在教學工作者開展教學活動前，常常要寫壹份優秀的說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麽大家知道正規的說課稿是怎麽寫的嗎？以下是我幫大家整理的認識五官的說課稿，歡迎大家分享。
認識五官的說課稿1壹、說教材分析
新《綱要》中指出幼兒園必須“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念”。在本次活動中，設計通過遊戲、觀察圖片的形式，了解我們臉上的五官以及要保護好我們臉上的五官。如：先照鏡子找找我們臉上有哪些器官，再通過遊戲的方式讓幼兒能根據指令迅速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了臉上的各個器官後，再通過看圖片的方式讓幼兒知道要保護好自己臉上的五官，知道要關心自己的小身體。因此我在本次活動中除了讓幼兒體驗到快樂的情感，更以調動幼兒積極性，培養幼兒的表達表現能力為主要目的。
二、說教學重點、難點
重點：讓每壹個孩子都認識到不能將異物塞進耳朵和鼻子裏，否則後果嚴重。
難點：認識臉上的五官以及感知正確的位置。
三、說教學準備
1．每位幼兒壹面小鏡子。小朋友的臉部特寫照片壹張。
2．自制圖片3張。圖1：醫生正在為小朋友檢查塞入異物的耳朵和鼻子；圖2：小朋友的臉部特寫，其雙眼發紅；圖3：小朋友的臉譜圖，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小圖可以自由粘貼或取下。
四、說教學過程
第壹個環節：首先我出示壹張寶寶的臉部特寫照片，讓幼兒初步了解人臉上的器官，說壹說寶寶臉上有什麽？然後讓幼兒照鏡子，用眼睛看自己臉上的五官以及正確的位置，再以遊戲的形式讓幼兒用手摸摸自己臉上五官的位置。
1．出示照片，讓幼兒說壹說五官的名稱和數量。
教師：瞧！這個小朋友的照片多神氣呀！他想考考妳們知不知道臉上都長了些什麽？
幼兒看照片說出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的數量。
2．教師和幼兒***同觀察面部，說出大致的形狀。
教師：請小朋友拿鏡子照照我們的小臉，看看自己的臉上都有些什麽？
教師啟發幼兒用鏡子照照自己的五官，說出它們的名稱。幼兒每說出壹種，教師便和幼兒壹起看看、摸摸。
3．教師和幼兒***同玩遊戲“鼻子、鼻子、眼睛”。
教師：請小朋友和我壹起玩個遊戲，名稱叫“鼻子、鼻子、眼睛”。
教師說明遊戲的玩法：遊戲開始時，教師念“鼻子、鼻子”時，食指點在自己的鼻子上。當說到最後“眼睛”時，手指再換成點指相應的部位。教師可以將“眼睛”換成其他部位。
教師和幼兒***同遊戲。教師註意觀察幼兒所指的部位是否正確。
第二個環節：通過觀察圖片讓幼兒知道要保護好自己臉上的好朋友，不能把東西塞到鼻子和耳朵裏，也不能用臟手揉眼睛，否則後果會很嚴重在這個環節中讓幼兒多說我們不能怎麽做，要怎麽來保護我們臉上的器官。
4．教師出示自制圖片，引導幼兒要保護自己的五官。
教師出示自制圖片1，請幼兒說壹說醫生為什麽要檢查小朋友的耳朵和鼻子。
教師：小朋友可不能學他們，我們要保護好自己臉上的好朋友，不能把東西塞到鼻子和耳朵裏。
教師出示圖2，請幼兒說壹說小朋友的眼睛為什麽會紅紅的。
教師：不能用臟臟的小手揉眼睛，也不能長時間看電視，還要記住看電視時要保持壹定的距離。
第三個環節：我設計了壹張空白的臉譜，讓幼兒在空白的臉譜上粘貼五官。在粘貼的過程中，幼兒更能感知五官在臉上的正確位置，我並輔以簡單的兒歌這樣幼兒更容易掌握。幼兒在壹邊做壹邊說的過程中更加了解臉上的五官從而知道要保護自己的小身體。
認識五官的說課稿2壹、說設計意圖
新綱要中指出“引導幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴等***同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人”。在生活中，小班幼兒已有了運用五官的經驗，但是對於五官並沒有形成系統的認識，也不知道保護他們的重要性。因此，我設計了此次活動，希望通過遊戲的形式讓幼兒認識五官，同時體驗五官的重要作用以及保護他們的重要性。
二、說說活動目標
為確保本次活動的順利開展，根據我班幼兒的身體發展水平、年齡特點等實際情況，從不同角度促進幼兒認知能力、方法技能、情感態度等方面的發展，我將本次活動的目標確定為以下三點：
