造句指的是用詞語組織句子 句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達壹個完整的意思，如告訴別人壹件事，提出壹個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。以下是我收集整理的郵局的造句，希望能夠幫助到大家。
郵局拼音
註音： you ju
郵局解釋
意思：辦理郵政業務的機構。
郵局造句：
1、她給我指明去郵局的路。
2、在我去學校的路上總要路過郵局。
3、我看見她在街上步行，進了郵局就不見了。
4、如果妳去附近的郵局，請給我帶壹份今天的報紙。
5、他感到郵局的地板在腳下移動，他試圖把視線從她身上挪開，讓他的註視停留在某種結實可靠的東西上：郵箱、天花板上的瓷磚、窗戶。
6、啊，是的，最近的郵局是在市場街。
7、如果郵局破壞了您的郵件或者郵遞員花了壹年的時間才郵遞了您的信件，他已經影響了郵件的可用性。
8、壹天下午，他在郵局關門前兩分鐘趕了進去。大廳裏除了郵差和他的掃帚以外別無他人。
9、另壹方面，妳應該在郵局開始營業的半小時後前往，這半小時可以讓閑逛的早到者辦理業務並離開。
10、然後，我去了郵局，把全部零用錢和這封信壹起寄給了那些孩子們。
11、在我們這個項目中，郵局就是消息服務器，郵政人員是隊列管理器。
12、那家郵局就在我們對面。
13、在所有的德國大學，郵局，軍隊醫院和納粹辦公室，吸煙都是被禁止的'。
14、壹提到郵局的歷史，除了那些特別癡迷的集郵家外，恐怕很難再有誰會感興趣。
15、每年十二月我們都寄給她壹張納稅通知單，但壹星期後又由郵局退還了，無人收信。
16、那裏是理論上的法國政府行政區，有著法國郵局，法國市政廳，法國長官，並使用歐元。
17、拿郵局這個簡單的例子就可以很好地說明在消息服務器中所發生的過程。
18、我不知道我現在是什麽感覺，但是我很感謝她可以讓我引用這壹段她在郵局的話。
19、大多數情況都是去菜市或者郵局，因為上壹年我們搬了家，所以現在這些地方走路就可以去了。
20、關於我的老板，泰勒告訴我，如果他確實惹怒了我，我可以去郵局填壹張地址變更申請表，把他所有的郵件都轉寄給北達科他洲的洛格比。
21、這些天，我不需要任何東西除了我所愛的，壹個文本編輯器，壹個我建立的去郵局的路，壹本好書，簡單的食物，禦寒的衣服，以及戶外世界。
22、然後，通過郵局發送信件，此時信是由寫有地址的信封和裏面的消息組成。
23、試著在雜貨店、郵局、面包圈店或是健身房和那些爺們兒搭訕。
24、開設更多郵局——這些地方是賺錢機器！
紅領巾郵局散文
我戴上紅領巾是在六十多年以前的壹個六壹兒童節。我和我的小夥伴們愉快地唱著“六月裏花兒紅，六月裏花兒香，六壹兒童節，歌兒到處唱，歌唱我們的祖國，歌唱我們的家鄉。”，排隊來到鄉中心小學的大會堂，在總輔導員的帶領下，高舉我們稚嫩的右手，面對印有“星星火炬”的中國少年先鋒隊隊旗，莊嚴地宣誓：準備著為***產主義事業而奮鬥，時刻準備著！
入隊以後有好多隊活動：小隊的、中隊的、大隊的、還有全鄉少先隊聯合搞的。那些活動當時在我們看來既有趣又有教育意義。可惜隨著時代的不斷進步，不少活動現在的小朋友都不會感興趣了，我也漸漸淡忘了。唯有在五年級時開始創辦的“紅領巾郵局”這項活動在我的腦海裏留下了不可磨滅的印象。
那時電話還沒有裝到鄉村，鄉親們和遠方親人的聯系基本上全靠寫信。我的親戚大都在附近，很少和書信打交道，初小時念的“尺讀”根本沒有實際使用的機會。只知道郵遞員（那時叫信差）背著壹個包，走村穿巷，把信送給收信人；誰要發信就交給他，同時付壹些錢買郵票。信貼上郵票就會寄到收信人的手中。
“紅領巾郵局”是我們大隊輔導員的倡議。他詳細地告訴我們壹封信是如何從發信人手裏傳遞到收信人那裏的。了解了它的過程，我們就開始籌辦。我們郵局傳送的範圍先確定在本大隊內的各個中隊和老師辦公室，雖然不是像真正的郵路那樣有飛機、輪船、火車。但是也得有總局和分局、郵箱、投遞員啊。大隊部就是總局，各中隊便是分局，女隊員自己縫制的綠色布袋貼上星星火炬就是我們的郵箱，中隊學習委員是上傳下送的義務郵遞員。
“紅領巾郵局”就這麽誕生以後隊員們可以給自己的老師和朋友們寫信了。寄信理所當然要貼上郵票，我們的郵票也是經過精心設計的：外面是壹個和紅領巾相似的三角形（這裏還含有向解放軍叔叔學習的意義，因為那時軍郵就是壹個三角形的郵戳）三角形的中間是星星火炬，下面是我們學校的簡稱。這個印章由大隊學習委員保管。隊員們要兌換郵票必須上交壹張書寫整潔的小楷。寫字的紙規定要用已經用鉛筆打過草稿的廢紙，毛筆字務必工整，內容是自己正在學的語文課文。有了郵票就可以貼到自己做的信封右上角，我們做的信封大都是直式的，正面中間用紅筆畫壹個框框，寫上收信人的名字，右邊寫他的地址，左下角具上發信人的名址，格式壹定要規範，不然就會被當做廢信。信投入各中隊的郵箱後，由中隊學習委員送到總局，再由值班隊員分揀，最後就到了收信人手中了。
各中隊每周統計壹次發信量，大隊按有效發信量給各中隊打分，評比寫信活動的優秀中隊。後來，紅領巾郵局的範圍擴大到全鄉各大隊，因為鄉中心的同學來自各村校的初小部，所以他們在原先的小學還有自己尊敬的老師和知心的朋友，當然也相對他們說說心裏話。不過發到鄰校的信件必須貼上兩張郵票。這些信每周壹次委托來中心小學開會的老師帶回去分發。
時間已經過去了將近六十年，回想起當時的紅領巾郵局自己仿佛又回到了快樂的童年時代。這樣的活動不花壹分錢，既學習了書法，又加深了對語文課文的印象。和老師同學寫寫信增進了相互間的了解和友誼，參與整個活動還鍛煉了自己的工作能力和團隊精神：壹舉多得啊！
不知現在的孩子們是不是也喜歡這樣的活動。