關於幼兒園中班課堂實錄有哪些呢?下面我收集了壹些關於幼兒園中班課堂實錄，希望對妳有幫助
幼兒園中班課堂實錄(空氣)
我班的幼兒壹直都很喜歡上科學實驗課,而空氣是人類生存發展不可缺少的物質,沒有了空氣,人類和動植物將無法生存,但是由於空氣的特殊性質,無色、無味、看不到、抓不著,往往被孩子們所忽略,因此,設計了這節科學實驗課,是幼兒了解空氣。
活動目標:
1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征作用。
2、學習詞:空氣。
3、培養初步的環境保護儀式。
活動準備:
1、尼龍袋、小棒幼兒人手壹份。
2、玻璃杯壹只,手帕壹塊,註滿水的玻璃缸壹只。
3、內盛少量水的盤子壹個,蠟燭壹只。
活動過程:感知空氣的存在與特性
1、引入過程
師:今天,老師給妳們帶來了壹樣好玩的東西,妳們看是什麽?
幼:氣球
師:氣球啊,可我怎麽看他不像個球啊?誰有辦法讓它更像個球啊?
幼:給它打氣(吹氣)
師:妳們可真聰明,老師也帶來了它------打氣筒
(師用打氣筒給氣球充氣)
師:氣球充好了,好輕啊,好像沒有什麽重量的變化,是什麽讓它變成球了呢?看老師把它放出來(教師將氣球中的氣壹點點向外撒)
師:妳們看到了什麽?有顏色嗎?
幼:沒有,有氣,沒有顏色。
師:沒有什麽東西這是怎麽回事,讓我們來做個實驗吧。
(利用氣球由初始狀態-----扁平變成充氣狀態,這壹現象,引發幼兒對這壹現象的好奇,從而引出空氣的存在)
2、發現過程
師:(將手帕團塞進玻璃杯杯底。)杯子裏有什麽?杯裏除了手帕還有別的東西嗎?猜壹猜,如果把杯子放入水中手帕會怎樣?
幼:濕。
師: 我們來試壹試,杯子裏到底有沒有其他東西。(將玻璃杯倒扣壓入水中,再把杯子提出水面,取出手帕。)手帕濕了嗎?為什麽?
小結: 杯裏,除手帕外還有其他東西,是他把水頂住不讓水流進杯子,所以,手帕才不會濕。 師:妳們能看見杯子裏的東西嗎?這東西手摸得到嗎?用鼻子聞的出嗎?
幼:不能
師:那麽,杯裏到底是壹種什麽東西呢?請小朋友仔細看。(將杯口斜著進入水中。)妳們看到了什麽?是什麽東西從杯子裏跑出來吹泡泡的?
幼:空氣
3、捕捉過程
師:請小朋友拿起尼龍袋,張開口袋,看看袋裏有什麽?
師:請幼兒迅速將袋口擰緊,用手慢慢向袋底擠。為什麽擠不動了?尼龍袋裏有什麽? 幼:有空氣
師:讓我們壹起來捕捉空氣好嗎?
幼:好
幼兒持尼龍袋四散到活動室周圍捉空氣。
師:妳在什麽地方捉到了空氣?
幼:教室裏、桌子下?
小結:我們的周圍到處都有空氣。空氣是看不見、摸不著、聞不到的氣體,因此,小朋友常會認為我們周圍沒有東西。
(利用科學實驗讓幼兒感知空氣的存在,直觀形象,有利於幼兒主動猜測,合理想象,充分調動了幼兒的積極性與參與性,鍛煉了幼兒的觀察能力與動手能力)
4、認識作用。
(1)師:把兩支蠟燭粘立在盤子上點燃,然後把大、小兩個杯子同時扣到兩支點燃的蠟燭上請小朋友說壹說,妳發現了什麽現象?為什麽會有這樣的現象?(讓幼兒大膽發表意見) 幼:火苗很旺、壹個早熄滅,壹個晚熄滅。小杯子沒空氣了。
小結:剛才的實驗中,點燃的蠟燭火苗很旺是因為空氣能助燃,用小杯子扣的蠟燭滅得快,而用大杯子扣的蠟燭滅的慢,是因為大杯子裏的空氣多,小杯子裏的空氣少。這表明:空氣能幫助燃燒,空氣多則助燃時間長,空氣少則助燃時間短。
(2)師:請小朋友用手捂住口鼻,說說有什麽感覺
幼:難受、憋得慌。
(3)師:我們人需要空氣,還有誰需要空氣?
