壹、要打好母語基礎
根據對教育學家的調研發現，如果讓壹個孩子同時學習兩種語言，不僅會讓他對語言的理解產生困惑，還很容易造成學習障礙。
比如朋友家裏的孩子小楠，從她學會說話開始，朋友就用中文和英語兩種語言教她。比如，指著蘋果對小楠說：蘋果是apple。然後指著那根香蕉說：香蕉是banana。
當小楠5歲的時候，已經能說很多英語單詞了，但朋友們卻發現小楠在說話時，反應似乎比同齡孩子慢壹些。
比如妳指著壹盤水果問：小楠想吃哪種水果?只見她想了想說：嗯?朋友問：妳在想什麽?小楠說：是banana，還是香蕉?這才明白，小楠說話的時候反應有點遲鈍，因為她不能很快地知道該說什麽。
如上所述，兩種語言同時學習會給孩子造成壹定程度的理解上的困惑。假如孩子對事物的理解常常混亂，還會出現學習障礙。
二、幫助孩子建立起英語思維
有很多人可能經常喜歡問孩子電話用英語怎麽說或apple是什麽等問題。
表面上似乎是幫助孩子記住英語單詞，但實際上是在加強孩子的漢語學習，讓孩子形成這樣壹種思維定勢：無論看到什麽，他腦海中總會先浮現出漢語，接著才會出現與漢語相對應的英語單詞。
如果孩子經常用這種思維來學習英語，那麽只能學習中式英語。
建議盡量采用純英語教學，可以指著蘋果說：Apple!而不是說：蘋果是Apple。指著蘋果直接說英語時，孩子立刻明白了蘋果的英文發音是apple，這有助於孩子英語思維的建立。
三、營造兒童英語環境
為了讓孩子把英語作為壹種語言來學習，家長應該努力為孩子提供壹個理想的學習英語的環境，在這個環境中，孩子有足夠的機會去聽和說英語。
例如，在孩子玩耍的時候，可以給孩子放英文兒歌，英文對話，這樣既能幫助孩子建立英語語感，又能激發他們說英語的欲望，這就等於為他們創造了壹個間接的英語環境。
當然，如果經濟條件允許，還可以給孩子報壹個英美幼兒園的全外教兒童培訓班，為孩子創造壹個更真實的英語環境。