問題：《魚就是魚》是童話故事，其情節都是通過想象產生的，而想象都有壹定的來源，說說這篇童話故事中想象的來源或依據有哪些?
《魚就是魚》由兩個故事組成：故事壹圍繞小蝌蚪和小鯉魚不同的發育規律，講述認知差異的故事。故事二圍繞小鯉魚聽小蝌蚪描述外界的事物，並想象那些事物的樣子，講述認知局限的故事。
這雖然是壹篇童話故事，但它故事情節的設計與想象都是有所依據，並非憑空想象而來。
依據1：不同物種存在固有自然發展規律
每種生物都存在固有的發育規律。當不同生物存在交集後，彼此不同的發育規律，必然存在認知上的差異點。小鯉魚無法理解小蝌蚪不是“魚” 的情節設計，正是由於作者抓住了，不同生物發育規律不同的這壹現象，想象設計出不同物種之間關於認知差異的故事情節。這既符合物種的自然發展規律，又可以制造故事情節和矛盾沖突，進而引發讀者對於主題進行更深層面的思考。
依據2：環境、知識、經歷，都是決定認知基礎的因素
正如微課中講到的具身主義，受所在環境、日常經驗和知識閱歷的影響，我們對事物的理解與認知，往往只能基於已有認知加以想象。就像故事中的小鯉魚，在聽到小蝌蚪描述飛鳥、奶牛、人類時，也只能基於魚的主體形態，再幻化出各種想象的身體構造。就像我們經常開玩笑說的“貧窮限制了我們的想象”。眼界決定著視野，視野決定著最終的認知範疇。想要獲得更多的認知，我們就需要跳出現有框架，不斷升級我們的認知基礎，才能讓自己看的更多，看的更遠。
依據3：開拓視野、升級認知，需要正確的方式、方法
跳出框架，是否就意味著自己可以打開認知的格局，開拓認知的視野呢。事實並非如此，故事的最後，小鯉魚也嘗試躍出池塘，希望看到不壹樣的世界，但是它卻用錯了方法。用力壹躍是可以離開池塘這個環境，但同時也意味著自己離開了賴以生存的水。用錯了改變的方法，帶給自己的或許是更大的傷害。我們從來都不反對改變，但如何正確的讓自己有所改變，則是我們除了有敢於改變的勇氣外，更應該考慮的內容。
兩段故事雖然都是圍繞“認知”展開，卻又存在不同點。就像課程裏提到的關於“魚就是魚”的解讀，在不同的故事環境中，“魚就是魚”這句話也存在著不同的理解。
第壹段故事“魚就是魚”是在強調，要符合不同物種的發育規律。青蛙有青蛙的發育規律，魚也有魚的發育規律，彼此間無法改變與適配；第二段故事“魚就是魚”，是通過鯉魚的壹次短暫經歷，讓自己認識到只有遵循正確的自然規律，才可以給自己帶來快樂的生活；也只有使用正確的方式，才能讓自己擁有更豐富的世界。