比例的意義評課稿優點不足如下：
這節比例的意義是壹節紮實、豐富而又親切的壹堂課，讓我們感受了數學的樸實和魅力。老師比較重視數學知識完整建構，形成清晰的知識網絡溫老師在教學比例的意義前，先復習求比值的方法，根據兩個比的比值關系順利地引出比例的意義，突出了教學重點，同時又為判斷關系式能否成比例提供了有力的保障。
還有壹點不足，復習環節求比值的方法要突出，時間久了，學生忘了求比值，尤其是比中有小數、分數的，方法多種，需要靈活運用，如小數除以小數除不盡時可以轉化為分數計算求出比值，在判斷是否成比例時，讓學生說說比值是多少，怎麽求的，既有利於準確判斷是否成比例，又為後面的解比例做好鋪墊。
評課簡介：
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的壹種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。
具體地說是指評者對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。評課是教學、教研工作過程中壹項經常開展的活動。評課的類型很多，有同事之間互相學習、***同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑒定或評判的評課等等。