性格活潑可以這麽說說成寶寶們的本性。有時，開朗點，甚至可以說頑皮點，這樣對於寶寶而言都是非常有必要的。但是過猶不及，什麽事情都應當有壹個程度，過了頭，那麽就通常會有不良影響。比如說，寶寶過度愛動得話，壹不小心就會埋下“多幢癥”這安全隱患。
臨床實驗發覺，產生好動的行為寶寶，幾乎都在出生之後十八個月之內，這壹階段被稱作認知運動表現增長期，假如說這壹階段管控出錯，就會導致認知與行為的聯系造成阻礙，因此脾氣暴躁、不理智，難抑他們的行為，不斷地晃來晃去，不能持久。
因而，對於壹些愛管閑事的寶寶，應當應適當調壹下，並且應當註意這種情況。既需要滿足寶寶活潑好動必須，又要有壹定的限定，既尊重孩子自由的，又要教育引導。
因此，給予壹些建議：針對愛管閑事的寶寶，每天都要有足夠的時間也讓寶寶盡情活動，到戶外做運動、玩樂，活動到精疲力竭，讓寶寶的時間和精力充足宣泄。盡情活動以後，分配孩子清靜活動，如果需要軟、硬兼施平穩孩子。總而言之，每日必然要有壹定的時間範圍讓孩子安祥出來。
此外，給寶寶隨意並不等於著能夠沒規矩，給寶寶立壹些有效的規則是非常有必要的。要告知寶寶，哪些做不了，不能做的務必不能做。在這種聽從標準下，寶寶才能夠明白什麽事正確，什麽事是適當，那樣寶寶就能控制住壹些冒進的沖動。通過這種含有強迫的安祥，寶寶才能夠從活動當中覺得什麽是真正的開心。
其實有些孩子愛動坐立不安，並非是家長們的“聽之任之”，並不是所謂兒童多動癥，反而是孩子註意力和探索欲的矛盾個人行為。四周的各種各樣事情都對孩子造成很強的“磁性”，吸引住她們前往試著探索。對自己感興趣的事，她們自然會不厭其煩的付諸實踐，都不會覺得疲倦，給父母壹種“精力充沛”的感覺了。
但是由於學生的註意力較弱，做某件事難以全身心的投入，興趣愛好隨時都可能“變心”。在各類活動中選擇可以集中精力的事，孩子當然坐立不安。不斷轉換活動，都是恢復“渾渾噩噩”的那壹種焦慮情緒。但是這也並不是全是錯事，在家長們的正確對待下，孩子的洞察力和註意力，乃至反映邏輯思維都可以得到明顯增強。