教學目標：
1、朗讀課文，讀好請求的語氣。
2、認識壹些對人類有用的鳥類和益蟲。
3、在了解科學常識的過程中激發學生觀察身邊的生活，產生認識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。
教學重點：
1、分角色朗讀課文。
2、在學習課文的過程中了解壹些科學常識。
教學難點：
在了解科學常識的過程中激發學生觀察身邊的生活，增強了解科學知識的欲望。
教學準備：
多媒體課件，棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的貼圖和頭飾，壹片枯葉、壹片綠葉
教學課時：
1課時
教學流程：
壹、復習生字。
1、同學們，上節課學習的生字朋友又來跟大家見面了，還記得他們嗎？現在大家大聲地把他們喊出來！（齊讀課件上出現的字詞）。
2、同學們讀得真棒！再來壹次，看是男同學讀得好還是女同學讀得好，男女同學競賽跳讀。
二、朗讀課文，感悟課文。
（壹）品讀第壹自然段。
1、同學們讀字詞就讀得非常好了，但對於課文是不是也讀得很棒呢？通過下面的學習，老師相信大家壹定能把課文讀得比字詞還好。現在先來看看課文動畫。註意聽動畫中的小朋友讀對話時的語氣。（出示課件）
2、動畫中的小朋友讀得好不好？現在到妳們來讀了，註意模仿壹下剛才那位小朋友讀對話時的語氣。（學生自由讀課文）
3、同學們都把課文讀完了。文中講得是壹件什麽事啊？
4、從文中哪裏講到棉花姑娘生病啦？（第壹句話）對，棉花姑娘生病了。她是怎麽得的病啊？（提名回答）
出示課件：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
5、假如妳就是棉花姑娘，妳身上爬滿了蚜蟲，妳現在最希望的是什麽呀？最想的是什麽呀？
最想，最希望就叫盼望。
是啊，棉花姑娘多麽盼望有醫生給她治病啊！
出示：她多麽盼望有醫生來給她治病啊！
①自己讀，看看妳能不能讀出棉花姑娘焦急的心情？
②提名讀。
6、讓我們壹起來齊讀第壹自然段，希望醫生快來救救可憐的棉花姑娘吧。（齊讀第壹自然段）
7、棉花姑娘盼啊，望啊，皇天不負有心人，終於盼來了幾位捉害蟲的醫生，他們是誰呢？（自由讀2～5自然段，把醫生的名字用“——”畫出來）
8、同學們把捉蟲醫生的名字都找出來沒有？他們是誰呢？（隨學生回答貼出相應的動物貼圖）
（二）、品讀2～5自然斷。
1、現在我們來玩壹個遊戲：當壹回偵探，查壹下黑板上這幾位捉蟲醫生能治什麽病？（自由讀課文）
出示課件：偵探提示：1、用“————”畫出棉花姑娘說的句子。
用“”畫出捉蟲醫生說的話。
2、想想怎麽樣補充這個句子：（）只會捉（）的害蟲，能/不能給棉花姑娘治病。
3、選出妳最想偵察的捉蟲醫生是誰？通過偵察妳知道了什麽？
⑴偵察燕子的
指答並板書：只會捉空中飛的害蟲。
老師範讀——分角色朗讀：誰願意當燕子？誰願意當棉花姑娘和老師合作來讀壹讀？（評議：讀出有禮貌的語氣——提名合作讀——男女合作讀）
⑵偵察啄木鳥的
指答並板書：只會捉樹幹裏的害蟲。
⑶偵察青蛙的
指答並板書：只會捉田裏的害蟲。
4、同桌互相分角色讀啄木鳥和棉花姑娘；青蛙和棉花姑娘的對話。左邊的同學讀棉花姑娘的話，右邊同學讀啄木鳥和青蛙的話（自由讀——各段提名兩組表演讀）
⑷偵察七星瓢蟲的
指答並板書：能捉蚜蟲。
①七星瓢蟲是誰呀？棉花姑娘認識他們嗎？從文中哪裏我們可以看出來？（出示課件）：棉花姑娘驚奇地問：“妳們是誰呀？”
誰能讀好這個句子？（提名讀——齊讀）
③七星瓢蟲又是怎麽樣向棉花姑娘介紹自己的呢？（出示課件）提名讀——小組讀。
⑹表演讀：提名學生戴上頭飾表演讀。
（三）、品讀第6自然段。
1、哪個自然段講棉花姑娘病好了？請同學們自由讀讀這壹段，想想：課文哪些語句寫了棉花姑娘病好後的變化？
2、誰來說說棉花姑娘病好後有哪些變化？（出示課件）