幼:小動物、植物。
小結:人離不開空氣,動物植物都離不開空氣,凡是有生命的東西都需要空氣。
(教師讓幼兒自己嘗試,自主學習,教師則順勢達到教育的目的,關於沒有空氣的難受感覺,讓幼兒對空氣的作用有了深刻的體會。)
5、保護空氣
師:當空氣裏有煙味、油膩味時,妳有什麽感覺?有什麽辦法能使空氣變的清潔? 幼:難聞、難受。多種樹,保護環境。
小結:要讓空氣變的新鮮、清潔,首先是要種上許多的樹和其他綠色植物。另外每個人還要註意不隨地亂扔垃圾,不隨地吐痰、抽煙;對工廠大煙囪裏冒出來的煙,還有灰塵要進行處理,這樣空氣變的新鮮,清潔了,人就不容易得病。
延伸活動:
種植兩盆植物,其中壹盆植物用塑料袋密封,觀察兩盆植物的不同,鞏固已學知識。
幼兒園中班課堂實錄(美麗的房間)
教材分析
房屋是幼兒生活中最為熟悉的物體，也是幼兒作畫過程中最喜歡畫的物體之壹。由於中班幼兒已經認識了常見的基本圖形，所以對平面圖形的組合活動都表現出較高的積極性和壹定的創造性。但是在現實生活中幼兒接觸到的房屋的形狀都比較單壹,作畫過程中表現的房屋造型多數還是三角形的屋頂，正方形的墻或是長方形的樓房，比較模式化。在《美麗的房屋》中通過讓幼兒收集、欣賞、觀察不同的房屋圖片，不僅讓幼兒感受到了房屋的發展變化，更讓幼兒的視覺獲得了美的享受。房屋的不同造型、房屋門窗的變化以及房屋的顏色搭配都為幼兒的繪畫創作提供了靈感，激發了幼兒創作和表現的欲望。
教學目標
1.學習用不同的圖形設計房屋。
2.體驗和同伴***同作畫的樂趣。
3.願意大膽表達自己對作品的感受，提高幼兒的審美能力。
教學準備
1. 幼兒和家長、教師收集有關房屋建築的圖片、照片。
2. 水彩筆、油畫棒、畫紙、各種形狀的及時貼。
教學實錄
壹、觀察收集的房屋圖片，分析其特點，引起幼兒設計
房屋的興趣。
1.通過談話，引出主題。
教師以神秘的口吻告訴幼兒：?今天，老師收到壹封信，寫信的主人長得非常可愛，也很聰明，他的頭大大的，妳們猜猜他是誰?幼兒回答後，教師出示圖片並肯定幼兒的回答。
設計意圖：用猜謎的形式更能引起幼兒參與活動的興趣，增添課堂的活躍氣氛。
教師：?大頭兒子聽說太原的環境越來越漂亮，就想搬
到這裏來住，希望大家幫他設計壹棟房子。這兩天老師請小朋友和爸爸媽媽壹起找壹些房屋的資料作參考，妳們找到了嗎?
幼兒：?我找到了房子的圖片;我在網上看見很漂亮的
房子，是亮晶晶的屋頂;我家有壹本書上有許多房子的照片，有木頭的、有竹子的、有石頭的、還有蒙古包呢。?
設計意圖：利用家長的教育資源，讓幼兒參與收集，無形之中拉長了幼兒感受、欣賞房屋建築的美的過程。
2.展示並分析幼兒帶來的房屋的圖片。
?
教師依次出示房屋的圖片，通過提問的方式引導幼兒逐
步觀察：妳看到的樓房象什麽形狀?窗戶是什麽樣的?平房
的屋頂是什麽形狀的?妳覺得這些房子的什麽地方漂亮? 幼兒：?圓圓的窗戶像眼睛，很漂亮;尖尖的房頂像寶塔;這個房子的顏色很漂亮;我最喜歡水立方像水晶壹樣;我在北京看見過天壇，可大呢;這是我爸爸去歐洲帶回來的照片，房子像城堡壹樣
設計意圖：通過觀察和語言的描述，更能讓幼兒獲得
對房屋外形特征的直觀經驗,為後面的創作做好了鋪墊。
3.提出問題,引導幼兒討論。
教師:如果妳是設計師,準備為大頭兒子設計壹棟什麽樣的房子呢?
幼兒:我要畫蘑菇壹樣的房子給大頭兒子;我要畫象鳥
巢壹樣的房子;我要畫象汽車壹樣能動的房子?請壹些幼兒說出自己的想法後,教師再請1?2名幼兒在黑板上示範畫出房屋的構造,並引導幼兒討論房屋中用了哪些圖形。
設計意圖:在幼兒示範畫的過程中教師可以重點幫助
幼兒樓房和平房的區別。
4.教師小結:妳們的想法都很棒,下面我們就把房子的
圖紙畫下來,請大頭兒子選擇他喜歡的房子。
二、幼兒分組自由創作,教師觀察並隨機指導。
1. 教師介紹作畫方式和材料,重點是合作作畫的方法。
教師:老師已經把畫紙和彩筆都放在了後面的桌子上,妳可以和好朋友壹起設計,想壹想要設計什麽樣的房子?幼兒分組自由組合進行創作。
設計意圖:中班幼兒已經有了合作的意識,通過讓幼兒合作進行創作可以促進幼兒之間的交流和溝通,增進同伴間的情感.
