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請說說妳讀了《弟子規》的感悟

兩年前,學校開展《弟子規》學習,學生人手壹冊。我有幸接觸《弟子規》這本書,本書原名《訓蒙文》,是清末秀才李毓秀所著。其文義以三字壹名,兩句壹韻精編而成。內容通俗易懂,哲理清晰地教導人們基本的品德修養、孝親友愛、以及生活中應有的禮節,是老師對學生道德教育的最佳讀物。

教學《弟子規》初期,讀經課上,我領讀壹句,學生跟念壹句。(因為我教學壹年級《弟子規》)要求學生“心眼口”皆到,起初,孩子們對古文很好奇,課上都能認真的跟讀。由於小學生處在記憶力最好時期,不久,大家既會背又認識不少漢字。

但兩個多月後,這種“填鴨式”的教學面臨新的問題:當“新鮮勁”壹過,有些孩子在誦讀時像小和尚念經似的,有口無心地跟讀,明顯有了厭倦情緒,我很是苦惱和失望,怎樣才能讓他們自主地學習《弟子規》呢?

不久,根據孩子們年齡心理特征,我改變了教學方式。讀經課上,采用了“快樂教學法”。即讓學生個人領讀,小組領讀,男女分開讀,開火車接龍讀……孩子們表現欲很強,常常爭先恐後地表現自己。我也不斷地用各種方式鼓勵他們。同時在講解《弟子規》時,結合內容我講許多中華美德故事來感化他們,如《孔融讓梨》《孟母三遷》《沈香救母》《鐵棒磨成針》等等,這些曲折動人的故事讓孩子們明白了許多做人的道理。而這種寓教於樂的方法讓孩子們讀經的風氣漸漸變濃了。《弟子規》大家都背得滾瓜爛熟。

表面上看,我所進行的《弟子規》教育似乎收到事半功倍的效果。可孩子們在行為習慣上仍然我行我素,內在氣質變化不大,讀了“千古美文”,離做“少年君子”似乎很遙遠,更談不上與“聖賢為伍”做個“小聖人”了。

壹有時間我就把《弟子規》拿來反反復復地背誦,體會句意,並和有經驗的老師商討教學方法。裏面的“不力行,但學文。長浮華,成何人”這幾句經典的話給我很大的啟示。是啊!《弟子規》孩子們是學完了。關鍵是不能把它落實到實際生活、學習中,如果不能力行,學生背完《弟子規》又有什麽用呢?

接著我立即調整教學思路,把“身體力行,以身作則”放在日常學習、生活中,對學生展開思想道德教育。首先,先要求自己做到“身體力行”,這樣才有說服力。以前上課,我的講臺很淩亂,“見人惡,即內省,有則改,無加警”,現在我要“見己惡,即內省”了。以前上課累了喜歡靠壹靠講桌,現在我時刻記住“步從容,立端正”,以前批評學生我大聲訓責他們,現在改成“怡吾色,柔吾聲”……

在我壹言壹行的影響下,學生也在慢慢改變。如在教學“入則孝”章節時,引導學生自覺盡孝,告訴他們孝敬長輩不需要等長大,現在就可以以各種方式回報父母的養育之恩。例如,在家裏給勞累的父母端茶送水、捶背、盛飯、擺收碗筷、打掃衛生、帶弟弟妹妹……在讀經課上,我讓孩子們舉手發言“身體力行”帶來的收獲和快樂,大家都很興奮。有的說擺收碗筷時父母笑了,有的說當家裏來客給客人鞠躬問好時,客人笑得彎了腰,有的講舅娘說我愛勞動了,有的說我做到“邪僻事,絕勿問”了……另方面從家長喜悅的臉上也證明“身體力行”是值得推廣和深入開展的。

壹年後,當教學思路逐漸明朗清晰時,我又不失良機地把《弟子規》的內容運用到教學語言上。學生屢犯錯誤時,我會告訴他“德有傷,貽新羞,過能改,歸於無,倘掩飾,增壹辜”。個別學生不小心講臟話時我勸他“奸巧語,穢汙詞,市井氣,切戒之”,學生在家不聽父母教導,我要其做到“父母教,須敬聽,父母責,須順承,”學生外出要求其做到“出必告,反必面”。對個別貧困生,我會拉著她的小手說:“若衣服,若飲食,不如人,勿生戚”,對只愛聽別人贊美,當別人說到自己缺點就生氣的孩子,我就說:“聞過怒,聞譽樂,損友來,益友卻”,當個別孩子作業不工整時,我批上“學不敬,心先病”……

令人驚喜的是,孩子們發現老師用《弟子規》內容與他們對話時,全都活躍開了。壹天我正在講課,有兩男生在下面竊竊私語,我就嚴肅地講:“話說多!”全班同學脫口而出:“不如少!”那兩個正在交談的男孩知嘎然而止,滿臉愧色地坐直。下課了,我在教室裏批改作業,壹女孩幫我整理桌面,邊吃吃地笑著說:“唐老師,列典籍,有定處。”頓時我感到很不好意思,立即收拾講臺,誰知忙中易錯,把作業本撒了壹地。圍觀的另壹孩子馬上說:“唐老師,事勿忙,忙多錯,又聽到有人說:“寬轉彎,勿觸棱”。此時此刻,我心裏有說不出的激動,終於孩子們將《弟子規》落實到日常生活中了!這是我們每壹位國學老師***同期盼的結果,這壹天,終於實現了!

在這裏,我給大家講壹個真情故事,與大家分享其中的幸福與快樂。

母親節那天,我去王府花園給周末培訓班的孩子們上《弟子規》。孩子們在課前認真念了《感恩頌》後,壹男孩“步從容”地走上講臺,規規矩矩地又給我鞠躬,大方地說:“唐老師,母親節快樂!”我微笑著說:“今天是母親節,妳應該給生養妳的母親鞠躬才對。”孩子卻說:“媽媽說了,老師既是母親又是老師,所以要先給您鞠躬。”孩子的自豪感很樸實,我的心卻感概萬千,要是大多數家長能像這位母親壹樣,配合老師的德育工作,以言傳身教來影響自己的孩子,試想這個世界還有“惡”存在嗎?當時,其他的孩子見了也深受感染,有的孩子說謝謝老師給我上課的,有的要給我捶背的,有的拿出牛奶要我喝的……人生經歷無數次感動,唯獨這次使我久久難以忘懷。

如今,兩年過去了,《弟子規》已經融入我和孩子們的心靈。它使我的文化修養得到更高的升華,孩子們在它的點點滴滴影響下,心靈變得更加純潔向善。“學為人師,行為世範”,親愛的老師們,讓我們堅持不懈把中國傳統文化宣揚下去吧