作為壹位傑出的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麽寫才好呢？下面是我精心整理的幼兒園大班美術《恐龍》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班美術《恐龍》教案1活動目標
1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。
2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。
3、大膽表現自己想象中的恐龍。
活動準備
1、幼兒對恐龍有初步的認識。
2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。
3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手壹份。
活動過程
1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。
教師：妳們知道它們是什麽恐龍嗎? (霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)
2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。
(1)引導幼兒觀察霸王龍的特征。
教師：這是什麽恐龍? (霸王龍)霸王龍最明顯的特征是什麽? (滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物)它的頭部是什麽樣子的?像什麽?它的身體是什麽樣子的?可以用什麽線條來畫呢?
(2)引導幼兒觀察劍龍的特征。
教師：這又是什麽恐龍? (劍龍)在它的外形上有個最明顯的特征是什麽妳們知道嗎?(身上長著劍壹樣的骨質板，從頭到尾都是)這些“劍”是什麽樣子的?它的身體是什麽樣子的?像什麽呢?
(3)引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。
教師小結：恐龍壹般身體大，尾巴粗而長，後腿粗壯，從頭至尾線條像山坡壹樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。
3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。
(1)教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。
(2)教師：恐龍畫好後，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。
4、展示幼兒作品。
活動建議
☆環境創設 ①開辟“恐龍博物館”，引導幼兒搜集、展示各種形態不同的恐龍玩具。②設置“恐龍創意空間”，展示以幼兒繪畫形式表現的各種恐龍想象創意作品。
☆家園***育 ①與幼兒***同搜集關於恐龍的圖片或玩具，讓幼兒了解各種恐龍的生活環境和生活習性。②可開展親子活動，請家長利用節假日帶幼兒到恐龍園去玩壹玩，讓幼兒親身去感受恐龍的兇猛、恐龍的巨大。
幼兒園大班美術《恐龍》教案2活動目標：
1、初步感受與了解生物的進化，了解有關恐龍的知識;
2、了解恐龍的種類及生活習性;
3、幼兒能夠對畫面進行合理布局，大膽對遠古生物進行想象、提高幼兒的想象力。
4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
5、體驗想象創造各種圖像的快樂。
教學重點、難點;
1、重點：能畫出恐龍的基本形態;
2、難點在於恐龍的種類及生活習性不好掌握。
活動準備：
1、教具準備：恐龍掛圖、恐龍玩具、有關恐龍的視頻、背景音樂、VCD《壹只小老鼠》;
2、學具準備：恐龍蛋若幹個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒;
3、分組制作恐龍材料：手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。
活動過程：
(壹)課前準備活動：
遊戲：《壹只小老鼠》;師幼互動，集中幼兒的註意力，引起幼兒的興趣!導入課程!
(二)集體活動：
1、創設情境：出示立體活動教具恐龍，引起幼兒的興趣。
(1)教師導語：“小朋友，妳們聽壹聽這是什麽聲音”?
“這是什麽?他們生活在哪裏?”
(2)教師提問：妳們見過真的恐龍嗎?(沒有)
為什麽我們現在看不到真的恐龍了呢?(幼兒進行分組討論)
教師小結：大約在2億多年前，地球上出現了恐龍，在以後的1億多年裏，恐龍的家族越來越龐大，後來它們好像在壹天之間突然消失得幹幹凈凈，科學家們認為恐龍適應不了新的生存環境才會在地球上滅絕的!現在，科學家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠古時代!
2、欣賞“恐龍”掛圖，觀察其外形特征;交流討論了解恐龍的種類及生活習性。
(1)師：“妳喜歡那種恐龍?”
(2)教師講述恐龍的種類;
(3)引導幼兒說說各種恐龍不同的特征;
(4)觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進壹步了解恐龍不同的特征。
(5)師：“妳們知道這些恐龍有些什麽特殊的本領?”
3、欣賞示範畫，引導幼兒盡享創想;
(1)幼兒欣賞範畫，想壹想自己心目中恐龍的形象;
(2)知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分;
4、創作部分：幼兒作畫，教師指導。
(1)引導幼兒根據恐龍的自身特征來作畫;
(2)啟發幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的內容;
(3)教師指導，鼓勵幼兒的大膽創作。註意幼兒個體差異;
5、作品評價、展示。
請幼兒介紹自己的作品，並進行展示。
教師提出鼓勵及表揚!
