作為壹名教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？下面是我精心整理的幼兒園中班數學教案：5以內的相鄰數，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼兒園中班數學教案：5以內的相鄰數1活動目標：
1、認識5以內的相鄰數，能找出5以內每個數的相鄰數。
2、能理解操作要求，認真地進行操作活動。
3、活動時註意力集中，能大聲回答老師的問題。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引發幼兒學習圖形的興趣。
活動準備：
經驗準備：
幼兒認識5以內的數字，感知5以內的數量，理解什麽叫鄰居。
物質準備：
——教具：水滴形的數卡5張（數字分別為1—5），圖片壹張（上面畫有5間相同的房子，並且房子連在壹起壹字排開。房子分別寫有1-5的數字）
——學具：《幼兒用書》，幼兒人手壹支筆。1-5的數字印章和印泥若幹。
活動過程：
壹、遊戲：數字接龍。
——教師：我們壹起來玩壹個“數字接龍”的遊戲。我說壹個數，妳接著往下說壹個數。
——師幼***同遊戲，教師說1，幼兒說2，以此類推往下接。
二、找鄰居。
——教師（出示水滴形的數卡）：下雨啦，5個小雨滴排著隊從天上落下來。我們來認識壹下他們吧。
——教師出示房子圖片，請個別幼兒把水滴數卡按數字對應送到房子裏，並說壹說：壹號水滴住壹號房……
——教師：小水滴想找鄰居壹起玩。2號小水滴的鄰居是幾呢？1比2多1個還是少1個？2號小水滴的有沒有其他的鄰居是幾呢？3比2怎麽樣……
三、遊戲：看誰說得快。
四、教師報數字，請幼兒說出它的壹位鄰居。如：教師報3，幼兒報4，並說出理由3比4少1個。
五、幼兒操作活動。
——填印數字。請幼兒觀察鴿子裏的數字和點子，在空缺處印上相應的數字或畫圓點。
——找鄰居。觀察上牌圖片中青蛙的數量，在下排圖片中找出鄰居並連線。
這次活動，整個教學過程都是遊戲。幼兒在玩的過程中學習了知識，掌握了知識，而且這壹課學習的知識在課後觀察中我發現他們掌握得特別好。雖然因個體差異有的幼兒不能脫口而出某壹數字的相鄰數，但壹定會說出那壹節課的學習過程，然後慢慢找出答案。
活動反思：
本課的重點應該是先學會找相鄰數，然後再認識相鄰屬於本數的關系，幼兒接受起來也就更加容易。可是怎樣引出相鄰數這壹概念呢？我用了幼兒易理解“挨著”這壹詞來向幼兒介紹出相鄰數。首先請5名幼兒帶著數字頭飾按順序排成壹排站在大家面前，然後請下面的幼兒說說5個數字寶寶互相之間誰挨著誰，並壹壹指出來，孩子都能說出數字寶寶1挨著數字寶寶2，數字2又挨著“1”和“3”…….雖然臺上沒有數字“6”，可是幼兒能夠說出5挨著“4”和“6”，就這樣這壹課的重點就迎刃而解了，對於認識相鄰數與本數的關系在壹節課中無法得到更深入的學習。
幼兒園中班數學教案：5以內的相鄰數2活動目的：
1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。
2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
3、理解並能說出相1或少1的關系。
4、發展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。
活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
活動難點：理解並能說出相鄰數間多1或少1的關系。
活動準備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1－6的大點卡和數卡壹套。
3、小猴、小熊頭飾各壹個和老虎的圖片壹張
4、幼兒數學操作板1個/人，1－6的點卡壹套/人。
5、標有1—6的數字卡片，每個小朋友壹張
6、故事《住賓館》。
活動過程：
壹、開始部分：初步理解“鄰居”關系。
1、拍手遊戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問妳，妳的朋友在哪裏？”“嘿嘿嘿，在這裏！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）
2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請妳說壹說自己的.鄰居都有誰，讓幼兒理解什麽是鄰居。
二、基本部分：
（壹）教師講述並表演故事（助理教師配合故事表演）
1、講述並表演故事後提問：
（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應該是幾號呢？
（2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？
（3）小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？
2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。
（1）2的鄰居是誰呀？（ 1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）
得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。
（2）提問：a、那麽3有沒有相鄰數，它們是誰？
、4有沒有相鄰數，它們是誰？
得出結論：每壹個數都有兩個相鄰數。
3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進壹步推理說出5以內各數的相鄰數。
（二）復習數字1－6。
1、請妳說得比我多1（少1）。“小朋友，我問妳，比2多1就是幾？”“
2、接著往下數，壹直說到數字6。
（三）總結評價幼兒操作的結果，理解並說出相鄰數間多1或少1的關系。
1、“妳幫2找到了哪兩個相鄰數？為什麽1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢？”引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。
2、 發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。“妳找出比2多1的點卡，請妳找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說壹說3、4、5的相鄰數及其之間的關系。
