壹、學習規範，做模範班主任
自從踏上教師這個工作崗位，十九年來，我就壹直擔任班主任。班主任的工作對象是活潑可愛的孩子，每個孩子都有著強烈的向師性，班主任的壹言壹行都深刻地影響著孩子們。因此在平時的工作之余，我總是積極學習《中小學教師職業道德規範》《中小學班主任工作規定》和《江蘇省中小學教師日常行為規範》，並模範執行，努力做到既立己，又立人。
我將“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”這六條規範作為自己做班主任的準則，努力踐行。在看似繁瑣而又復雜的班主任工作中，我總能堅持育人為本、德育為先的目標導向，公平地對待班集體每壹個學生，關心學生的全面發展，與學生建立平等互信的師生關系，遵循學生的年齡特點和身心發展規律進行教育教學工作，並建立完善班級管理制度，積極進行班集體文化建設，指導和組織學生積極參加社會實踐活動，同時充分發揮紐帶作用，建立學校、家庭、社會壹體的教育場，運用大膽創新的工作方式來智慧地開展班主任工作。
在這樣的思想引領下，智慧靈動地做好班主任工作，壹點兒也不覺得苦和累，相反收獲了很多教育教學工作中的樂趣與感動：有時是孩子發自內心的感動的話語，有時是家長們充滿感激的認可，有時是同事們真心實意的贊嘆……我只想說，我有壹個班，我有許多孩子兵，我心滿意足。
二、尊重學生，當愛心好媽媽
心理學認為自尊是壹種精神需要，是人格的內核。維護自尊是人本來的天性。作為壹名小學班主任，我時時刻刻提醒自己“尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待壹朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。
? 在平時的工作中，我從不因學生的家庭、長相、成績等的差異來區別對待學生，總是秉持著公平、公正的原則，努力地去關心、呵護、尊重每壹個孩子。雙胞胎說話口齒不清，課堂上我率先垂範，認真耐心地傾聽他們的發言，兩個孩子再也不是壹副怯生生的模樣，自信樂觀的笑容在稚嫩的笑臉上幸福綻放；樂樂控制不住自己的言行，調皮搗蛋，卻因為自己的不自尊自愛，成為別人欺淩的對象，我與他交朋友，努力動之以情曉之以理，讓他重拾自尊，爭做優秀的好少年；夕夕脾氣急躁，特別在意別人對自己的評價，喜歡發脾氣，我與學生約定：寬容、接納、尊重她，相信歲月，相信成長，靜待花開；桐桐天性純真爛漫，更有壹種小小男子漢的率性，愛好看書，但有時完成作業沒有堅持性，我尊重他的個性，褒獎優勢，帶動弱勢，讓他逐漸優秀；兵兵的父母長年在外地工作，平時跟隨爺爺奶奶生活，我努力做孩子的“代理媽媽”，學習上多指導，生活上多關心，還幫他達成了獲得自己夢寐以求的好書的“微心願”，孩子親熱地叫我“愛心媽媽”……
? “誰愛孩子，孩子就會愛他”，付出終有回報，孩子們對我非常的喜歡。在我去海門學習期間，孩子們就盼著我趕緊回來，他們想念我，想看到我的笑臉，想上我的語文課，想跟我說說悄悄話兒。做班主任，做孩子們的愛心好媽媽，我心滿意足。
三、堅持創新，獲暖心好評價
在新教育實驗“過壹種幸福完整的教育生活”的精神指引下，我帶領學生大膽創新、積極探索，努力踐行十大行動，師生合規而自由地成長，在朝向卓越的明亮那方高歌奮進。
