作為壹名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麽寫呢？下面是我為大家收集的小班科學有趣的泡泡教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班科學有趣的泡泡教案1活動意圖：
孩子們對泡泡充滿了興趣，對周圍事物充滿了好奇和探索的欲望。根據小班幼兒的年齡特點，將幼兒有興趣的活動生成有價值的教育活動，由此設計了本活動《有趣的泡泡》。培養他們探索的興趣，體驗成功的喜悅。
活動目標：
1.用小肌肉動作做細微事情。
2.識別不同材料的不同作用。
3.遊戲中體驗探索的快樂。
4.會用語言描述自己的發現。
5.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1.做好標記的糖、鹽、洗衣粉、面粉、奶粉、面堿、洗滌劑、味精、醋、水等。
2.小盤子、小碗、小勺、吸管等若幹個。
3.記錄表(每組壹張)。
活動過程：
壹、識別猜測
互動問題：
①壹***有多少種材料?妳認識嗎?能說出它們的名字嗎?
②它們能做些什麽?
二、選擇清水和泡泡水進行對比的演示
互動問題：
①教師用吸管沾清水吹壹下讓小朋友觀察有什麽現象;再用另壹根吸管沾有洗滌劑或洗衣粉的水吹壹下會出現什麽現象。
②同樣是水為什麽有的可以吹出泡泡，有的吹不出泡泡呢?
③妳知道裏面有什麽材料嗎?壹起試壹試。
三、練習並做記錄(記錄表見附件1)
互動問題：
①哪種材料可以做出吹泡泡的材料呢?試壹試。可不可以吹出泡泡?
②還可以用什麽材料?試壹試!
要求：每加壹種材料時都要看清它的圖案標誌，在試驗後是否能吹出泡泡在自己的那張表格裏畫上對號或叉。
③註意不要代替孩子去做，可以用鼓勵的語氣，如：妳的眼睛看得很準呀;妳真是個細心的孩子;再仔細觀察觀察，妳壹定會有新發現的……)
四、遊戲“吹泡泡比賽”
小朋友拿著自己勾兌成功的泡泡水，進行吹泡泡比賽。
五、書寫實驗報告
讓爸爸，媽媽幫助完成實驗報告填寫。
活動建議：
1.互動中，在提出每壹個問題後，給孩子們充分思考和表達的時間，然後再提出下壹個問題，這樣有利於引發孩子們自主學習的願望，保證孩子們進行有效的學習。
2.實驗讓孩子自己動手操作感受物體特征，在家也可以繼續試驗，加深孩子對課程的理解。
3.材料可以讓孩子們自己準備，也可以老師和孩子們***同準備。
活動反思：
教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念，讓幼兒成為學習的主體。活動中對能力強的孩子給予肯定並鼓勵的同時，要註意到能力較弱的孩子，也應給予鼓勵和肯定。讓幼兒最大程度的參與，讓幼兒自己去探索、去遊戲、去獲取知識。活動中幼兒很積極。
小班科學有趣的泡泡教案2壹、活動目標
1、通過遊戲及操作活動了解泡泡水的制作方法，產生愉快的情緒和探索興趣。
2、初步感知洗滌用品的特性。
3、豐富幼兒的語言表達能力。
4、教育幼兒註意個人衛生。
二、活動準備：
1、錄音機壹臺，音樂磁帶。
2、各種各樣的洗滌用品：洗衣粉、洗潔精、洗手液、肥皂等；攪拌棍、水桶、小杯、臉盆、圍裙、擦手布；吹泡泡用具。
三、活動過程
1、遊戲活動：抓泡泡
播放音樂，教師吹泡咆，讓幼兒抓泡泡，激發幼兒學習興趣。
2、觀察、討論活動：
①提問：“泡泡好玩嗎”？（引出制作泡泡水的話題）
②讓幼兒討論怎樣可以做泡泡水。
③提問：“泡泡水裏面有什麽呢”？（幼兒觀察泡泡水，通過看看、聞聞、摸摸、說說自已的感覺。）
④怎樣制作泡泡水呢？（通過討論）
教師小結：洗滌用品和水混合在壹起能做成泡泡水。
3、操作活動：制作泡泡水
①請幼兒選擇壹種洗滌用品，加上水制作泡泡水。
②提示幼兒在實驗中仔細觀察水中有什麽變化。
③教育幼兒不要把泡泡水沾在地上和衣服上。
④教師巡回指導，讓幼兒知道洗滌液溶化在水裏，會冒出泡泡。
並豐富詞匯：大泡泡、小泡泡、圓泡泡。
4、玩《吹泡泡》遊戲。