三、結束部分：遊戲中鞏固對相鄰數的認識。
遊戲：1、給黑板上的數字找相鄰數。
2、 發給每個小朋友壹張1－6其中壹張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問妳，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？”。。。。。。活動結束。
附壹：故事《住賓館》
小動物們去旅遊，來到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負責給小動物們分房子。熊貓把所有動物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說：“我的鑰匙呢？”熊貓管理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說：“在這兒。給妳，妳是2號的鄰居。”小猴壹聽：“2號的鄰居我知道，不就是3號嗎？拜拜！”不等熊貓把話說完壹陣風似的就跑了。
小猴拿著鑰匙來到了3號房，可是3號房裏面好象沒有鎖，小猴正納悶，開門壹看，呀，裏面住著壹只大老虎，可把小猴嚇壞了，趕緊關上房門。小猴想：“壹定是熊貓管理員搞錯了。”可是熊貓管理員說2號的鄰居有兩個，不只是3號。最終在大家的幫助下，小猴終於找到了自己的家，原來1號才是自己的房間，從此小猴知道了原來2號有兩個鄰居，壹個是1號，壹個是3號。
小猴子剛找到自己的房間，小熊又拿著鑰匙來找房間了，小熊左找右找，怎麽也找不到自己的房間了，小熊只知道自己是5號的鄰居，可是5號的鄰居是誰呢？這下可把小熊難壞了。最終還是在大家的幫助下找到了5號房的鄰居。壹個是4，壹個是6，可是兩個房間，到底哪壹個是小熊的家呢？結果用鑰匙壹試，沒有打開6號，卻打開了4號，小熊的家原來是4號房，從此小熊也知道了，原來5號的鄰居有兩個，壹個是4號，壹個是6號，它自己住在4號房間。
附二：說課稿
中班數學活動《5以內的相鄰數》說課稿
說教材：
幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。在近日的遊戲活動中觀察發現，幼兒對“鄰居”關系非常感興趣，經常聽見小朋友說： “我的鄰居家有個小弟弟，經常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，陸壹是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友鄰居。”“我**的辦公室和開心哥哥的**的辦公室挨在壹起的，他們也是鄰居，壹起來接我們回家。”“米奇班和尼莫班是我們史努比班的鄰居，因為我們挨得最近。”同時，在區角遊戲中，幼兒對操作中出現的相鄰數的練習都能夠完成，只不過沒有形成相鄰數這壹概念（比如在“火車接龍”的遊戲中，幼兒知道3號車廂應該放在2號和4號車廂的中間，5號車廂應該放在4號和6號車廂的中間）。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有壹定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《5以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的遊戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。
說分析：
經過了小、中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了壹定的基礎。在這之前，我們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。遊戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發現，因此，在今天的活動中，我將通過故事講述和表演為幼兒設置遊戲化的情景，通過情趣化、有趣化的遊戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在遊戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒提供主動探索的機會。
說目的：
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有壹定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：
1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）
2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。（認知）
3、理解並能說出相鄰數間多1或少1的關系。（認知）
4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）
說重難點：
1、活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
2、活動難點：理解並能說出相鄰數間多1或少1的關系。
說過程：
1、 開始部分：通過拍手遊戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關系。
2、 基本部分：
（1）“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的故事講述和表演，通過提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容，並在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴並幫助幼兒相鄰數的定義。
（2） 幼兒自主探索5以內各數的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進壹步推理說出5以內各數的相鄰數。
（3）復習5以內數的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”為後面理解5以內相鄰數（相鄰數間多1或少1）的關系打下基礎。
