在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是壹種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。妳知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是我收集整理的小學作文800字3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學作文800字 篇1老師，多麽令人感動的人，多麽令人尊重的人。如果我來當老師，我就要做壹個像我們班主任兼語文老師-----賴老師壹樣的人，因為賴老師是那樣的充滿激情，那樣的執著，那樣的幽默。
記得第壹次與老師見面是上個學期的期初，在暑假就聽說小學老師進行優化組合，我們原來的老師都被派去支教了，我在思量著新來的老師會是什麽樣的，正當我想得人神的時候，壹聲“同學們好！”打斷了我的思路，我回過神來“咦？這就是我們的新老師？”中等身材，高高的鼻梁上架著壹幅眼鏡，看上去挺斯文。“我姓賴，不是癩皮狗的癩，更不是無賴的賴，是信賴的賴，以後妳們就直呼我賴老師吧！”話音未落，教室充滿了笑聲，掌聲。“因為我是新進城的，對妳們了解不多，所以還要依賴妳們，壹起創造壹個和諧，寬松的學習環境……”教室裏又響起了笑聲，掌聲。瞧，第壹次見面就在這樣輕松，幽默的氛圍裏進行著，我們相識了。
接下來賴老師給我們講述了他從教十年的故事：九九年師範學校的優秀畢業生，預備黨員被跨鄉鎮地安排到壹個與尤溪相鄰，交通不便，信息不靈的葛坑鎮龍際小學任教，壹切美好的夢想被打破了，他無心欣賞九月繽紛的校園，麻木地應付著人際與上課，久久不能從傷悲裏走出來。這樣的狀態持了半個多學期，壹點意外漣猗在那泓止水輕輕擊，星期六沒有回家，他壹個人來到離學校不遠的溪邊，壹位矮瘦的老農微屈著身子正在鋤草，他不解地同老農聊了起來：“您在這這種莊稼，水漲上來，您不就白忙活了壹年嗎？”老農聽了嘿嘿地笑著說：“我也沒去想那麽多，今年淹了，說不定明年不會，要收獲就必須付出，可流汗了，不壹定會有收獲，但希望總是有的。”是的，希望總是有的，給他無比的思量，好似黑暗蒼穹劃過壹道亮光，他對自己說：希望總是有的，摔倒了再爬起來。從那以後，課堂上是他深入淺出的講解，課後是他耐心細致的輔導，深夜裏是他專心致誌的研究。通過努力，因為他總是帶著希望總是有有信念，從班主任做起，壹步壹個腳印做到了校長……壹直走到地今天。
歲月無痕，人生有跡，近兩個學期的相處，賴老師淵博的學識，博大的胸襟，深深地感染了我們班的每個人。課堂上他帶領我們遨遊在知識的海洋裏，課下又引領我們走進知識的殿堂。因為賴老師的執著、幽默、激情，我們班也隨之發生了巨變，我們的班長黃冬鳳，學習委員顏雅萍參加中心小學的作文競賽分別獲得了壹、二等獎，流動紅旗也是周周拿……
如果我來當老師，我就要當像賴老師壹樣的老師，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，托起明天的太陽！
小學作文800字 篇2當前，作文教學中普遍存在著壹種現象：小學生不喜歡作文，壹提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。可是，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那麽，如何激發學生作文興趣呢？近年來我們做了壹些嘗試，也收到了壹定的效果。以下是我在實踐教學中的幾點體會：
壹、積累材料。
我在作文教學中，努力引導學生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。
閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導他們閱讀課外讀物，學生從《兒童文學》、《小學生作文選》、《優秀作文》、《小學生學習報》、《小學生周報》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長，才能開拓學生的視野，豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學生把認為比較好的詞語、段落收集記錄下來後，還定期召開閱讀演講會，讓他們說說自己近日來積累了哪些材料。
