動物
英文名：Zebra Finch 雀形目：文鳥科、梅花雀屬、蠟喙鳥族
編輯本段簡介
金山珍珠學名叫斑胸草雀，別名也叫錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠鳥屬雀形目梅花鳥科，原產澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。我國是在二十世紀五十年代由澳大利亞引進，現已繁殖培育出駱駝色、白色、花色等多個品種。金山珍珠羽毛鮮艷，體態嬌小玲瓏，動作活潑輕巧，非常可愛，現在正成為世界許多國家飼養的觀賞鳥。 作者：王曉藝
編輯本段形態
金山珍珠雀體長約10厘米,頭部灰色,嘴基及眼下方有黑紋,兩條黑紋中間呈白色,頰後有紅黑色塊斑,喉至上胸白色而有波狀黑紋，到胸中呈黑色帶.上體暗褐色,腹部黃白色,腹側紅褐色並有珍珠狀的白色斑點,嘴紅色,腳淡紅色,尾黑色,尾上覆羽白色且具黑色橫紋.雌鳥頰後無紅褐色塊斑,胸部無波狀紋,人工飼養的金山珍珠已經培育出白色和駝色的品種, 在中國的北京、江蘇、天津、上海、廣州、青島、濟南、廈門等省市廣泛飼養。
編輯本段得名原因
金山珍珠鳥原體羽灰色、散綴許多小白斑點，形似“珍珠”而得名，而且據說澳大利亞的悉尼先前傳說富有金礦而被稱為“金山”，正如美國的聖弗蘭西斯科因先前富有金礦而被稱為“舊金山”壹樣，由此，珍珠鳥也就因地域而形成了壹個“金山珍珠鳥”的鄉土化的俗名。
編輯本段飼養
珍珠鳥可以成雙成對飼養，亦可成群飼養；既可供觀賞，也可供繁殖。用單籠飼養時可以養壹對，用巢箱飼養時可以根據箱體大小，飼養成群或數對。壹般家庭飼養箱籠以長約30厘米、寬25厘米、高35厘米，飼養壹至數對即可。箱籠內上方的壹個角落上要設置人工巢箱，人工巢箱約長9厘米、寬7厘米、高10厘米，箱底鋪約2厘米厚的棉花或巢草，出入口約直徑3厘米，出入口外有小臺。也可用竹筒或葫蘆代替。
編輯本段繁殖
繁殖前的準備工作。珍珠鳥性情膽怯怕人，3-4個月可達性成熟。壹般選擇4個月左右的健康鳥做為種鳥，繁殖用籠可用金屬制的方形籠。供繁殖用巢可用15厘米×10厘米×10厘米的方形槽，中間設隔板，把巢箱分為內外2間，隔板及外間分別留進出口，出入口外設小平臺，便於鳥出入巢時蹬踏。也可用壺狀草巢或小葫蘆等，巢內放幹凈的墊草並把巢掛在籠內上方的壹角，籠內設棲杠2根，並放食、水、砂槽。
編輯本段孵化
珍珠鳥長到3-4月時，選好親鳥，餵雞蛋小米，及清洗幹凈的鮮青菜（以油菜為佳），促使發情，當發現雌雄配對後，親鳥頻頻出入繁殖巢時，表示雌鳥將要產蛋，壹般產蛋4-6枚，產至3-4枚時，開始孵化，壹旦發現壹只鳥總在窩內不出來，那就是開始孵化了，雌雄親鳥輪流孵化，孵化期為14天，孵化期水槽水電盡量少些，以免親鳥洗浴，並撤掉雞蛋小米及蔬菜，換上谷子、黍子和稗子等。珍珠鳥最適宜的生長溫度為20-25℃，冬天室內不能低於15℃，夜晚要保溫。
編輯本段孵化時的註意事項
由於珍珠鳥膽子很小，孵化時要保持周圍環境的安靜，除添餵食水外，不要去窺視，絕對禁止移動鳥籠，以免親鳥受驚棄窩不孵或小鳥出殼親鳥不餵。為了提高飼養珍珠鳥的經濟價值，可以把蛋取出，讓正在孵化的十姐妹代孵，方法是選產蛋期和珍珠鳥相同或相差2-3天的十姐妹，用小勺取出十姐妹的蛋，再放入珍珠鳥的蛋，動作要輕。十姐妹抱性很強，有保姆鳥之稱。壹般飼養戶要多養幾對十姐妹，並控制其孵化時間。出殼後，十姐妹會把幼珍珠鳥餵大，直至分窩獨立生活。
編輯本段小鳥的飼養
小鳥出殼後則把主食雞蛋、小米換上，並恢復其新鮮蔬菜的供應。約經1個月，小鳥就可以獨立采食，但最好40天左右與親鳥分開，減少幼鳥死亡率。
編輯本段采食
珍珠鳥壹年四季都可以繁殖，只要生存環境安靜，籠內光線不要太強，就可連續產蛋。日常管理要保持籠舍和籠具的衛生，經常對室內及籠具進行消毒（方法是可用"來蘇兒"等噴灑室內，用高錳酸鉀稀釋液浸泡水槽、食槽）。珍珠鳥雖然體型較小，但體質較強，不易生病、耐粗飼，繁殖力強，壹般飼養條件都能飼養成功。
編輯本段餵養方法
①蛋小米制作方法：壹斤小米打壹個雞蛋，可以少量加入壹些墨魚骨、蜂蜜。攪勻後晾幹也可以 用火炒壹下幹的快。 金山珍珠鳥可用各種小型竹籠或金屬籠關養，籠內面積為40厘米×30厘米×30厘米，每籠飼養 1對。籠條應細密，食缸、沙盒、飲水器等都應小而精致，以提高觀賞價值。也可在禽舍、房屋內群養。在墻上懸掛繁殖巢箱，巢箱規格為1.4厘米×9厘米×9 厘米。架設木板隔成上下兩層，做成暗巢，數量應多於實有配對鳥數，以免爭巢格鬥。巢內應鋪墊棉絮、棕絲、幹草、羽毛等物。出雛後在房內地面上立幾個稻草或麥草垛，任雛鳥藏躲其中。親鳥來哺育時，它們會自動相認。
編輯本段珍珠鳥的食物
