對白要口語化。
對白多為短句，完整句子少。
不要用對白交代情節。用對白引爆感情。
如果讀者根據上下文能夠判斷語氣，就不要描寫語氣。
例：（節選自劉恒的《貧嘴張大民》。張大民的妻子分娩後沒有奶水，張大民給妻子燉王八催奶，妹妹認為大民娶了媳婦忘了娘。）
“本來就是！整天魚啊魚啊，吃了多少鯽瓜子了？妳給咱媽買過嗎？咱媽半年都吃不上壹回魚！又來王八了，成皇後了！妳心那麽細，買好的吃也想著媽點兒，比什麽不強！我來什麽勁了？我就是看不慣！”
“媽又不下奶！”
“可媽是媽。”
“我上個月剛買過壹回魚。”
“那不叫魚！”
“就是魚，是帶魚！”
“比表帶兒寬點兒有限！”
“那也是帶魚！”
“還是臭的！”
“不賴我，我錢不夠！”
“買王八夠！”
“二民，妳跟我來勁！”
非常非常口語化，讀起來脆脆的。
如果改成：
二民憤怒地說：”那不叫魚！”
大民提高音量：“那就是魚，我買的是帶魚”
效果就差很多。
例： （ 節選自劉震雲的《壹句頂壹萬句》燈盞是老汪的女兒。 ）
燈盞又來玩缸。溜邊溜沿的水，她踩著缸沿支叉著雙手在轉圈。老宋被她氣慣了，不再理她，套上牲口到地裏耙地。等他傍晚收工，發現燈盞掉進水缸裏，水缸裏的水溜邊溜沿，燈盞在上邊漂著。等把燈盞撈出來，她肚子已經撐圓，死了。
老汪和老婆聞訊趕來，老婆看了看孩子，沒說別的，抄起叉子就要紮老宋。老汪拉住老婆，看著地上的死孩子，說了句公平話：“ 不怪老宋，怪孩子。 ”
又說：
“ 家裏數她淘，煩死了，死了正好。 ”
那時候各家孩子多，死個孩子不算什麽，老宋賠他兩鬥米，這件事也就過去了。
壹個月過去。趕上天下雨，老汪讓徒兒們自己作文開篇，自己對窗外的雨絲發呆。
想到下午不能再開篇了，應該描紅，便回家拿紅模子。
紅模子在針線筐下壓著；拿到了，又找窗臺上的硯臺。
拿硯臺時看見窗臺上有壹塊剩月餅，還是壹個月前，陰歷八月十五，死去的燈盞吃剩的。
月餅上，留著她小口的牙痕。這月餅是老汪去縣城進課本，捎帶買來的。
同樣的價錢，縣城的月餅，比鎮上的月餅青紅絲多。當時剛買回。
燈盞就來偷吃，被老汪逮住，打了壹頓。燈盞死時老汪沒有傷心，現在看到這壹牙月餅，不禁悲從中來，心裏像刀剜壹樣疼。
放下硯臺，信步走向牲口棚。餵牲口的老宋，戴著鬥笠在雨中鍘草。
壹個月過去，老宋也把燈盞給忘了，以為老汪是來說孩子在學堂搗蛋的事。
誰知老汪沒說孩子子，來到再壹次新換的水缸前，突然大放悲聲。
壹哭起來沒收住，整整哭了三個時辰，把所有的夥計和東家老範都驚動了。
哭過之後，老汪又像往常壹樣，該在學堂講《論語》，還在學堂講《論語》；該回家吃飯，還回家吃飯；該默寫《長門賦》，還默寫《長門賦》；只是從此話更少了。
徒兒們讀書時，他壹個人望著窗外，眼睛容易發直。三個月後，天下雪了。
雪停這天晚上，老汪去找東家。
東家正在屋裏洗腳，看老汪進來，神色有些不對。忙問：“ 老汪，咋了？ ”
老汪：“ 東家，想走。 ”
東家吃了壹驚，忙將洗了壹半的腳從盆裏拔出來：“ 要走？啥不合適？ ”
老汪：“ 啥都合適，就是我不合適，想燈盞。 ”
東家明白了，勸他：“ 算了，都過去小半年了。 ”
老汪：“ 東家，我也想算了，可心不由人呀。娃在時我也煩她，打她，現在她不在了，天天想她，光想見她。白天見不著，夜裏天天夢她。夢裏娃不淘了，站在床前，老說：‘爹，天冷了，我給妳掖掖被窩。’ ”
東家明白了，又勸：“ 老汪，再忍忍。 ”
老汪：“ 我也想忍，可不行啊東家，心裏像火燎壹樣，再忍就瘋了。 ”
東家：“ 再到牲口棚哭壹場。 ”
老汪：“ 我偷偷試過了，哭不出來。 ”
東家突然想起什麽：“ 到野地裏走走。走走散散，也就好了。 ”
老汪：“ 走過。過去半個月走壹次，現在天天走，沒用。 ”
東家點頭明白，又嘆息壹聲：
“ 可妳去哪兒呢？早年妳爹打官司。也沒給妳留個房屋，這裏就是妳的家呀。這麽多年，我沒拿妳當外人。 ”
老汪：“ 東家，我也拿這當家。可三個月了，我老想死。 ”
東家吃了壹驚，不再攔老汪：“ 走也行啊，可我替妳發愁，拖家帶口的，妳去哪兒呀？ ”
東家：“ 夢裏娃告訴我，讓我往西。 ”
東家：“ 往西妳也找不到娃呀。 ”
東家：“ 不為找娃，走到哪兒不想娃，就在哪兒落腳。 ”
燈盞死去的部分，幾乎沒有對白，只有壹句“不怪老宋，怪孩子”。如果把燈盞媽和老宋吵架的片段的對白也寫出來，就不會有這種感情力量。
後面老汪與東家對話，每壹句都是壹個小炸彈，砰砰炸讀者的心。
對白訓練辦法：
記錄壹段真實對話。
真實對話往往啰嗦，記下來，並刪改。
劇情為主的文，把對白與敘述比例壓到3：7。
說那麽多都瞎扯。對白速成，只有壹個辦法：寫！劇！本！
簡直酸爽，飛壹般的進步哦。
沒有機會寫劇本怎麽辦呢？
找壹部國！產！喜！劇！把所有臺詞抄壹遍，讀壹遍，找找感覺。