教師小結：這節課，我們認識了恐龍家族裏的許多的成員，都有哪些呢?(復習鞏固認識的恐龍)還有壹些恐龍如：水龍、梁龍、巨龍、、、、、、。
活動延伸：
1、遊戲活動——恐龍蛋變、變、變!給每位幼兒發壹個恐龍蛋，看看神奇的恐龍蛋會變出什麽龍來?
2、制作恐龍：把幼兒分成三組：(1)組：用手工紙折恐龍;(2)組：用橡皮泥捏恐龍;(3)組、用酸奶盒制作出形態各異的恐龍：
3、開展恐龍展覽會：把恐龍延伸到生活中去，讓幼兒進壹步深入的了解恐龍。
活動反思：
1、在這次的教學活動中，我從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發現、愛創作的特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的註意力，激發了他們的創作欲望。讓幼兒大膽的聯想，能夠根據自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態，即幫助幼兒發現恐龍的品種多，進壹步的幫助幼兒建構了的知識經驗，為幼兒繪畫活動做準備。整節課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。
2、在這個教學活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象，鼓勵幼兒的大膽創作。
3、在創作過程中，已經掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創作出許多造型誇張、想象奇特的形象，這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。
不足之處：
1、在範畫展示時，壹定程度上局限了部分幼兒的創作;
2、由於個體差異性，導致部分幼兒不能很好地觀察並把握恐龍的特征畫出來;
3、幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩誇張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單壹、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中，沒有很好的表現出來，這是本活動需要解決的問題
在以後活動中值得註意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，並在觀察中發現問題。 為此，我通過鼓勵幼兒采取合作的形式，進行經驗的提升和分享，多加引導，對於能力比較弱的幼兒，應采用與幼兒***同合作，鼓勵這些孩子，並帶動所有幼兒愉快創作，爭取在今後的教學活動中完成得更好!
幼兒園大班美術《恐龍》教案3壹、活動目標
1．學習使用遮蓋、連接等方法讓畫面豐滿。
2．喜愛生活的城市，培養遇到困難自己解決的`勇氣。
二、活動準備
1．幼兒收集的照片若幹。
2．細銀筆，色紙若幹。
三、活動過程
(壹)欣賞介紹
通過參觀區角——我住的城市，激發創作的欲望。請幼兒介紹自己照片在哪裏拍的。
(二)觀察、比較、組合
1．小恐龍住在城市裏，放假了他要到森林去，向他的朋友們介紹他的城市。
2．小恐龍出示圖1。
A、小馬說：“原來妳們城裏人各管各過日子、沒有朋友。”
B、討論：為什麽小馬會這樣說呢?(房子壹幢幢自己管自己)
C、小恐龍該怎麽對小馬說呢?(讓幼兒想主意：房子有高有矮、有前有後，壹幢幢緊緊挨著，好像妳拉我的手、我拉妳的手)
D、嘗試在房屋之間用添畫的方式表現連接和重疊。在城裏大家互相關心，手牽手可要好了。
3．小恐龍出示圖2。
A、老鷹說：城裏好擠，哪像我們在天上可以自由自在地飛翔?
B、小恐龍說：城裏有高架路的，於是他畫了壹條高架路，朋友問：高架橋怎麽是透明的呀?小恐龍為難了：怎樣才能使高架橋不透明呢?(請幼兒想辦法)
C、小恐龍先來到高架橋，高架橋上看得真清楚，彎彎的高架橋，左邊房子手拉手、右邊大廈肩並肩都是好朋友，高架橋真方便1
4．小恐龍把修好的圖畫給朋友們看(圖3)。
5．討論：畫面上什麽先畫?什麽後畫呢?什麽地方“跳過去再畫呢?”想壹想，還能有幾種方法來畫城市的房子和路?
6．朋友們都說城裏真好!可是城裏還有好多好看的建築和道路，請小朋友也畫張城裏的圖畫帶給森林中的朋友們看!
(三)幼兒創作繪畫
1．聯系生活經驗，聯想印象深刻的房子和道路。
2．嘗試表現某些前後關系，如房子手牽手，大廈肩並肩，房子和道路的交叉。
3．用銀色筆畫在深色紙上，註意畫面豐滿，線條疏密有變化，局部輔以蠟筆塗色。
(四)觀賞
使用底紋，連接成壹幅城市地圖，用走迷宮的方法玩城市觀光的遊戲，想想：有幾種路線可以走遍城市的景點?