珍珠鳥日常飼養餵以帶殼小米，也可用稗子60%、小米30%、黍子10%混合供餵。以幼鳥期和繁殖期餵給蛋小米。並增加新鮮的青綠葉菜、水果供應，礦物飼料如墨魚骨、貝殼、砂礫等亦應酌加供應。
編輯本段水浴
此鳥非常喜歡水浴，但除育雛期外， 備缸供應適量的浴水。珍珠鳥畏寒，冬季要加強保暖措施，室溫宜保持在10℃左右。
編輯本段叫聲
珍珠鳥的鳴聲輕，很像急促的車輪因缺油發出的“吱吱”聲，受驚時和彼此呼喚時發出的叫聲很像小喇叭在極遠的地方吹奏時的聲音，偶爾也會發出類似貓叫的“喵喵”聲。
編輯本段散文《珍珠鳥》
珍珠鳥 作者：馮驥才 真好！朋友送我壹對珍珠鳥，放在壹個簡易的竹條編的籠子裏，籠內還有壹卷幹草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。 我聽別人說，這是壹種怕人的鳥。 我把它掛在窗前。那兒還有壹盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進幽深的叢林壹樣安全；從中傳出的笛子般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。 陽光從窗外射入，透過這裏，吊蘭那些無數指甲狀小葉，壹半成了黑影，壹半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。 我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣壹點點熟悉了。 三個月後，那壹團愈發繁茂的綠蔓裏邊，發出壹種尖細又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有雛兒了。我呢？決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有壹個小腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家夥！ 它很小，就能輕易地由籠子裏鉆出身。瞧！多麽像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像壹個蓬松的球兒。 起先，這小家夥只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，壹會兒落在櫃頂上；壹會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；壹會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著又跳到畫框上去了。只要大鳥在籠子裏叫壹聲，它立即飛回籠裏去。 我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站壹會兒，決不飛出去，可乖了！ 漸漸地它膽子大了，就落在我的書桌上。 它先是離我較遠，見我不去傷害它，便壹點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微壹笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。 我不動聲色地寫，默默享受著這小家夥親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那塗了蠟似的小紅嘴，”嗒嗒“啄著我顫動的筆尖。我用手撫壹撫它那細膩的絨毛，它也不怕，反而很友好地啄兩下我的手指。 白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。 有壹天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待壹會兒，扭頭看，這小家夥竟扒在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕壹擡肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 我筆尖壹動，流瀉下壹時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。
編輯本段《珍珠鳥》賞析
