後又會是怎樣的；畫面上的人以前在做什麽，以後又會做什麽。如果丟開畫面內容胡想壹番，那是不合理的。
合理想象，要大膽地結合自己的生活實際，把自己擺進去。 假設自己是畫中人，此時此刻會怎樣做，會怎樣想。
這樣做就能使畫面的內容豐富起來了。 圖畫與文章壹樣，內容上也有主要和次要之分。
壹般說，畫面上處於主要地位和突出地位的。是主要內容，屬於重點；而處於非主要地位或非突出地位的，是次要內容。
看圖作文，就是要抓住重點，把重點寫詳細，寫具體，從而展示圖意。 抓住重點，並不是說畫面上非主要的內容不要寫。
圍繞重點，有選擇地描寫畫面上非主要的內容，可以起到綠葉扶持紅花的作用。 看圖作文，所提供的圖除了單幅之外，也有兩幅、三幅甚至更多幅的。
寫多幅圖的看圖作文，壹定要把握壹幅幅圖之間的聯系，把壹幅幅圖的意思連綴起來，形成壹個整體。 這好比壹輛自行車，光有兩個輪子不行，它還不能轉動，只有裝上了鏈條、踏腳，才能使輪子連接起來，壹踏，後輪轉動帶動前輪，自行車就行進了。
這個踏腳和鏈條，就是自行車輪子之間的連接體。那麽，多幅圖之間的“鏈條”和“踏腳”在哪裏呢？尋求它其實並不困難，關鍵在於看懂每幅圖的意義，並把壹幅幅圖的意思串聯起來，形成壹個完整的故事 二、範例 《小花燒水》 盛夏裏的壹天晌午，驕陽像火球似的掛在空中，周圍沒有壹絲風，天氣又悶又熱。
不但知了的叫聲比往常低沈，連那窗外的柳樹也受不了，垂掛著有氣無力的枝條。星村小學三年級的學生小花，卻在屋裏忙著燒水哩。
她跪在地上“呼哧、呼哧”地扇著扇子。 小花已經記不得有多少回扇過爐子了，可心兒從來沒有像現在這麽焦急。
嵌在圓臉蛋上的那雙大眼睛總是不時地瞅著爐膛。 她多麽希望爐膛裏的火苗能熊熊燃燒；她多麽希望爐上的那壹壺水立刻沸騰起來，好灌進叔叔的軍用水壺……，想到這兒，小花的目光又落在墻腳那壹字兒擺開的水壺上。
那就是解放軍叔叔的。他們來到村上幫助夏收，這陣子正在地頭忙著呢。
小花擡起了頭，她仿佛看到烈日下叔叔們手中閃著銀光的鐮刀，看到掛在叔叔們額上、腮邊的晶瑩的汗珠……小花不由地加大了勁，“呼哧、呼哧”扇起藍色的火舌，發出的聲響越來越急促。 她頭上翹起的辮子隨著身子晃動，也在有節奏地抖動著。
爐膛裏的火越燒越旺，藍色的火舌歡快地舔著壺底。 “絲――絲――絲”，爐上的茶壺終於唱起歌來了。
小花眼看就要讓壹個個水壺“喝飽”，再背到地頭，送到叔叔們的手裏。她情不自禁地唱了起來：“為親人，燒水忙……” “呼哧、呼哧”，歌聲伴隨著這輕快地節奏聲飛出窗外，飄向田野…… 老師點評 《小花燒水》，作者從窗外的柳絲、蟬鳴和墻上的掛鐘，判斷出事情發生的季節和時間，想象當時的天氣情況。
從爐上的茶壺、墻上的軍服和地上的水壺，推想出事情的起因，並想象出小花“仿佛看到烈日下叔叔們手中閃著銀光的鐮刀，看到掛在叔叔們額上、腮邊的晶瑩的汗珠”，從而揣摩到作者畫這幅畫的目的是要表現軍愛民、民擁軍，軍民壹片雨水情的深刻主題。 圖在 建議妳到這個網站上看看 非常全面 還有很多妳值得學習的東西。