附：設計意圖和評析
城市是我們生活、學習、成長的所在，它每天都有變化，這個變化是日新月異的。城市和我們的孩子壹起成長，我們的孩子是我們這個城市未來的主人，這就意味著我們作為教師更有責任促使孩子們用自己的感官去關心、去發現周圍環境的變遷，去了解城市中人與人之間的互相關系。
在孩子們中，我經常聽到他們談論城市中的方方面面如“我家在XXX小區，門口有門衛看門的。”“我家樓下開了個超市。”“昨天，我爸爸媽媽帶我到新房子去了，那裏離市中心很近!”這說明孩子已經漸漸地對周圍的變化發生了興趣，對成人語言的頻繁使用，可以說明他們是十分關心身邊的成人對城市的註解的，但是都只在似懂非懂之間。何不設計壹個系列活動，讓他們真正地對自己所住的城市來個近距離的接觸呢?於是我就設計了這個系列活動。這個活動由：“我們居住的城市、世界著名城市、我們夢中的城市”三個部分組成。
在活動中，我先嘗試了攝影作品的展示，讓幼兒通過對各類地理環境、惡劣氣候的對比懂得了保護綠化就是保護了我們生存的地球的道理。還設計了外出的活動，讓幼兒通過直觀的感受了解到我們的城市在環保方面的成就，特別是感受到綠化植樹給人們帶來的好處，還讓孩子們做壹回小小護綠使者為綠化環境美化城市出了壹點力。
逐漸的，我發現孩子們對小樹、小草都比以前長了個心眼，散步時，小手裏再也不見了小花的花瓣、小草的葉脈，孩子們自發地關心起自然角來了，還像模像樣地在花園裏深呼吸，說“呼吸新鮮的空氣!”這比我們“千呼萬喚”都有用。
孩子們對城市的理解還在於對城市中人與人之間關系的了解。我覺得要使孩子們認識到城市並不是壹個人的“孤城”，而是好多人的“群體”，大家在壹起要友愛、互相幫助，要有合作的精神，要熱愛自己生活的城市。
於是我在系列活動中，設計了《小恐龍的城市》。這個活動是美S-活動，通過“小恐龍”這個角色來展開，我把情境設置在“小恐龍”把城市的圖片介紹給他的朋友們這個過程中。“小恐龍”和孩子們壹樣生活在城市中，而朋友們在欣賞圖片時提出的種種疑問正是活動的技能難點、重點所在。強調了使用遮蓋、這壹技能，這裏，孩子不僅能理解遮蓋的意義，而且提醒了孩子們，城市裏大家要手拉手肩並肩，相互團結、相互友愛。這是城市中人與人之間最基本的關系。使用錯的方法“高架橋怎麽是透明的?”展開討論，讓孩子們從自己的認知經驗出發，自己尋求答案，自己解決問題。
最後我在講評時，用孩子們手中的作品連成壹幅城市的地圖，孩子們說：“我的小區在XXX的樓下。”“XXX的新家在左邊”。把巨幅地圖投放到區角活動中，讓他們課余可以玩走城市觀光遊戲，讓他們覺得自己的作品有更有趣的用處，從而加深對美術活動的興趣。建築是多維立體的，而且是龐大的，孩子對立體建築的感受可以促使他們三維觀念的發展，而且建築大多以幾何圖形為主，孩子可以通過幾何圖形的變形創造出更有意思的房子，打破局限在他們頭腦中方方正正的四方形房屋的印象。城市的概念其實並非局限在本土、本國，而且還存於與世界各國中，世界各國都有城市，了解外國的城市中的建築，可以拓寬他們的眼界，了解到房子的多樣性、有趣性。
其後我設計了以創造、變形為主的美工活動，運用多媒體電腦進行，這是我的嘗試。因為電腦繪畫有色彩均勻、亮麗、圖形規整、容易變形的特點，孩子只要操作鼠標就能進行繪畫、修改，比紙面上作畫容易出效果，孩子們壹定很喜歡這樣的嘗試。而且電腦打印出來的效果也不錯喲!
城市是我們大家的，孩子們有了這種熱愛生活的家園、保護生活的環境的欲望了，我想我們的孩子就能真正地了解生活的意義，了解為人的道理。