為了營造書香班級，我開展了主題為“領讀，從自己開始”的領讀者行動，教師、學生、家長齊參與，人人成為自己人生的領讀者；師生都是故事的主角，演繹著壹幕又壹幕精彩的活劇，我和學生積極投身閱讀和寫作，從自身出發，書寫著自己的教育故事，形成我們蒲公英班的系列故事；“今天我們去旅行”活動中，學生悉心觀察大自然，搜集實踐資料，學生整理“研學”所得，形成書面文字和PPT，在班級進行小組交流，領略了家鄉的自然景觀和風土人情，開闊了視野，陶冶了情操，學到了方法，鍛煉了能力，在生活中閱讀人生；“尋找閱讀小專家”活動，學生、老師、家長都積極響應，通過演講比賽、巡回講述的形式，讓讀有專攻的學生領讀者脫穎而出，不僅提高了他們堅持閱讀的興趣，而且鍛煉了他們的口才；無論是班會、晨會，還是語文課堂，我總是帶領學生努力踐行佐藤學的學習***同體“合作學習”，班級已經呈現出壹派學習***同體課堂合作學習的新風景，每位學生正放下傲慢姿態，秉持謙遜之心，互相學習、合作、信任，逐步形成壹個個良性循環的命運***同體； QQ群、微信群、新教育平臺、攀登閱讀網等互聯網+新天地中，我和學生、家長盡情遨遊，營造出壹個豐富多彩的虛擬學習與交流社區；“有才妳就來”主題party活動、“小達人挑戰賽”，彰顯了學生的個性，為學生搭建了展示自我的舞臺；溫暖的教室之家，是我的班級文化建設願景，不僅是顯性的硬件設施要讓人覺得溫暖，班級的隱性文化氛圍、價值取向也應該是溫馨動人的，學生將班級視為自己的家，學生之間是兄弟姐妹的關系，班級氛圍和諧美好；“夢想閱讀課”“繪本私人訂制”等班本課程的實施實實在在，研究課程目標、課程方案、評價措施，旨在讓學生以課程為依托，獲得更多的收益，引領蒲公英班級的學生走向更為廣闊的閱讀天空； 家校社合作***育，是我孜孜以求的促進學生生命拔節的教育妙境，慶幸的是，我的紐帶作用被發揮到了極致，家長的意識有了轉變，學生成長有了拔節的聲音。
? 在我智慧靈動的創新舉措的開展下，班級班風好、學風正，獲得了校領導、同事、家長、學生的壹致好評，多次被評為“文明班級”，還被“攀登閱讀”網站評為“書香班級”，學生在各級各類的比賽中更是碩果累累： 所輔導的學生習作多篇發表在《姜堰報 教育周刊》，參加各級各類的習作競賽均獲得等級獎；所教班級年年獲得區級教學質量優秀獎；全班53名同學全都參加江蘇省書法等級考試，其中有壹人報考七級，27人報考六級；在江蘇省母語核心素養大賽中，多名學生榮獲等級獎；在跆拳道、唱歌、繪畫、軟筆書法等藝術特長考級中，他們也獲得了優秀的成績；在學校舉行的經典誦讀活動中，全班都獲得“最強大腦”榮譽稱號；在學校舉行的“書式”寒假成果（摘抄、仿寫、手指上閱讀）、“寒假生活手抄報”、書法比賽、成長檔案、“童畫、童話十九大”、“童話、童畫”八禮四儀、長跑比賽、音樂學科“自制打擊樂”、“我為小樹寫詩”、“詩詞和曲賦，經典詠流傳”歡樂鬧元宵、尋找城南閱讀小專家等各級各類活動評比中，多名學生榮獲等級獎；在“闖關贏星，爭做城南好兒童”計算現場比賽中，榮獲“計算之星”榮譽稱號；在學校舉行的“校園小達人”評比中，尹程睿榮獲“吉他小達人”稱號，肖昱桐榮獲“朗誦小達人”稱號，徐抒乙榮獲“足球小達人”稱號，陸欣悅榮獲“唱歌小達人”稱號，淩嘉慧榮獲“書法小達人”稱號；在蘿蔔收獲分享活動中肖昱桐和王麥夕榮獲“最佳小賣手”稱號；王麥夕同學榮獲“假期小標兵”、首批“城南領讀者”、“城南領讀者”形象大使；段嘉壹、石雨熙、王麥夕、徐語涵四人在“大象學校”主題讀書活動中，獲得“畫作類”紀念獎；肖昱桐、徐抒乙、李汐被表彰為“泰州市姜堰區好少年”，朱映如被表彰為“泰州市好少年”；陸欣悅在姜堰區第六屆小學英語師生美文誦讀中榮獲壹等獎；陳睿詩在姜堰區“筆尖上的經典”比賽中榮獲二等獎。
