教學目標：
1、知識與技能：使學生聯系加、減法運算的意義以及自身的生活經驗，探索並理解“求比壹個數多（少）幾的數是多少”的簡單實際問題中的數量關系，並能運用加減法運算正確進行解答。
2、過程與方法：使學生在解決問題的過程中，進壹步加深對加、減運算意義的理解，培養有根據地進行思考的能力，初步學會根據題意反思答案的合理性，不斷積累解決簡單實際問題的經驗。
3、情感態度價值觀：使學生進壹步感受數學與現實生活的密切聯系，體會與同學合作交流的樂趣，增強學好數學的信心。
教學重點：探索並理解“求比壹個數多（少）幾的數是多少”的簡單實際問題中的數量關系，並能運用加減法運算正確進行解答。
教學難點：探索並理解“求比壹個數多（少）幾的數是多少”的簡單實際問題中的數量關系
教學準備：自制課件，磁性花片33個，學生用花片若幹等。
教學過程：
壹、復習舊知，鋪墊新課。
1、小朋友們喜歡做遊戲嗎？今天我們壹起來做個抓花片的遊戲吧，老師這裏有壹堆花片，只準抓壹把，看誰抓的多。(請兩名同學來抓)
2、師：妳們猜誰抓的多呢？（學生任意說猜得結果）
師：到底誰多，多多少個呢？將花片排壹排就知道了。
師：先將女生的花片排壹排(女生) 板貼：OO…OOO
師：註意看，老師是怎樣排男生的花片的……? 板貼：OO…O
生：壹個對著壹個擺的。
師：這樣壹個對著壹個擺，有什麽作用？（壹眼看出誰多誰少）對，這
樣我們就可以說女生比男生抓得多了，多 個？反過來說，就是男
生比女生少，少 個？
3、揭題：這節課我們就來壹起學習求比壹個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題。（板貼課題）
4、昨天星期天，小英也和她的好朋友小華和小平玩抓擺花片的遊戲呢！我們壹起來看看他們的結果吧！
二、探索新知，教學例題。
1、出示例題情景圖（課件出示：點擊出三人擺花片的信息）。
2、引導學生說壹說妳知道哪些信息？指名學生回答，板書：
小英：擺了11個花片
小華：比小英多擺3個
小平：比小英少擺3個
3、看了這些信息，妳能提出壹些數學問題嗎？
（1）引導學生提出：①小華要擺多少個？②小平要擺多少個？
（2）我們先來看第壹個問題：
①根據小華的話，我們可以用花片來排壹排，就可以知道小華要擺多少個了，妳們想動手試壹試嗎？想壹想怎樣擺才能清楚地看出小華比小英多擺3個？提示：在第壹排下面壹個對著壹個擺。（打開學具小盒子）
②學生打出小學具盒子，動手操作。
③說說妳是怎樣擺的？學生回答，老師板演。
--》質疑：為什麽擺小華的時候，要第先擺11個？
--》思考：當第二排與第壹排同樣多後，為什麽要再擺3個？
--》反饋：我們擺了多少個花片？怎樣列式計算？板書：11＋3 = 14（個）
--》討論：算出的得數與擺出的結果壹樣嗎？為什麽用11加3，11表示什麽？3表示什麽？得數比11多嗎？（引導學生把算出的得數代入條件反思答案的合理性。）
4、過渡：指名學生：現在誰來說說小華擺了多少個花片？
（1）那小平要擺多少個呢？妳能自己先擺壹擺、再算壹算求出小平擺了多少個嗎？
（2）學生動手操作、計算，填寫在書上P33。
（3）討論：第壹排擺了多少個？第二排怎樣擺，才能清楚地看出小平比小英少擺3個？為什麽用減法算？ 11表示什麽？3表示什麽？計算結果與擺出的花片壹樣嗎？指名口答。
5、教師小結：我們用先擺壹擺、再算壹算的方法求出了小華、小平要擺花片的個數，算出答案後，我們還要根據已知條件， 看看這個結果符不符合“比……多（少）”的條件。
三、指導完成“想想做做”。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學生看圖說說已知條件有哪些，要求的問題是什麽。並完整地說壹說，（2）學生列式解答。(如果部分學生有困難，可以用學具先擺壹擺，再列式。)
（3）反饋：說說算式和答句。
（4）引導反思：得數會不會比32格少？為什麽？
2、想想做做2
（1）學生獨立解答，指名說算式和答句。
（2）引導反思：得數會比36盆多嗎？
3、想想做做3。
（1）學生獨立解答，指名說算式和答句。
（2）過渡：同學們學得真好，老師忍不住要為妳們鼓掌，請聽：
4、拍手遊戲
師拍3下，師說：妳能比我多拍2下嗎？（指名拍）
師拍5下，師說：妳能比我少拍2下嗎？（指名拍）
師拍4下，師說：妳們能比我多拍2下嗎？（壹起拍）
四、課堂延伸
師：想不到輕輕松松的遊戲中也運用了數學知識呢！老師這兒有壹些很有意思的題目，想挑戰壹下嗎？。
1、根據圖示條件：□□□□□□□□□
○○○……
（1）師：這兒的O後面有個……，妳知道是什麽意思嗎？我先來舉個例子吧！教師示範：○比□少2個，○有多少個？（指名回答：9—2=7（個）
（2）誰也來說壹個條件，讓大家來也來算算。
2、有趣嗎？小英、小華和小平看到這大家學習得很好，也想來考考大家，
（課件出示：條件：小英擺了15個花片，小華擺的比小英少，小平擺的比小英多。
（要求：先在頭腦裏擺壹擺，再討論：）
（1）小華和小平誰擺的花片多？
（2）他們三個人誰擺的最多，誰擺的最少？
（3）小華可能擺了多少個？妳怎麽想的？
（4）小平可能擺了多少個？妳怎麽想的？
3、還想挑戰嗎？動腦筋想壹想，妳知道黑兔有多少只嗎？
（1）白兔有30只，黑兔比灰兔多10只，黑兔有多少只？
（2）白兔有30只，白兔比黑兔少20只，黑兔有多少只？
--》學生獨立思考，說說妳是怎樣想的？
--》小結：通過這兩題，妳有什麽話要告訴大家？（我們在計算求比壹個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題時，要認真看清題目，不能看到多就加，看到少就減。）
五、課堂總結
這節課的學習妳有哪些收獲？帶上今天學到的本領去解決生活中的壹些問題，相信妳會越來越聰明的！
六、課堂作業：
在妳的數學作業本上完成“想想做做”第4題。
七、板書設計：