觀察積累。如到野外遊玩；欣賞公園美景；參加義務勞動；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時觀察壹個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發引導學生觀察，從而增強了學生發現、捕捉生活的能力，把學生鍛煉成為壹個小觀察家，並且及時記下來，寫作的材料就能源源不斷。
二、培養興趣。
興趣是最好的老師。怎樣激發學生的寫作興趣呢？
首先講明道理，引起興趣。生活離不開作文：如學校要評選“每月壹星”，我就在班內開展了評選活動，選出每月壹星，然後讓同學們討論他為什麽是“每月壹星”？最後我提出壹個作文題目：記壹名“每月壹星”。這樣學生就有話可說了，也覺得寫文章是實際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。
開展活動，培養興趣。小學生好奇心強，樂於表現自己，因此，經常開展師生***同參加的有關本次習作內容的'實踐活動，能取得良好的訓練效果。如：在語文園地壹我們進行了壹次題目為《我的課余生活》的習作訓練，作文前，我引導學生親自參加了大課間活動。由於這次活動給學生的印象深刻，加上我親臨現場指導，所以學生在較短的時間內完成了習作，而且多數學生的文章內容具體，重點突出。
嘗到成功的甜頭，激發興趣。教師應及時鼓勵、表揚學生作文中的優點，讓學生得到成功的體驗。對於作文水平較低的學生，更要看到他們的進步，哪怕是點滴進步，比如有壹詞用得很恰當，或者壹個句子寫得非常生動，也要在改中加以表揚，使他們增強自信心，願意進壹步努力。
另外，教師還要註意對高年級學生進行寫作技巧的教授。
總之，為了提高學生的作文水平，老師要因人制宜，采用多種形式，對癥下藥，鼓勵學生自己沿著“自然入門（積累）---想寫（興趣）---自由寫（技巧與技能）——成功地寫（創作）”的路線前進。
小學作文800字 篇3在很久很久以前，這裏有的不是大家所想象的國王，而是壹塊木頭。這並不是壹段上等的木料，而是柴垛裏壹塊普普通通的木頭，是在冬季用來扔進爐子和小壁爐裏生火和取暖的。我也不知道到底是怎麽回事。但在風和日麗的壹天，這塊木頭來到壹位老木匠的鋪子裏。這位老木匠名叫安東尼奧師傅。然而，因為老木匠的鼻子尖兒總是晶瑩光亮，紅得發紫，活像壹顆熟透了的櫻桃，所以大家管他叫櫻桃師傅。櫻桃師傅剛壹見到這塊木頭，就露出滿心歡喜；他高興地搓了壹下手，低聲嘟囔道：這塊木頭來得正是時候，我要用它做條小桌子腿。他說到做到，馬上拿起壹把利斧，要動手削皮，砍細。然而，當他正要砍下第壹斧時，胳膊舉在空中卻不動了，因為他聽到壹個很細很細的聲音哀求著說：可別用力打我呀！妳們可以想象得到，那位善良的櫻桃師傅該驚奇成什麽樣子啦！他用迷惑不解的眼睛向房間東張西望，想看看那細小的聲音出自何方，但他沒見到任何人！他瞧了工作臺下面，沒有人；他打開壹直關著的櫃子看，沒有人；他往盛著刨花和鋸末的筐子裏面看，也沒有人；他打開店鋪的門朝街上望了壹眼，還是沒有人！
那麽我明白了，於是他抓抓假發，笑著說，看來，那個聲音是我想象出來的。我還是再來幹活兒吧。哎喲！妳把我砍疼了！還是那個細小的聲音抱怨著，並大聲叫起來。這次櫻桃師傅真的是呆若木雞了，嚇得眼珠子都鼓了出來，嘴巴張得大大的，舌頭伸出來直垂到下巴上，活像噴泉池子裏的壹尊怪物。等他剛剛又能講話時，便害怕地顫抖著身子，結結巴巴地說：這個講話的細小聲音，到底是從哪裏發出來的呢？然而這裏沒有任何人。難道是這塊木頭，他偶然地學著孩子，又哭又發牢騷嗎？這個我可不能相信。這塊木頭就在這裏，是用來燒小壁爐的，跟別的木頭沒有什麽兩樣，是用來生火煮開壹鍋菜豆的啊那麽，難道裏面藏著什麽人嗎？如果誰藏在裏面，該著他倒黴。現在，我來收拾他！他這麽說著，用雙手抓起那塊可憐的木頭，毫不留情地朝房間的墻上撞去。然後他平心靜氣地傾聽，看有什麽細微的抱怨聲沒有。等了兩分鐘，什麽也沒聽到；等了五分鐘，還是什麽也沒聽到；等了十分鐘，仍然是什麽也沒有！我明白了，於是他抓抓假發，勉強笑笑說，看來，那個說出‘哎喲’的細小聲音是我想象出來的！還是讓我再繼續來幹活兒吧。因為他內心感到十分害怕，於是他試著哼出小曲來給自己壯壹點膽子。這時候，他把斧子放到壹邊，拿起了刨子要把木頭刨平削光；但正當他上下刨著時，又聽到那個細小的聲音笑嘻嘻地對他說：請高擡貴手吧！妳在我身上撓癢癢呢！很遺憾，櫻桃師傅沒有堅持住，他猶如遭了雷擊，壹下子昏倒了。當他重新睜開眼睛時，已經坐在了地上。他的臉似乎變了形，而壹向是紫紅色的鼻子尖兒，竟也驚嚇成鐵青色了。