3、說話練習：①出示兩片葉子（枯葉、綠葉），問：同學們，妳們看，老師手上有兩片葉子，哪片跟棉花姑娘病好後長出的葉子是壹樣的？文中怎麽樣來形容這葉子的？（碧綠碧綠）碧綠是什麽意思？（很綠的意思）只用壹個“碧綠”好嗎？（沒有那麽好，表現不出葉子很綠很綠）
②課件練習：碧綠碧綠的（）
雪白雪白的（）
5、棉花姑娘的病好了，心情怎麽樣呢？（高興）
課文哪句話寫的？（出示課件）誰來讀壹讀？（提名讀——齊讀）
6、我們來看看課文中的插圖，圖上棉花姑娘的表情和葉子是否有變化呢？（引導看課文插圖）
（四）總結擴展
我們學習了這篇課文，知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都會捉害蟲，但只有誰能捉蚜蟲呀？燕子只會捉（），啄木鳥只會捉（），青蛙只會捉（）（出示課件）
不同的動物會捉不同的害蟲，就如不同的醫生會看不同的病。但它們都是益蟲、益鳥，妳知道還有哪些益蟲、益鳥嗎？（出示課件）這些動物都是我們人類的好朋友，我們應該怎麽對待他們呢？（板書：保護動物）讓我們壹起保護動物吧！
板書設計：
30棉花姑娘
燕子——空中飛的害蟲
啄木鳥——樹幹裏的害蟲
青蛙——田裏的害蟲
七星瓢蟲——田裏的害蟲
篇二
教學目標：
1.認識“姑”、“娘”、“蚜”、“盼”4個生字。會寫“只”、“星”兩個生字。
2.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文主要內容。
3.認識燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲這些對人類有益的小動物。
教學重點：
認識4個生字，會寫2個生字。
教學難點：
認識四個對人類有益的小動物的本領。
教學方法：
情景引入合作交流
教學過程：
壹、創設情景，導入新課
1.師：今天，老師給大家帶來了壹位新朋友，（出示棉花圖片）妳們認識她嗎？能用壹個詞形容壹下她嗎？（漂亮、美麗、好看……）
2.多好看的棉花姑娘呀！可是有壹天，她卻變成了這個樣子，（出示圖片）妳們看，棉花姑娘低著頭，壹副有氣無力的樣子，她這是怎麽了？
3.從妳們的神情中，老師知道大家都很擔心棉花姑娘，她到底生了什麽病呢？讓我們趕緊讀課文吧。
二、初讀課文，認識生字
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式畫出文中的生字。
2.出示新授生字，學生拼讀生字。
3.交流識字方法。
4.認讀帶拼音的生字。
5.遊戲鞏固。（開火車www.xxjxSJ.cn）
三、再讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，思考
⑴棉花姑娘得了什麽病？
⑵棉花姑娘都請了哪些動物醫生給她治病？
⑶這些醫生能治好棉花姑娘的病嗎？為什麽？
2.學生思考並交流。
3.集體反饋。
四、細心觀察，練習寫字
1.觀察“星、只”在田字格中的位置。
2.教師範寫。
3.學生練習書寫，教師巡回指導。
4.自評生字。
五、隨堂練習，課時鞏固
1.給生字選擇正確的讀音
姑（ɡūɡú）星（xīnɡxīn）蚜（yáyǎ）盼（pānfēnɡ）
2.照樣子，寫句子。
例：我只會捉空中的害蟲。
我只會。
只會。
3.按課文內容填空。
燕子捉的蟲子，啄木鳥捉的蟲子，青蛙捉的蟲子，只有才是棉花姑娘的醫生。
六、課堂回顧，評價小結
1.回顧本節課的學習內容。
2.說說妳本節課都學會了哪些。
七、課外拓展，布置作業
小調查“我們的好朋友”
通過查閱資料或向別人請教，尋找益蟲和益鳥，用圖片或文字的形式做好記錄，想壹想應該怎樣保護它們，然後回到班級進行交流。
板書設計：
棉花姑娘
燕子、空中飛的害蟲
啄木鳥、樹幹裏的害蟲
青蛙、田地裏的害蟲
七星瓢蟲、蚜、蟲