壹、整體把握 1．人與自然之間愛的頌歌 “真好！朋友送我壹對珍珠鳥。”壹開篇，作者便用欣喜的語氣道出了自己的心聲，並以此奠定了全文的輕松基調。通讀全篇，讀者始終被作者的筆牽引著，被人對動物的關愛之情籠罩著，與作者壹起悉心體察著這可愛又怕人的鳥的壹舉壹動。 在關愛之情的驅使下，“我”主要為小鳥兒做了兩件事：第壹，雖然小鳥兒已經有了“舒適又溫暖的巢”，但“我”仍舊精心為它重新加工、布置了壹個幽靜、安全的居室，並按時給它們添食加水；在溫馨和諧的環境中開始新生活的小鳥“輕松自在”的叫聲，也許就是它對主人的感謝。第二，“我”按捺自己的好奇心，決不因為所謂的喜愛而輕易打擾小鳥兒的生活；在以後的日子裏小鳥對“我”的逐漸親近就是對這份愛的最好回報。 正是因為作者對珍珠鳥懷著這樣的憐愛之心，所以他常將人的性靈賦予無知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛。“可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像壹個頑皮的孩子初到新環境中流露出的忐忑而好奇的神態。文章對珍珠雛鳥的描寫用了更多的筆墨。“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像壹個蓬松的球兒。”它對籠子外面的世界充滿著好奇，在屋子裏飛來飛去；它不懂得尊重權威，“神氣十足”地“啄著書背上那些大文豪的名字”；它又非常膽小，當它把燈繩撞得搖動起來時，會嚇得馬上逃到畫框上去；只要爸爸媽媽生氣地叫壹聲，它便又像壹個聽話的乖孩子壹樣，“立即飛回籠裏去”。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然後“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看大人的臉色呢！有了人的性靈的小鳥，竟可以像可愛的孩子壹樣趴在“我”的肩膀上睡覺。 由於有愛，作者格外認真地觀察著小鳥的壹舉壹動；另壹方面，由於細心的觀察，進壹步加深了作者對這天真的生靈的喜愛。文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了壹曲人與動物之間的愛的頌歌。 2．信賴創造出美好的境界 文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥壹家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系變化過程。全文可以分為兩個部分。第壹部分（第1～5段）寫“我”為珍珠鳥布置了壹個舒適又溫暖的巢。第二部分（第6～15段）寫珍珠雛鳥與“我”由疏遠到親近的感情交流過程。表面上看，小鳥從“離我較遠”，到“壹點點挨近”，到“淘氣地陪伴我”，到最後“居然落到我的肩上”，與“我”的形體距離越來越近。在這個過程中，是小鳥主動來親近“我”；而實際上，我和小鳥每靠近壹步都是以我的某種舉動為前提條件的。因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；因為“我”“決不掀開葉片往裏看”，不驚動它們，所以雛鳥可以在“我”家自由成長；因為“我不管它”，所以即便開著窗子，它也不會飛走；因為“我不去傷害它”，所以它敢於“蹦到我的杯子上”喝茶；因為“我只是微微壹笑，依舊寫東西”，所以它會“繞著我的筆尖蹦來蹦去”；因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”； 因為“我”沒有用手抓它，而只是“撫壹撫它細膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”……可見，人與鳥形體距離的逐漸接近，清晰地表現了二者心理距離的不斷縮短。在這個變化過程中，“我”的舉動起到了決定作用，“我”用超脫私欲的愛心為它營造了壹個寬松、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴。“信賴，往往創造出美好的境界。”——結尾壹句話成了統領全篇的點睛之筆，閃耀著動人的思想光彩。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此？尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強淩弱、不以大欺小，這是建立信賴關系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多壹抹溫柔的色彩。 二、問題研究 為什麽文章在開始部分用單獨壹段強調珍珠鳥“是壹種怕人的鳥”？ “怕人”是珍珠鳥的突出特點，作者把這壹點放在前面說，為全文的立意找到了根基。