孩子們在我的創新舉措下，壹天天拔節成長，我心滿意足。
四、投身科研，長德育大智慧
為了提升自己的班主任工作水平，更好地搞好教育教學工作，我積極投身德育科研中，並將在科研中學習到的理論知識應用到實際的班主任工作中。
平時積極參加各級各類的德育教育教學技能競賽，且獲得了優異的成績：2012年6月獲得溱潼中心小學班主任基本功競賽二等獎；2017年6月獲得姜堰區中小學班主任基本功競賽特等獎；2017年7月泰州市中小學班主任基本功競賽壹等獎。
多次在不同場合作班主任工作經驗交流和講座： 2017年4月在姜堰區實驗小學教育集團城南校區班主任例會上作講座《營造積極和諧的班級之家》；2017年6月在姜堰區實驗小學城南校區集團校長管理例會上作講座《家校***育：營造生命拔節的妙境》；2017年7月在醫藥高新區2017年“中小學班主任工作室”暑期培訓班上作講座《締造完美的生命場》，獲得壹致好評。
在忙碌而充實的教育教學工作之余，積極投身德育課題研究： 2011年6月到2013年10月，參與研究江蘇省教育學會“十二五”科研課題《農村留守兒童教育問題案例的研究》；2014年12月到2016年7月參加泰州市教育科學“十二五”規劃專項課題《基於義務教育學校管理標準的小學生命教育校本課程開發的實踐研究》研究；2017年10月加入江蘇省教育科學規劃課題《基於學習***同體的小學班本課程的開發研究》。
平時積極撰寫德育方面的論文：2016年7月撰寫的論文《建設班本課程，推進素質教育“5+2”工程》獲得姜堰區素質教育“5+2”工程論文案例評選壹等獎；2016年7月撰寫的論文《愛，是教育的真諦》發表於2016年7-8期《閱讀·教學研究》； 2016年9月撰寫的論文《建設班本課程，推進素質教育“5+2”工程》獲得泰州市素質教育“5+2”工程論文案例評選三等獎；2016年10月獲泰州市第四屆“我的教育故事”征文評選三等獎；2016年11月撰寫的論文《建設班本課程，推動教育“供給側改革”》獲得江蘇省第11屆新世紀園丁論文大賽三等獎；2017年4月撰寫的論文《建設班本課程，推動教育“供給側改革”》2017年4月發表於2017年04期《作文成功之路》； 2017年5月撰寫的《好溝通是聽出來的》榮獲泰州市“好家風好家訓好家教”案例評選壹等獎；2017年5月撰寫的《家校***育，營造生命拔節的妙境》榮獲全國新教育實驗“家校***育”行動敘事評選二等獎；2017年10月獲江蘇省師陶杯《師愛引路，細心與耐心同行》二等獎；2017年10月獲得泰州市第五屆“我的教育故事”征文評選三等獎；2017年11月泰州市教育學會《智慧“四變”構建民主化班集體管理機制》壹等獎。德育科研，提升了我的班主任工作水平，讓我在平時的教育教學工作中遊刃有余，讓我在教育教學中與學生收獲了壹個又壹個精彩，創造了壹個又壹個奇跡，我心滿意足。
? 我有壹個班，我心滿意足。未來的我，必將繼續努力，付出真誠的行動，朝向美好的願景，向著幸福完整的生命出發。