學生的寫字姿勢，妳關註了嗎

《語文課程標準》指出：第壹學段（1-2年級）的學生要能“初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔”。按照《語文課程標準》的要求，審視小學寫字教學現狀，我覺得還有很大差距。只要隨便走進壹間教室，我們不難發現，現在的小學生的寫字姿勢存在很大的問題，現在約有八成學生寫字姿勢不正確，有的歪頭寫字；有的把頭枕在胳膊上寫字；有的前胸緊挨桌子寫字；有的雙腿交叉寫字；有的扭著身子寫字；有的壹條腿壓在另壹條腿上寫字；有的雙腳蹬在桌梁上寫字；有的壹只腳放在桌梁上，壹只腳放在椅梁上寫字；有的雙腳懸空寫字；有的左手放在桌下寫字；有的坐得太靠前寫字；有的坐得太靠後寫字；有的壹條腿正放，壹條腿斜放寫字；有的將椅子兩條後腿懸起來寫字等等。執筆時有的用食指第壹節捏筆，有的用拇指第壹節全壓住筆桿，有的用拇指關節處或拇指第二和食指第壹節握筆，有的捏筆手指與筆尖距離過近或過遠，有的小指外伸等等，真可謂五花八門。學生壹至四年級的寫字姿勢正確率是呈上升趨勢，但是學生到了高年級後，寫字姿勢的正確率又呈下降趨勢，其主要原因是隨著年級的升高，學生的學習任務加重，作業量也隨之加大，有些同學為了及早完成過多的作業，所以就不再顧及寫字姿勢，而是隨心所欲，目標是只要能把作業寫完就行了。所以，如何糾正學生不良的寫字姿勢，使學生健康地成長，是擺在我們語文老師面前的壹個刻不容緩的問題。在平時的寫字教學中，我從以下幾方面入手，來培養學生正確的寫字姿勢。壹、轉變觀念，引起重視在平時的寫字教學中我們不難發現：當我們提醒學生註意書寫姿勢時，每個學生基本上都能做出正確的姿勢。但過不了兩三分鐘，學生又會“怎麽方便怎麽來”了。可見，正確的寫字姿勢學生是知道的，只是平時對此不加重視，認為只要字寫得漂亮就行了，於是慢慢地養成了壞習慣。1、重視第壹節寫字課：第壹節寫字課上，我把書寫姿勢的要領八個字和三個壹端端正正地寫在黑板上然後逐個講解示範。為使學生便於掌握，我把“壹尺、壹寸”這兩個較為抽象的內容進行了具體化：要做到書本離眼睛壹尺，只要人坐直就可以了；而筆尖到卷筆刀削過的最上邊差不多剛好壹寸，手拿到鉛筆刀削過的邊緣，“手指離筆尖壹寸”的問題也就解決了。有了這些具體的操作方法，學生很快就掌握了正確的書寫姿勢。2、評價激勵：我們在對學生的寫字作評價時，往往把字的好差作為評價的首要標準，而忽視對書寫姿勢的評定。為此，在寫字課上，我註重多對學生書寫姿勢作評價。姿勢正確的學生，不但在課堂上會受到老師的表揚，而且在課後還能得到壹顆紅花章作為獎勵。姿勢正確，字又寫得好的學生，作業可得優秀加五角星，姿勢不正確，字寫得再好也只能得優秀。這樣壹來，學生的觀念也悄悄發生了改變，對書寫姿勢的正確與否也越來越重視了。另外，我還根據學生平時的書寫姿勢，評出每周的“書寫之星”，並在黑板上公布名單。這樣，充分調動了學生的積極性。二、講清要求，化抽象為具體寫字姿勢包括寫字時的坐姿和執筆方法。正確的握筆方法可概括為三個壹：“壹拳、壹尺、壹寸”。正確的坐姿應該概括為八個字：“頭正、身直、臂開、足安”。身體坐正，頭部稍向前俯，眼睛與紙面保持壹尺遠距離。具體來說，正確的坐姿就是寫字時身體坐正，頭部稍向前俯，眼睛與紙面保持壹尺遠距離。腰背自然挺直，胸部張開，雙肩放平，胸離課桌壹拳左右；兩臂放在桌上略張開，左手大拇指和其余四指分開成“八字形”，按住紙左邊。正確的執筆方法是：大拇指與食指分別從左右夾住筆桿，離筆尖約壹寸，中指甲根側貼住筆桿，無名指、小指稍微自然地向掌心彎進去。掌心空著，不能握實拳。筆桿斜靠在食指根部關節處，與紙面成40度，向右傾斜。1、兒歌記憶法：《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫姿勢。”為使學生牢記寫字姿勢的正確要領，指導自己的寫字姿勢。我把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約壹尺。手離筆尖約壹寸，胸離桌子約壹拳。‘三個壹’，要做到，字寫工整視力好”。讓學生熟記成誦，課堂上的每次寫字前，我都要請學生先說說正確的書寫姿勢是怎樣的，等大家都姿勢正確了，才開始動筆寫。同時請其他的任課老師也予以配合，多表揚姿勢正確的學生。2、故事引導：同時，我還給學生講了“唐駝”故事：古時候有個姓唐的人，酷愛書法，終於成了壹位書法家。但因為不註意姿勢，成了個駝背。後來人們忘了他的真名，把他稱為“唐駝”。聽了這個故事，大家對不註意書寫姿勢帶來的害處認識得更深了。平時寫字時，看到有同學姿勢不端正，馬上會有人提醒他：當心變成張駝、李駝……3、與幽默整合法：針對學生錯誤的寫字姿勢，采用幽默的語言提醒學生，既提醒了學生改正錯誤的姿勢，又使學生樂於接受。比如，我發現學生總把大拇指壓在食指上，這時我忙壹個壹個手把手地去幫助這些學生糾正，可壹會兒學生的老病又犯了。我靈機壹動，用幽默的語言提醒學生：註意，大拇指可別欺負食指了。邊說邊做手勢給學生看。在笑聲中學生很自覺地把拇指收了回來。後來我時時用這句話提醒學生。當某些學生寫字姿勢沒按要求時我又說：看，老師的金棒要準備圈住誰了。（即把這位學生“定住”讓其他學生來評。）學生還是挺喜歡老師這壹招的。壹聽到這話會主動互相監督，互相提醒。如果說幽默是壹種好品質，我覺得在課堂上我們老師應該有這種品質，這壹品質也能讓學生在輕松中學習，在愉快中糾正不良習慣，同時能學會幽默，快樂人生。三、家校聯動，持之以恒抓強化1、家校聯系：家長會上，我也把學生書寫姿勢存在的問題告訴家長。同時要求家長每天在家裏督促子女保持良好的書寫姿勢，並在“家校聯系本”上註明書寫情況。“練字要練姿，提筆即是練字時。”把正確坐姿編成的兒歌印發給家長，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。2、拍照鼓勵：讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓***管，收到了良好的效果。書寫姿勢不正確也是導致學生視力急劇下降的原因，教給學生正確的書寫姿勢是寫字教學中壹個不容忽視的問題。在每天的教學中，我們老師要做個有心人，多表揚，多鼓勵，多提醒，使學生不但能寫出壹手漂亮的字，更擁有正確的書寫姿勢。參考文獻：《語文課程標準》區2010年度語文教學論文評比：題目： 內容摘要：培養學生正確的寫字姿勢。