1、幼兒通過自主觀察，正確的說出五官的名稱和數量。
2、知道五官在生活中用途。
3、知道保護五官的重要性，形成初步的自我保護意識，體驗遊戲帶來的快樂。
三、說活動準備
根據活動目標，我做了如下準備：
1、物質準備：幼兒人手壹面鏡子、男孩圖片、五官圖片若幹、花露水。
2、經驗準備：在生活中體驗五官的用途、會唱兒歌《打電話》。
四、說活動重難點
在自我意識的教育中，幼兒能夠認識自己的五官是非常重要的，知道他們的用途也是生活中能夠具體體會的，因此我將此次活動的重點定為：認識五官，知道五官的用途。在讓幼兒感知五官的重要作用後，再提出保護保護五官的重要性，要有這樣的意識對於小班幼兒來說是比較困難的，因此，我將活動難點定為：知道保護五官的重要性，形成初步的自我保護意識。
五、說教法學法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求形成“合作探究式”的師生互動。我主要采用了以下幾種教學法：
1、語言傳遞法。
2、行為練習法。
3、觀察學習法。
六、說活動過程
本次活動以“觀察學習、拍手遊戲、感知體驗、遊戲”為主線，以關註幼兒體驗和加強幼兒的學習能力為主，制定了教學過程為：
1、觀察學習（此環節約為5分鐘）
此環節，教師出示壹張男孩頭像，教師以小男孩的身份讓幼兒觀察自己的臉上都有些什麽東西，引導幼兒說出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。接著讓幼兒用鏡子觀察自己的臉是不是和小男孩的臉壹樣，都有五官。
教師小結：我們每個人的臉上都有兩個眼睛、兩個耳朵、壹個鼻子、壹個嘴巴。（此環節主要采用觀察學習法，指向目標壹）
2、拍手遊戲（此環節約為3分鐘）
教師介紹遊戲的玩法：當老師說道“小手拍拍，小手拍拍，嘴巴、嘴巴，在哪裏？”小朋友們就要指著自己的嘴巴答道“嘴巴、嘴巴，在這裏！”教師介紹兩遍遊戲的玩法，讓幼兒能夠了解。通過這個拍手遊戲，能夠訓練幼兒的反應能力和鞏固對五官的認識。（此環節主要采用講解法、行為練習法，達成目標壹）
3、感知體驗。（此環節約為10分鐘）
此環節主要讓幼兒感知五官的作用。首先，教師提問：“小朋友們，剛才我們認識了五官，妳們知道它們的用途嗎？”幼兒通過實際生活中的經驗進行回答。然後教師設置情境讓幼兒充分感知五官的作用。
①請幼兒閉上眼睛15秒鐘，讓幼兒說出閉上眼睛後的感受，感知眼睛是用來看東西的。
②教師噴灑花露水，讓幼兒感知鼻子是用來聞氣味的。
③壹起唱學過的兒歌《打電話》，感知耳朵是用來聽聲音的，嘴巴是用來說話的。同時教師還要告訴幼兒，嘴巴還可以吃東西。
教師小結：我們的眼睛是用來看東西的，鼻子是用來聞氣味的，耳朵是用來聽聲音的，嘴巴是用來說話和吃東西的，他們對我們非常的重要，我們壹定要保護好他們。（此環節主要采用討論法、行為練習法，達成目標二、指向目標三）
4、遊戲（此環節約為5分鐘）
設置情境：幫助小娃娃找五官。教師提供四個缺少五官的娃娃的圖片，若幹五官的圖片，請幼兒將五官的圖片貼在娃娃的臉上，幫助小娃娃找回五官。這樣讓幼兒在遊戲中知道了五官的具體位置，同時體驗到了遊戲的快樂。（此環節主要采用行為練習法，強化目標壹、達成目標三）
通過各環節的層層推進和遊戲的設置，使幼兒充分認識五官、感知五官的作用，從而突破本次活動的難點。通過介紹五官的重要作用，告訴幼兒保護五官的重要性，形成初步的自我保護意識，從而突破本次活動的難點。
七、說活動延伸
此活動可延伸到家庭以及健康領域活動中，在本次活動中，幼兒知道了保護五官的重要性，但是具體怎麽保護五官並沒有涉及，因此可以讓幼兒回家問問爸爸媽媽要怎樣保護五官，也可以設計健康教育的活動讓幼兒知道怎樣保護五官。
認識五官的說課稿3壹、說教材
根據中班幼兒年齡特點，思維是直觀形象，而且每個人都有五官，幼兒能夠認識五官外形特征和功能，從而激發幼兒觀察的興趣，培養他們從小善於觀察和發現的好習慣。所以我選取《認識五官》作為中班教材，是因為人人都有五官，幼兒能通過從自身的認識，幼兒對自己的五官既熟悉，又直觀形象，幼兒容易接受。
二、說活動目標
根據新《綱要》的精神和要求，根據教材的內容及我班的實際情況，我把這次活動目標設定為：
1、通過活動培養幼兒的反應能力、觀察能力以及審美能力。
2、懂得五官的基本名稱並正確地說出來。