鳥兒由“怕人”到“信賴”人，是文章的敘事線索，在這條線索的牽引下，文章交代了“我”對鳥兒的愛護和尊重，交代了鳥兒由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全相信我的變化過程，交代了作者內心的感受：“信賴，往往創造出美好的境界。”圍繞描寫對象的特點立意，使文章結構緊湊，脈絡清晰。 文章根據珍珠鳥“怕人”這壹特點巧妙地安排了珍珠鳥的出場方式，它隱居在繁茂的吊蘭葉蔓的後面，其形象的展現過程實際上就表現了珍珠鳥對人害怕程度的減弱過程。文章先描寫了垂蔓中珍珠鳥又細又亮的叫聲，再寫隱約閃動在吊蘭後的身影，然後寫綠蔓中伸出的“可愛的鮮紅小嘴兒”和東瞧西看的小腦袋，直到第七段珍珠雛鳥才脫離了背景，現出全貌。文章用逐層點染的方法描寫珍珠鳥的形象，真實再現了珍珠鳥小心試探，壹步壹步從隱居的環境中顯現出來的過程。
編輯本段練習說明
壹、朗讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句。說說在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。 設計本題的意圖是引導學生在了解文章基本內容的基礎上，體會“我”在營造人與鳥的信賴關系的過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事脈絡。 交代“我”的舉動的語句有： 我把它掛在窗前。/我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上……/我很少扒開葉蔓瞧它們……/我呢？決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。/我不管它。/……我不去傷害它……/我只是微微壹笑，依舊寫東西……/我不動聲色地寫，默默享受著這小家夥親近的情意。/我用手撫壹撫它細膩的絨毛……/我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。/我輕輕擡壹擡肩…… 我和小鳥每靠近壹步都是以我的某種舉動為前提條件的。因為我“用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，所以小鳥會感覺“格外輕松自在”；因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；因為“我不去傷害它”，所以它敢於“蹦到我的杯子上”喝茶；因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”；因為“我”沒有用手抓它，而只是“撫壹撫它細膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”……鳥對人的態度經歷了從害怕，到漸漸膽大，到開始親近，到完全信賴的逐漸變化過程。在這個過程中，“我”的舉動起到了決定作用。“我”作為壹名強者，不但沒有以強淩弱，反而用超脫私欲的愛心為它們營造了壹個寬松、自由的空間，也因此贏得了它們對人的信賴。 二、作者在對小鳥神態、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請妳從文章中選擇壹兩個例子，加以分析。 設計本題的目的是引導學生於對珍珠鳥細膩的描寫中體會作者溫柔的情感，深入理解文章將濃郁的感情融註到對客觀事物的狀寫之中的語言特點。 例如，“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便壹點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微壹笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出‘嚓嚓’響。” 作者把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，幾個動作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來蹦去”等，活畫出壹個頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛意，用詩意的語言狀寫了人與鳥的第壹次親密接觸。 再如，“有壹天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆壹會兒，扭頭看，這小家夥竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕擡壹擡肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？” 