語言類教案中班篇1
作品分析：
?家》這首小詩從壹個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗範疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，雲朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就壹下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的.世界！
作者在結尾時用壹句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒所喜愛和接受。
活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。
（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。
活動準備；
1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：
第壹層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：妳們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請妳們聽壹首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，妳們仔細聽聽看，詩歌裏都說了誰的家，是怎樣說的？
②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒壹個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後壹句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒壹齊說完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進壹步理解每段詩句中事物之間的聯系。如，教師問：為什麽說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什麽說，黑色的雲朵，是大雨的家？為什麽說，深深的地下，是石油的家？為什麽說，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進壹步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進壹步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進壹步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，並用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。
第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另壹種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從壹些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現壹幅"家"的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶並復習詩歌。然後請全體幼兒壹齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。
(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成壹首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師註意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說壹句詩，組成壹首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。
教學效果評價：
這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出壹段"家"的詩歌。
最後全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成壹首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言並不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖為；激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌 教學反思 ：
在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的註意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能註意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的雲朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！
語言類教案中班篇2
活動目標：
1、能口齒清楚，有感情地朗誦兒歌，體會兒歌的快樂的節奏韻律。
2、理解孤孤單單所表達的含義，感受朋友之間相處的樂趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
活動準備：
幼兒用書，魚、鴨、雞等小動物頭飾。發愁，高興等表情符號。
活動過程：
1、角色表演：《小魚找朋友》由配班老師扮演小魚，在找朋友的音樂中表演。（想朋友--找朋友--和朋友壹起玩）。
2、教師有表情的地向幼兒朗誦兒歌。
3、教師按兒歌內容逐壹出示表情符號，幫助幼兒理解兒歌內容。
①壹條魚為什麽發愁？體會孤孤單單所表達的含義。
②兩條魚在壹起的時候是怎樣的？
③三條魚在壹起，心情怎麽樣？
④許多魚雜壹起，心情怎麽樣？
4、教師朗誦兒歌，請個別幼兒根據兒歌內容選擇表情符號。其他幼兒表演兒歌內容。教師提醒幼兒根據兒歌裏魚的數量來表演。
5、幼兒朗誦兒歌，教師選擇表情符號，幫助幼兒理解兒歌內容。
6、遊戲：《三條魚》
活動反思：
整個流程進行得很順利，但是在授課中，忘記了語言壹個最重要的目標，引導幼兒完整的表達，這是這節課所反映的語言教學，該引起我高度的重視，在內容的.教授中，不能以點帶面，應該深入。雖然只是壹節課，但是，卻讓我深刻的明白教師無時無刻的需要學習，需要學習與幼兒溝通的技巧，如何用自己的語言調動幼兒的積極性。我想，今後我會不斷的反思總結！爭取更大的進步!
