9月10日，我們就要迎來教師節。今天咱們就說說“教師”兩個字的來歷。
“教”字的甲骨文實在太形象了，我們看它以前的字形：左邊是“爻”和“子”，右邊是“攵”。“爻”其實就是算數用的小棍兒（古稱算籌），代表了古代教學的內容；“子”就是小孩兒，代表教學對象是孩子；“攵”是壹只手拿著教鞭，代表著教學方法。所以 “教”字本身就把教育的三個要素都涵蓋了。
跟“教”相對的是“學”。甲骨文的“學”由表示算籌的“公式”、擺弄算籌的雙手“公式”和表示房子的“公式”組成。這不就是學習的場景嘛！
在“學”的金文中，房子中加了壹個表示小孩的“子”，有的還多了壹個表示手拿著教鞭“攵”。學習的場景更豐富了。
如果把金文“公式”裏面的雙手和房子去掉，就成了“公式”，說明我們祖先很早就意識到“學”中有“教”，將經驗傳授給受教育者，學習才能更加高效。金文的“公式”逐漸演變成了繁體的“學”，又簡化成了現在的“學”字。
唐朝，武則天統治時期，重用狄仁傑為宰相。狄仁傑推薦了很多人才，這些人非常有才幹，很多成了名臣。有人就恭維狄仁傑說：“朝廷裏有才能的大臣都是出自您的門下，您真是桃李滿天下啊！”
唐代文學家韓愈曾經寫過壹篇文章，叫《師說》，專門講老師的。他說老師是“傳道授業解惑者也”，就是說，老師培養學生的人格品質，教給學生做人的道理；老師傳授給學生知識和技能；老師還會解決學生的困惑。在成長的路上，如果有好的老師指引，就不會走歪。這就是人們尊敬老師的原因。
我們現在依然提倡尊師重教，所以才會設立教師節。因為這時候新生剛剛入學，在新學年的開始，就應該記住老師的辛勤和光榮。