文中用細膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時的情態，銀灰色的眼瞼、紅顏色的小腳、毛茸茸的身體，壹個自然界的尤物，竟會安然地睡在人的肩頭，完全不在乎外界的風吹草動，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿。可見，人和鳥之間的信賴達到了何種程度！ 三、“信賴，往往創造出美好的境界。”在妳看來，為了在人與自然、人與人之間創造這種境界，我們應該做些什麽？ 本文於詩意的描寫中蘊含了耐人尋味的哲理，設計本題的目的就是引導學生在理解課文內容的基礎上，把握作品所表達的深層意思。從更為廣闊的背景中，體會作品最後壹句話的含義：“信賴，往往創造出美好的境界。”學生可以聯系現實社會生活、人類處境、國際形勢等方面的具體情況，談談個人的體會。答案不必強求壹致，言之成理即可。
編輯本段《珍珠鳥》教學建議
壹、本文的題材比較符合學生的心理，教學時，教師可以多聯系學生的生活經歷，幫助他們理解作品中蘊含的豐富、細膩的情感，培養他們愛護生命、善待動物的觀念。 二、作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融註在對珍珠鳥的描寫之中，把人的性靈賦予無知的小鳥，這種寫法值得學生借鑒，可以要求學有余力的學生仿照這種方式寫壹個狀物的片段。
編輯本段《珍珠鳥》作者簡介
馮驥才，當代作家，1942年生於天津，原籍浙江慈溪市人。從小喜愛美術、文學和球類活動。曾當過專業籃球運動員，從事過繪畫。1977年發表與李定興合寫的長篇歷史小說《義和拳》。1979年以來發表了不少作品，表現出旺盛的創作力和突出的創作才能。主要作品有長篇歷史小說《神燈》，中篇小說《鋪花的歧路》《啊！》《三寸金蓮》。 《珍珠鳥》賞析（崔承運） 壹些著名作家，不僅用如椽巨筆描繪社會，反映人生，有時也壹改須眉男子之風，以細針密線繡出鐘靈毓秀的短章小品。馮驥才的《珍珠鳥》大抵屬於這類靈秀之作。它通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，壹切美之所在的真諦。 讀著《珍珠鳥》，不由想起了古代壹些詩人的詩篇。南朝江總對自家梁上的小燕愛如子女，曾以他芳艷之筆，細細勾畫出小燕的活潑之態：“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多從幕上飛……”（《燕燕於飛》）小燕銜泥弄草，拂葉啄花，出入廳堂，扯動簾帷，活像自家頑皮的兒童，人鳥之間多麽和諧，多麽信任！人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了多少情味！南宋詩人陸遊有壹首著名的《詠燕》詩，與江總詩有異曲同工之妙：“初見梁間牖戶新，銜泥已復哺雛頻。只愁去遠歸來晚，不怕飛低打著人。”小燕那麽喜愛家園、依戀巢穴，同主人的善意與親愛不無關系吧。與鳥兒建立起深厚情誼的莫過於唐代大詩人杜甫了：“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以後知人意，壹日須來壹百回。”（《三絕句》）詩人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解與信任，進而成為須臾不離的朋友。秦韜玉筆下的燕子，與主人不僅相互信賴，而且相互體貼：“不知大廈許棲無？頻已銜泥到座隅。曾與佳人並頭語，幾回拋卻繡工夫。”（《燕子》）燕子並沒征得主人的同意便銜泥築巢了，因為它清楚地記得，昔年它與佳人在此並頭相偎，軟語呢喃，多少回惹得她目註神移，拋卻繡工，燕與人靈犀相通，融為壹體。 大凡真正的文學家，大都熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、壹草壹石，乃至壹花壹木、壹鳥壹蟲。馮驥才對珍珠鳥的喜愛，與杜甫、陸遊等大抵是壹脈相通的。《珍珠鳥》雖是散文，但其盎然詩意並不亞於詩篇。那細膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風格、清雅的格調，處處洋溢著濃郁的詩意，直若壹首動人的抒情詩。且看作者對人鳥相親的壹段描寫：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便壹點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微壹笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出‘嚓嚓’響。”