誰能出來說說，幼兒園和小學的學習方式有啥麽不同呢？

幼小銜接是幼兒園教育的終結階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在於：壹是通過銜接工作，老師家長深對孩子的了解，對小學教育做出更為正確的評價。二是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活; 據調查顯示：30%～40%的孩子在剛剛進入小學後不能適應小學的學習和生活。例如學習環境、作息時間、被動學習、人際關系、集體意識、教師方式等不適應。此類現象如不能及時解決，持續下去會衍生到心理上產生緊張、退縮、厭學、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。由此可見幼小銜接是學前教育階段非常重要的壹個環節。幼小銜接可以解決的四個實際問題壹、人際關系平穩過渡：1、從習慣媽媽般的幼兒園教師，到適應要求嚴格的小學教師； 2、從任性的幼兒園小朋友，到學會尊重和獨立處理同學關系的小學生。二、學習方式平穩過渡：從自由遊戲，到適應正規科目的學習方式。三、行為約束平穩過渡：1、從理所當然，到遵守規則；2、從被重視，到入學後的壹視同仁。四、 生活習慣平穩過渡：1、適應入學後課堂聽講方式和作息時間的改變；2、適應小學獨立午餐、飲水的生活習慣；3、適應按時完成並自己檢查家庭作業；4、適應自己獨立完成整理書包、文具等；5、適應遊戲、玩耍、看電視的時間驟然減少等。幼小銜接需要專業的教師對孩子從知識、能力、思維等方面進行全面銜接。 1、知識銜接：拼音、書寫、算術知識的銜接識字常用的方法有兩種：拼音識字和形意識字。拼音識字主要適用於學齡前兒童到初中階段，孩子現在學會了拼音，也就掌握以後的文字認知方法。目前很多孩子都能熟練掌握拼音的認、讀、寫、拼讀四個基礎環節，而在最後的“拼認”環節上出現了問題：當漢字和拼音在壹起時會拼讀，會認字，但是當拼音和漢字分開後就不認得了。這樣的情況存在於很多的孩子身上。拼音銜接課程側重講授“拼認”環節的學習方法，教會孩子會使用拼音的方法，快速記住漢字。在訓練數學思維的過程中常見的方法是借助實物來幫助孩子識數和加減乘除法。但是當孩子脫離了實物之後就不懂量之間的關系。這樣的情況是孩子只會“記憶數學”，還沒有掌握正確的數學思維。將目前幼兒園或者壹些學前班以形象思維為主的數學學習方法轉化為形象和抽象思維相結合的方式，幫助孩子真正擁有正確的數學思維。