（4） 幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解並說出相鄰數間多1或少1的關系。
3、結束部分：遊戲中鞏固對相鄰數的認識。
說教法與學法：
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放壹個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我將采用本活動中采用、故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、遊戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。
俗話說：“教無定法，貴在得法。”我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。
活動反思：
1、 對本次活動的反思：
A、活動《5以內的相鄰數》屬於新授課，在選材的過程中，我充分結合幼兒的對“鄰居”關系非常感興趣和幼兒對相鄰數有初步了解但沒有形成相鄰數的概念的現狀，結合中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點，通過以故事講述和故事表演來激發幼兒進行主動探索的形式運用較好，讓幼兒在輕松地在故事中將問題解決。
B、在活動的過程中，我首先以遊戲的形式幫助幼兒復習“鄰居關系”、數的排列、數與數的關系，為幼兒後面理解“相鄰數”的概念，理解相鄰數之間的關系打下基礎，遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。其中，學習2的相鄰數是個重要的過程，在這個過程中理解什麽是相鄰數，及相鄰數的關系，從而為探索3、4、5的相鄰數作鋪墊。在整個過程中，讓幼兒處於主動探索狀態，引導幼兒自己得出結論。但是突破難點的過程中，雖然幼兒能在之前的遊戲操作中完成相關的相鄰數的練習，但對理解相鄰數之間的關系這個看似簡單的內容，對幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數的關系，還需要老師的引導。
2、通過本次觀摩活動在數學教學方面的收獲：
（1）通過這次的觀摩活動，首先讓我學習到更豐富的數學教學方法，故事講述和表演為幼兒設置遊戲化的情景，通過情趣化、有趣化的遊戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解對幼兒數學學習和數學思維訓練都是非常有必要的。例如：jojo老師精心布置的場景，準備豐富多彩的遊戲材料和頭飾等。
（2）數學教學中教師應註意語言的嚴謹性和規範性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤為重要。
（3）數量充足、色彩鮮艷的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的願望，更有利於幼兒掌握知識，完成教學的目標。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教於樂，寓教於生活”的目的。
幼兒園中班數學教案：5以內的相鄰數3活動目標：
1、學習5以內的相鄰數。
2、知道5以內相鄰數多1少1的關系。
3、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。
4、在學會歌曲的基礎上初步掌握（）的玩法，學習按遊戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受遊戲的樂趣；
活動重點：
學習5以內的相鄰數，知道2的相鄰數是1和3，3的相鄰數是2和4，4的相鄰數是3和5。
活動難點：
5以內相鄰數多1少1的關系。
活動準備：
輕音樂，插板,數字卡1-5。
活動過程：
1、初步感知5以內的相鄰數
（1）動物王國今天特別熱鬧，因為他們搬新家了。老虎、獅子、小熊、小貓、蜜蜂都搬進了新家。教師按順序擺放小動物，請幼兒說出動物分別住在幾號房，教師再總結。老師並在演示板上按剛才說的順序在第壹行擺好。
（2）以提問的方式讓幼兒知道小動物誰和誰是鄰居。
老虎住在1號房間，獅子住在2號房間，小熊住在3號房間，小貓住在4號房間，蜜蜂住在5號房間。這時獅子跳出來說：“妳們好，我是大獅子，我住在2號房間，我的鄰居是住1號房間的老虎和住3號房間的小熊。”
提問：3號房間的小熊的鄰居是誰？4號房間的小貓的鄰居是誰?
2、運用演示板學習5以內的相鄰數。
天慢慢黑了，小動物們睡著了（老師把小動物蓋起來）。聽，誰在說話呢？哦！原來是數字寶寶在討論問題呢。數字寶寶2說：“我是2，數字寶寶1和數字寶寶3是我的好鄰居，我們是相鄰的數字，我給它起個名字叫相鄰數，2的相鄰數是1和3。”提問幼兒找其他數字寶寶的相鄰數。
3、請幼兒利用插板動手操作，了解相鄰數之間的關系
（1）小朋友們數字寶寶說得對不對？我們來親自試壹試好不好？請幼兒取插板。
（2）請幼兒在插板的第壹行放壹個紅棋子，壹個紅棋子用數字1表示，第二行放兩個綠棋子，兩個綠棋子用數字2表示。第三行放三個藍旗子，三個藍棋子用數子3表示。請幼兒觀察數字2的相鄰數是誰？（1和3）提問：數字1和2那個多？2比1多幾？1比2少幾？2比3少幾?3比2多幾？
（3）現在老師又擺上4個黑棋，那3的兩邊相鄰數是誰？（2和4）提問：3比2多幾？3比4少幾？4比3多幾？
（4）這時又來了5個白旗子，問小朋友4的兩邊相鄰數是誰？（3和5）提問：4比3多幾？3比4少幾？4比5少幾？5比4多幾？
（5）教師小結。
4、遊戲《找朋友》
請五個幼兒到前邊來，每人壹個數字卡，當老師說“找找找朋友，找到兩個好朋友，我是數字寶寶2，我的相鄰數是？”拿數字1和3的小朋友就趕快速出來，遊戲可反復進行。
活動反思：
本課的重點應該是先學會找相鄰數，然後再認識相鄰屬於本數的關系，幼兒接受起來也就更加容易。可是怎樣引出相鄰數這壹概念呢？我用了幼兒易理解“挨著”這壹詞來向幼兒介紹出相鄰數。首先請5名幼兒帶著數字頭飾按順序排成壹排站在大家面前，然後請下面的幼兒說說5個數字寶寶互相之間誰挨著誰，並壹壹指出來，孩子都能說出數字寶寶1挨著數字寶寶2，數字2又挨著“1”和“3”…….雖然臺上沒有數字“6”，可是幼兒能夠說出5挨著“4”和“6”，就這樣這壹課的重點就迎刃而解了，對於認識相鄰數與本數的關系在壹節課中無法得到更深入的學習。