元 音
名稱音 ācake ēme ībike ōno ūuse
短音 ?cat ?bed ?fish ?dog ?bus
字母組合 car horse ball draw bird nurse
rain/day tea/bee high boat new
too book house cow boy
hear beer care chair
輔 音
pen ten kite cake fox sock ice hand
bye dog go five zoo nose
man no sing leg we yes red jeep age
chair fish three that
附錄2 “默認”規則和註音
單音節詞
(按上述音素的讀音規律拼讀，不要符號)
take seat beef bike joke coke tube use fuse bag bed sit hot bus
（只在讀音字母上註符號）
greāt rōw fri?nd fiēld
復音節詞（即雙音節和多音節詞）
1．第壹音節為重讀短音或字母組合（默認，不用符號，直接看詞讀音）
happy rabbit seven elephants little chicken forest doctor hungry uncle
garden forty circle merchant purple waiter cloudy cooker pointer powder
2．第壹音節為重讀名稱音（註上名稱音符號）
nāture pāper ēager teacher blēeding beetle sīlent pīlot hōly lōtus hūman dūty
3．第壹音節不是重音，用符號表示重音
1）名稱音同前， compūter, besīde, agō 等；
2）短音用短音號，如beg?n, addr?ss, ex?m 等；
3）組合用下劃線，如 before, about, report 等。
附錄3
用英語拼音學英語 事半功倍！
簡介：本課題在清華大學程慕勝教授指導下完成。程教授參與了國家《英語課程標準》的制定，並於2001年4月5日在《光明日報》發表《小學英語不宜用國際音標》闡述了有關問題。我們根據教學經驗和師生們的意見進行研究，編寫了《英語拼音》， 以利於中小學生學習和家長輔導子女。
《三峽晚報》4月份連續三篇報道《英語拼音》在宜昌市引起了轟動效應。我們***接到電話400多個，至今咨詢不斷。為了早日推廣，本人先後在百余人（主要是中小學生）中進行了九次示範教學並多方征求意見。調查表明，目前中小學師生對這種科學而簡單高效的方法非常需要。為便於他們迅速接受使用，我們把《英語拼音》的核心部分加以簡化，現發表以配合《英語課程標準》的實施，希望有利於英語教學的改革。
國家《英語課程標準》（以下簡稱《新課標》）今年實行。如何把過去追求高分轉變為同時具備高能力和高效率，是面臨的壹大課題。通過對《新課標》的學習和實踐，我們認為在英語教學中，采用看詞拼音讀記單詞的科學方法，能夠獲得英語學習的高能力和高效率並取得優異的成績。
《新課標》頒布前，國內基本上通過國際音標來讀詞記詞。這種方法五十年前從“蘇聯老大哥”那裏抄來，沿用至今。實踐證明，這種方法既不科學，又增加學習的負擔，往往使學生叫苦不叠，成績還上不去。其實，英美人從不用國際音標讀詞記詞，他們往往按字母的“拼讀規律”來學。這些規律類似漢語拼音，故我們稱之為“英語拼音”。
《新課標》只字未提國際音標，意思是讓各地師生自己探索學習英語語音的最佳方法；用不用國際音標，可以自己定。因為國際音標的作用很有限，只能表示某單詞怎麽讀；而學生記單詞時必須把單詞的讀音和拼寫直接結合來記，記得越牢越快越好。所以讀詞記詞，就要按“拼讀規律”來學習。故《新課標》二級就要求（小學生）“了解簡單的拼讀規律”。 下面談談我們研究和實踐的成果。
簡單的拼讀規律，主要指元音字母 a, e, i, o, u的名稱音/ ei ， i: ， ai ， Eu ， ju: / 和 短音 / A ， e ， i ， C ，Q / 的讀音規律。 有關常用規律，在2001年12月人教社版《英語》初中第壹冊（上）第36、40、44、48、52等課及P177和第二冊（上）P174已經明白表示了。學會應用它們，就能很方便地拼讀《新課標》中3170個單詞中的絕大部分了。
1．單音節詞。 可以輕而易舉地拼讀含名稱音和短音的710個單詞，為3170詞的22%，加上含常用字母組合的詞***1213個，為 38% 。（以下比例都以3170個《新課標》單詞為準計算）
2．復音節詞(即雙音節詞/多音節詞)。 重讀音節中的元音字母讀名稱音還是短音，可以這樣處理： 讀名稱音時，在元音字母上劃壹橫，如erāser mēter pīlot sōfa compūter 等，這個符號可算國際上通用了。讀短音時，如單詞第壹音節重讀，就不必加任何符號，如family welcome river hospital number，學生壹看就會讀，多簡單！（這類詞約占20%） 少量短音不位於第壹音節，可以用符號 ? 加在字母上方表示，如el?ven cond?ctor Jap?n tom?rrow等。但名稱音需要老師幫助或參照錄音（或音標）自己加註。好在為數不多，不足10% 。
3．含常用（元音）字母組合的單詞約占20% 。 在學生熟練掌握了以上用法後，可隨課逐步介紹。對於單音節或第壹音節為重音的詞，采用和上面相同的方法，直接拼讀，如sharpener waiter 等。對於重音位於其他音節的詞，可用下劃線表示（名稱音也可用名稱音號），如awāy/away report recēive around prepare 等。（下劃線也用來表示 s /z/ th /T/ a /B:/ o /Q/ 等，供選用。）
統計表明，使用這種簡單方法，直接看詞讀音的單詞量可達76%，註號的復音節詞約為20%, ***達95% 以上。對於中小學生，已經夠了。（《英語拼音》的覆蓋率可達99.8%, 但須增加符號。）
這種方法的最大優點，是可以通過課文等文字形式直接讀記單詞。從詞典中查到生詞，大多數可以直接看詞讀音，少數只須壹劃或壹點便註下了讀音，使妳卸下國際音標的沈重包袱，輕裝上陣學英語，又快又好！
/ 旺旺網小白壹定喜歡。。。