活動重難點：要讓每壹個幼兒掌握五官的名稱並且正確的指出五官的位置，要調動所有幼兒學習的興趣，並且懂得五官的各種不同作用。
三、說活動準備
我選用了壹個可愛的小熊貓玩具和壹個娃娃臉譜來激發幼兒的興趣。
四、說教法
壹開始，我用小小智慧樹上的《幸福拍手歌》作為律動，激發幼兒的興趣，緊接著引導幼兒用自己的五官來觀察和品味不同的調味料，讓孩子們充分的知道了五官的作用。這樣不僅達到了活動目標，而且也體現了“給幼兒自主探究的'理念。整個活動以遊戲貫穿始終，說自己的五官長在什麽地方，並知道各五官的數量，根據幼兒的思維是具體形象，因此必須把認識滲透到具體形象，有趣的活動遊戲之中。還需要通過遊戲形式加以鞏固練習，於是我采用做遊戲：“貼五官”，讓幼兒鞏固五官的位置。
五、說活動過程
根據中班幼兒年齡的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節：
壹）、導入部分：
用歌曲《幸福拍手歌》導入：聽著伴奏，教師幼兒壹同唱歌曲，壹邊做動作（動作例如拍拍手，眨眨眼，跺跺腳，拍拍肩等）。
師：小朋友們，我們剛才都做了哪些動作啊？誰能展示給其他小朋友看呢？（教師提問個別孩子，並壹起把動作重復壹遍）
師：原來我們都做了這麽些動作，那麽大家有沒有觀察到，我們做這些動作都用到了什麽身體部位呢？（教師幫助孩子壹起總結答案都用到了我們的手、眼睛、小腳等。）
二）、引出主題：
1、師帶領全體幼兒復習五官名稱，然後出示小熊貓玩具，師引導幼兒認識小熊貓的五官。（為的是讓幼兒更具體形象的認識到五官的意思），讓孩子切實的感受到自己的五官都有哪些並用小手指出。
2、小遊戲環節：
請全體幼兒在老師的口令下，迅速的指出正確的五官位置。例如：老師指著小熊貓的眼睛說“眼睛”，孩子們迅速的指出眼睛的位置，老師註意的觀察，做得好的孩子老師要及時給予表揚。
3、引出新知環節：
師：小朋友們，豎起我們自己的小耳朵，看妳們能夠聽到什麽？（幼兒自由回答，把聽到的告訴老師）
4、教師讓所有孩子都閉眼，悄悄的拿出準備好的調味料，然後拿出其中壹樣讓孩子們聞聞看是什麽味道（例如先拿出醋，讓個別孩子聞聞）教師提問：孩子們，剛才誰有聞到老師給妳們聞的東西？誰知道它是什麽呢？
（教師總結：是醋，我們剛才是用聞的方式知道了這個東西是醋，因為它是酸的）
接著請個別孩子上前來，閉上眼睛，請他們嘗嘗看別的調味料，然後請他們說出是什麽東西。（教師總結）
接著再讓幼兒觀察老師手中拿的東西，不用閉眼，看看誰能說出正確的名稱。
5、教師總結：我們可以用自己的小眼睛去觀察（看）物體，耳朵去聽，鼻子去聞，嘴巴去嘗。這些都是我們在日常生活中最經常接觸的動作。我們的五官有很多作用，我們可以很好的利用我們的感官能力去完成很多任務。
（讓幼兒跟隨著老師壹邊重復五官的名稱，壹邊做出有關五官作用的動作：眼睛眨眨，耳朵聽聽，鼻子聞聞，嘴巴嘗嘗）
三）、延伸活動：
1、教師拿出準備好的小男孩臉譜，引導幼兒討論五官的位置。（師：在這個圓圓的臉上少了什麽？它應在臉的什麽地方？）幼兒每說出壹種，師讓個別幼兒貼上相應器官的圖片，放在臉譜上。
四）、活動結束
小朋友們，現在哼著小調和老師壹起去外面呼吸新鮮的空氣吧。
總之，在整節課中我力求把課堂變為活動的課堂，把各知識點的教學用壹系列的操作活動串聯在壹起，如：遊戲“指壹指自己的五官”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與與親身經歷的過程中全身心地參與活動，認識我們身體的五官。在尊重孩子的基礎上，將語言與藝術更有效地結合在壹起，充分挖掘美術教育的價值；更好的達到教育目標。
認識五官的說課稿4活動目標：
1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數量，了解它門在頭上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。
3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。
活動準備：
男孩頭像壹幅，眼、耳、口、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人壹張。
活動過程：
壹、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱。數量及位置。
