是家長沒時間陪孩子還是家長不知如何陪？
有人說：壹個中國式的家庭教育是壹個缺席的爸爸+壹個極度焦慮的媽媽+壹個失控的孩子。爸爸平時總說為了養家糊口沒時間陪孩子。在疫情在家的日子裏，父母全天候的在家，這時有大把的時間，父母陪伴孩子的質量如何呢？家長陪娃寫作業情緒失控的視頻在各群中頻頻爆出。
有這樣壹個故事：兒子讀小學五年級的時候，拿著-道數學題來問爸爸。
“爸爸，這道題我不會，告訴我好嗎？”
“好啊！”
孩子問的這道題確實有點兒難，看完題目後，就講給孩子聽，讓孩
子試著做出來。
可是，孩子還是做錯了。
“沒關系，爸爸再給妳講- -遍！”
兒子又算了- -遍，但還是沒有做出來。
“不要緊，咱們再來！”
……爸爸，還是錯……妳都跟我講了兩遍了，我怎麽還不會呢？”，孩子快哭了。
“唉呀，這壹類問題的數學題目確實很難啊，妳看又是甲車追乙車，
又是乙車與丙車相遇，這種題，我上五年級的時候，老師給我講了八遍我才弄明白啊！"
“原來這題目真的是難啊？ ！
“對啊，不過考試的時候，這些比較難的題目，容易拉開大家之間的
距離啊！來咱們再來-次！"
講到第四遍，孩子終於算對了！
“兒子，妳好厲害啊，爸爸當時讓老師講了八遍，妳只用四遍就會
了！妳的理解能力比爸爸快了壹倍啊！”
兒子沒吭聲，但神色很開心，努力學習到深夜。
從這故事看出了父親的智慧。我們經常說高質量的陪伴，關鍵是否用心。是否站在孩子的角度給到孩子需要的。爸爸十幾分鐘的耐心細致地引導，其效果遠遠超過壹兩個小時的不耐煩的監督，也超過邊看手機邊陪娃的貌合神離。有時候，我們要想壹想：家長的壹言壹行，是為孩子身心健康有利？還是為自己壹時痛快？陪伴時間長短不是問題，陪伴時家長的態度和心情才是關鍵。
孩子的學習除了學校的文化課還有其他內容嗎？生活處處皆學問。
疫情期間，有些家長認為孩子的學習被耽誤了，很是焦慮和不滿。疫情是給我們生活的帶來不便和沖擊，接受現實的生活，生活就是我們修行的道場。宅家的日子過得有意義、有意思才是重要的！我們要讓孩子明白生活發生了什麽，新型冠狀病毒是如何產生的，怎麽防治，它對生命有什麽影響，為什麽宅在家裏就是在抗疫，就是為國家做貢獻？在這次疫情期間，我們中間有的人，也有幸以壹個心理誌願者的身份參與社區的線上活動。有隔離人群中，大家也感受到基層社區工作者的辛苦和不易！小到丟垃圾，買菜，取快遞，測體溫，大到上級的指示，隔離人員的情緒安撫，可以說事無巨細。我們也可以將自己疫情中的所作所為，所感所思與孩子分享。
比如：鐘南山，李蘭娟，張文宏這些讓我們敬重的人，他們有著怎樣的情懷和願望，他們為什麽會如此受人信賴和敬重？鐘南山的父親給了他的成長帶來什麽樣影響，都是可以和孩子探討的內容。鐘南山四十多歲了，才開始學英語，國際連線談及疫情，毫無障礙。同時，從國外疫情形勢上看到了軍事，科技的較量。這對孩子格局，眼界的拓展是課本裏學不到的。孩子開始慢慢知道：千裏之行始於足下。再偉大的夢想也是壹步壹步實現的，從手頭的每壹個小事做起：聽課，作業，整理書桌、房間，運動……有了現實的體驗和了解，孩子就會在未來日子裏，對學習的意義有壹個新的更高的認知！
神獸宅家的日子，其實沒那麽難熬！