2. 啟發幼兒用不同的圖形組合形態各異的房屋。 在幼兒的創作過程中,教師隨時巡視觀察每個幼兒的創作情況,及時用贊賞鼓勵的話語肯定幼兒的創作,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,創作出和別人不壹樣的房屋。
評價:教師及時地鼓勵是幼兒繼續創作和大膽表達的動力。
3.對於能力強的幼兒建議他們在房屋周圍添畫花草和各種設施。對於動手能力相對弱的幼兒建議他們用準備好的各種形狀的及時貼,用粘貼的方式完成窗戶和門的設計。
設計意圖:教師針對不同能力的幼兒提出不同的創作要求,這樣既可以讓每個幼兒體驗到成功創作帶來的快樂,又可以幫助幼兒提高審美情趣。
三、采用互動方式評價幼兒作品
1.幼兒自評。
教師將幼兒設計的房屋畫紙展示到黑板上, ?誰能把自己設計的房屋講給大家聽?請幼兒介紹自己設計的房屋特點。評價:給每個幼兒提供大膽表達的機會,壹起分享創作後快樂。
教師:?如果妳是大頭兒子,妳喜歡這裏的哪棟房子?為什麽?
評價:教幼兒用學習和欣賞的眼光評價他人的作品,可以提高其審美能力。
2.教師評價。
教師：?老師認為小朋友們的設計都非常好。有的是高層建築,不僅大頭兒子可以住,還可以讓許多朋友壹起住;有的是寬敞的平房,可以在院子裏種上許多花草樹木,那樣住進去會非常舒適。我想大頭兒子壹定回喜歡妳們的設計,那我們把設計好的圖紙郵給大頭兒子,好嗎?
評價:在藝術創作的同時整合其他領域的教育,將友愛和愛護周圍環境的美好行為點點滴滴地滲透到幼兒的心靈中。
幼兒園中班課堂實錄(我和樹葉壹起玩)
1、觀察樹葉，學習用?小樹葉，當**，我想*****?的方式說壹句話，發揮幼兒想象，提高幼兒的語言表達能力。
2、在說說玩玩中，體驗小樹葉給人們帶來的美好享受。
活動準備：
1、銀杏樹葉、桃樹葉、棕櫚樹葉、玉蘭花葉等各種樹葉幹，每片葉子背面粘上雙面膠。
2、照相機、白紙20張、漿糊若幹。
3、活潑的音樂壹段
活動過程：
壹、幼兒玩樹葉，教師啟發幼兒用?小樹葉，當**，我想*****?的語句，學說壹句話。 教師手舉壹大棕櫚葉?滴答、滴答(雨聲漸急)，下雨啦，寶寶們，快快躲到傘下面來吧!?引導幼兒
說出?小樹葉，當小傘，我想躲到傘下面。?
?滴答滴答，(雨聲漸稀)雨停了，出來吧，甩掉身上的雨滴。?在輕松的音樂中，師生***同甩甩頭，晃晃
臂，搖搖臀，跳壹跳。
教師取壹長條樹葉?這個長樹葉象什麽?可以用來當什麽呢?妳想把它怎麽樣呢?(小樹葉，當小船，
我想坐到船上面。小樹葉，當小船，我想坐到船上面。
小樹葉，當香蕉，我想壹口吃了它。小樹葉，當劃板，我想站到上面玩。、、、、。)
教師取壹扇狀葉子，在頭上、身上邊比劃邊引導幼兒想象。?小樹葉，還可當什麽?(小樹葉，當小
扇，我想輕輕把風扇。小樹葉，當帽子，我想把它頭上戴。
小樹葉，當胸花，我想把它胸前戴。、、、)
教師拿葉子兩手舞動，引導幼兒說出?小樹葉當紅花，我想把舞跳。?
將葉子放在身上當被子，當電話、當烏龜的貝殼、、、
師生***同編兒歌，並請幼兒給兒歌取名字。
二、幼兒分組手工操作。
引導幼兒將樹葉串成項鏈、粘成花、貼成樹葉畫、做成葉子裙子。
三、拍照留影。
幼兒將有雙面膠的樹葉貼於臉上、身上、並拿起自己的樹葉手工作品，拍照留影。
評價：此活動豐富有趣，調動了幼兒各種感官，幼兒在說說、玩玩中輕松的學習、愉快的操作，幼兒有了壹種極大的成就