教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了壹張相，他想叫我們班的小朋友看壹看，（出示頭像）瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門說話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考妳們，妳們誰知道我這圓圓的臉上都長了些什麽？
1、幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數量。
2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。並念兒歌鼻子鼻子本領大，長在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。
二、找壹找。
1、教師說出五官的名稱，引導幼兒在自己的臉上找出來。
2、用手指壹指，還可以在自己的好朋友臉上找壹找。
教師小結：：我們每個人都有壹雙眼睛，兩只耳朵，壹張嘴巴，壹個鼻子，壹對眉毛；眼睛裏有眼珠子，嘴巴裏有牙齒和舌頭。
三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，並重點了解鼻子的用途。
1、通過嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞壹聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來看東西的，嘴巴是用來說話和吃東西的，耳朵是用來聽聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的舒展、收攏、揚起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等復雜的內心活動。
2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪壹樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什麽也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什麽氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什麽聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、讓幼兒了解如何保護五官。
（1）吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。
（2）看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。
（3）不能用手勾鼻子。
（4）在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子裏；不玩尖銳的東西，以免刺傷眼睛。
四、競賽遊戲。
指五官，即教師提問：鼻子在那裏？（眼睛、耳朵、嘴、臉）孩子邊說邊指出來。還可以玩"看誰指得快"的遊戲，即教師快說，孩子快指。或者讓孩子自由組合，壹個孩子說，另壹個孩子指。
五、貼五官。
1、出示缺少五官的面部圖畫。教師說："有壹個小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友們都不和他玩了，瞧，他就變成這個樣子了。"啟發幼兒想壹想：這個小朋友的臉上少了什麽？
2、分別出示單個五官的圖片，請幼兒試著說出名稱，並嘗試貼到圖畫正確的位置。
3、鼓勵能準確讀出五官名稱並貼到正確位置上的幼兒，幫助遇到困難的幼兒。
4、請孩子在圖上粘貼好五官。
教學反思：
小班幼兒，因為脫離了親人的關心與照料，對幼兒園的生活不太適應，顯得有些無所適從，壹些不良的習慣性行為就會慢慢滋生，如揉眼睛、摳鼻孔等。所以對小班幼兒來說，讓他們認識自己的五官，並啟發他們學習保護自己的五官，提高幼兒的自我保護意識，否則，幼兒經常用手摳鼻孔、揉眼睛，把臟手或臟東西以及小珠子之類的東西放到嘴裏，是極不安全，也極不衛生的，所以組織此次活動是非常必要的，對幼兒很有教育意義。