組織幼兒邊念兒歌邊玩遊戲。
5、結束活動：組織幼兒吹泡泡。
①讓幼兒分別在戶外有陽光及無陽光的地方吹泡泡、玩泡泡、追泡泡遊戲。
②提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴裏。
6、活動延伸：
1、用洗衣粉等洗滌用品開展勞動活動。
2、開展繪畫――有趣的泡泡活動。
小班科學有趣的泡泡教案3活動目標
1.觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。
2.會用記錄的方式記錄猜想與實驗結果。
3.樂意與大家交流分享。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
教學重點、難點
重點：觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。
難點：通過探索感知猜想與實驗結果的區別。
活動準備
三角形、圓形、正方形的吹泡泡工具，已配好的溶液。
活動過程
開始部分：
幼兒邊聽音樂邊進入吹滿泡泡的活動室。師：歡迎小朋友們來到泡泡樂園。耶！
師：剛才，妳們看見了什麽？它是怎樣的？（看見了圓圓的泡泡）
師：妳們喜歡吹泡泡嗎？（喜歡）想不想和老師壹起吹泡泡？
基本部分
1、出示圓形吹泡器，師生壹起吹泡泡，師：今天，老師給妳們帶來了新的吹泡泡玩具，妳們看看它們都是什麽形狀的？
幼兒：圓形。
老師：妳們猜壹猜，圓形吹泡器吹出的泡泡可能是什麽樣的？
幼兒：圓形的泡泡。
老師：我們去吹泡泡，用它吹出的.泡泡跟妳們說的到底是壹模壹樣的嗎？
2、請個別幼兒說說妳吹出的泡泡是什麽形狀的？（是圓形的泡泡）
3、分別出示三角形、正方形吹泡器。提問：小朋友妳們看它們是什麽形狀的吹泡器？它們能吹出什麽形狀的泡泡？幼兒猜想：三角形能吹出三角形泡泡，正方形能吹出正方形泡泡
4、集體做猜想記錄。
5、讓幼兒動手試試，三角形、正方形的吹泡器，能吹出什麽形狀的泡泡。
6、集體做實驗結果記錄。
6、小結：不吹不知道，壹吹嚇壹跳，原來啊不同形狀的吹泡器吹出來的泡泡都是圓圓的。
結束部分
遊戲：吹泡泡
老師：“妳們還想不想玩啊？我們到外面去玩，看看泡泡在陽光下面是怎樣的？
教學反思
1、這壹活動來源於幼兒生活。
玩泡泡是孩子們很感興趣的活動，他們經常吹，喜歡吹。因此，這壹活動對孩子們來說既熟悉，也富有壹定挑戰性，有助於拓展幼兒的經驗與視野。
2、設下疑問，促進幼兒思考。
活動開始，老師便拋出了問題，用不同形狀的工具吹出的泡泡是什麽形狀？老師沒有直接告訴幼兒答案，重在激發其探究欲望，使幼兒變以往的被動接受成為現在的主動思考。
3、提供了豐富的可操作材料。
這次科學探索活動，我們是分組進行的，每壹組都有足夠可操作材料，如吹泡泡溶液，各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇，因此促進了每個幼兒運用多種感官、多種方式去進行探索。
4、教師作支持者、鼓勵者、引導者。
在孩子們實際探究過程中，老師大膽放手，沒有親自做示範，也沒有老是在壹個幼兒旁邊轉來轉去或問壹些沒有建設性意義的問題。遇到有的孩子想直接從老師這裏得到答案時，教師便鼓勵他自己反復嘗試；遇到有的孩子總也吹不出泡泡時，教師便指導其怎樣用工具蘸溶液；遇到有的孩子為新發現而歡呼雀躍，教師也拉著他的手壹起笑……教師在這裏是壹個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，也是壹位有效而審慎的引導者”。
5、不足之處
老師對於空中的泡泡能引導幼兒觀察，而忽略了在地毯上的泡泡，由於地毯的粘性作用，泡泡在上面能維持較長的時間，此時，老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的，孩子們就能把不同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。