接下來，見主人如此友善，便“索性用那塗了蠟似的、角質的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我顫動的筆尖……”最後，“這小家夥竟趴在我的肩頭睡著了。”這親昵之情，友愛的善意，來自作家崇高的情感和理想。作家的理想是什麽？卒章顯其誌，這就是篇末那句意義深邃的話：“信賴，往往創造出美好的境界。” 文章輕柔婉約，卻也波瀾跌宕。開篇說珍珠鳥是壹種怕人的鳥，於是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動它們，結果，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後簡直與人融為壹體。其間暗呈跌宕之姿。篇首寫朋友送來壹對珍珠鳥，自己倍加珍愛、精心照料，似乎是寫這壹對，然而寥寥幾筆過後，壹只小珍珠鳥誕生了，重彩濃墨便落到雛鳥身上，它的父母不過起了鋪墊作用。這小雛的無賴、天真遠勝過它的父母，對它的描繪，筆觸益發輕盈活脫，這不僅使文章疏密有致、濃淡相宜，而且色彩斑斕，呈現跌宕變幻的景象，使人讀來興味益濃。 （選自王彬、範希文主編《中國現代散文鑒賞文庫》，百花文藝出版社1996年版）
編輯本段讀《珍珠鳥》隨筆
真好！馮驥才先生送給讀者的散文《珍珠鳥》，其情感濃郁，描繪細膩，樸素而有文采，恰似壹顆滾圓的珍珠。 壹開卷，向讀者走來的便是壹位愛鳥有情、養鳥有道的“我”，他為壹對珍珠鳥營造了具有大自然氣息的綠色環境，且細致入微地呵護著它們，雙鳥輕松自在地生活著。如果作者以此為起點，沿著這個情節走向寫下去，該文仍不失生活情趣，然而沒有。作者筆鋒壹轉，文章曲徑通幽。雛鳥誕生於“人間”（是“人”間，壹點沒錯）。這只小鳥不像其父輩，它沒有面對陌生環境的惶恐，也沒有久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對它“再三呼喚”，小珍珠鳥還是盡情地在主人家裏呼吸著自由的氣息，其形輕捷，其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多麽可愛的壹只小生靈！特別是它與主人和諧而自然的關系尤感人至深。文章展露了這種關系的形成，它是極為有序的。對此，作家細致入微地描述了小鳥從“離我較遠”到“壹點點挨近”，到“淘氣地陪伴我”，最後“居然落到我的肩上”的全過程。不如此，則事不真；不如此，便不能展示人鳥關系的真諦。作者最後寫道：“這小家夥竟趴在我的肩頭睡著了”，“我輕輕擡壹擡肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢”？這裏鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是調皮的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱裏。 在鳥的世界裏，已沒有頑劣的彈弓和猙獰的槍口；在人的視野中也沒有了可供愉悅的小玩物。當我們目睹小珍珠鳥伏眠於“我”的肩頭時，讀者的心靈進入了壹個美好的境界，人與鳥相依相賴，和諧自然。人與鳥像是壹支動人樂曲中不停跳動的音符，像是壹幅美好圖畫中閃光的色彩。這境界是和諧的極致。 最後，作者以“信賴，往往創造出美好的境界”結束全文，可說是水到渠成。是信賴創造美好，是自由、寬容培育了信賴，這便是我們讀《珍珠鳥》後的結論。在我們今天重建“精神家園”之際，拜讀《珍珠鳥》不能不說是壹個陶冶。 散文《珍珠鳥》以雛兒降生為限，把全文分為兩部分。之前，作者充分記述了以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥巢，描繪很細，為後文奠基，然相比之下，仍是寫意。之後，作者以工筆擬人的筆觸寫了雛兒，寫了小鳥與“我”的情感交融，描繪微妙細膩，其聲在耳，其形在目，其情在心。妳看，雛兒那天真的神態，愉快的跳躍，……難道它不像壹個可愛的孩子？“我”對“小家夥”已是舐犢情深了。我們贊佩作者的觀察力，我們更悟到，有了熱愛之情，才有觀察之深；因為觀察得深，則會更加摯愛。已走完99歲美麗人生的冰心老人早在她的《山中雜記》中寫著：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！”從《珍珠鳥》淌出的愛之泉流進了讀者的心田。 《珍珠鳥》著意描摹了生活，作家在所描寫的現實生活中又附麗了深刻的哲理，因此這篇生動雋永的散文便蘊含了很強的寓意。 行文至此，筆尖壹動，流瀉下壹點感受：哲理，可以把文章感情升華到新的境界。