語言類教案中班篇3
（壹）目標：
1、遊戲活動中感受部分與整體的關系，學習4的組成。
2、用不同符號創造性地反映自己的探索結果。
3、體驗成功的快樂，樂於與人交往。
（二）準備：
設置小"超市"，全新的情景，有利於幼兒投入活動，而根據4的分合設置超市內物品價格，使遊戲不存在於形式而真正為教學服務。（物品都賣1元、2元、3元），1元和1角硬幣若幹墊板，硬紙盒做成的取款機每組壹只，作業紙、筆（三）過程
1、遊戲導入師：今天小"超市"開業了，妳們想去逛逛嗎？我們開著汽車去吧。
2、取錢師：逛超市買東西要帶什麽呢？出示小盒子，聽聽猜壹猜裏面有什麽？（神秘的小盒子能引起幼兒的好奇，搖壹搖壹下子抓住幼兒的聽覺，專註地參與活動，而憑借經驗讓幼兒大膽的猜測，能活躍思維，使活動氣氛活而不亂）師：這是取款機，裏面有大小不同的硬幣，請不用眼睛看，用手摸出4枚硬幣，要和老師手上的硬幣壹樣，比比誰取的對。
師：請告訴大家，妳是怎樣摸出4枚硬幣的？（讓幼兒交流操作過程，分享經驗，增進幼兒相互之間的學習，便於不正確的幼兒更正）
3、相互檢查壹下，是不是都摸對了。
4、觀察硬幣師：看看硬幣是什麽樣的？它兩面的圖案壹樣嗎？正面是什麽樣的？反面是什麽樣的？
師：妳們知道壹枚硬幣是多少錢嗎？那妳們手上壹***有多少錢呢？（引導幼兒感知數量，同時也為數的分合作鋪墊）
5、拋玩硬幣a，現在時間還早，超市還沒有開門，我們來玩壹會兒吧。
我們壹起來玩壹個拋硬幣的遊戲，小朋友把4枚硬幣輕輕撒到墊子，看看有幾個正面，幾個反面？然後用自己的標記記錄下來。
b、幼兒遊戲並記錄c、展示記錄結果，教師總結
6、猜硬幣我手裏有4枚硬幣，現在我將它們藏在兩只手裏，妳們猜猜每只手裏藏了幾枚？
7、購物
a，師：小超市開門了，超市裏的商品真多，但它們的價錢是不壹樣的，小朋友們要付夠了錢，營業員阿姨才會把東西賣給妳，今天，我們教室來了好多爸爸媽媽，那妳們去給妳的爸爸媽媽每人買壹件禮物吧，壹樣送給爸爸，壹樣送給媽媽，每個人都要把自己手裏的錢用玩，好嗎？
b，送禮物請幼兒把買的禮物送給爸爸媽媽。
語言類教案中班篇4
活動名稱：認識夏天
活動前言：走在田山的小路上，看到了金黃黃的麥子，壹大片壹大片的，就像是汪洋的大海，被風壹吹，壹浪接著壹浪，還不時的能夠看到割麥子的老農臉上蕩漾著幸福的微笑，雖然是頂著火紅的太陽，可是卻看不出他們有絲毫的疲憊，這是他們的收獲！通過此活動，考察了孩子們的觀察能力，通過比較讓孩子們更加清楚的認識到了四季的特點！
壹、活動目的
1.通過本課教學，使學生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農業生產、人的生活等。
2.培養學生的觀察能力和比較能力（比較夏天與春天有什麽不同）。
3.培養學生熱愛大自然的情趣；使學生體會到，大自然是不斷變化的。
二、活動準備
1.課前觀察：當地的氣溫、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農業生產、人的衣著等，與春天相比有什麽變化。
2.掛圖或投影片──春天、夏天。
三、活動過程
（壹）教學引入
1.提問：誰能說壹說春天有什麽特征？（可以用歌謠回答。）
2.談話：現在是什麽季節？
3.講述：這節課，我們來認識夏天有什麽特征。（板書課題。）
（二）學習新課
1.比較圖中的夏天與春天有什麽不同
（1）出示掛圖或投影片──春天、夏大
（2）分組觀察、討論：夏天與春天有什麽不同？
（3）匯報觀察、討論結果：
認識夏天的壹般特點，是為了使學生獲得關於夏天的基礎知識，從而更好地認識當地夏天的特征。
①天空有什麽不同？（夏天的天空多雲。）
②樹木有什麽不同？（夏天的樹葉茂密，桃樹結出了桃子。）
③田野裏的莊稼有什麽變化？（玉米長高，小麥成熟，開始收割。）
④河岸、河水有什麽變化？（河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。）
⑤人的衣著有什麽變化？（換了夏裝。）
⑥孩子們在戶外玩什麽？（遊泳）這說明夏天的天氣怎樣？（變暖。）
（4）觀察課本第18和48頁的圖。
（5）分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什麽不同？
（6）教師小結：夏天與春天的不同。（可參照下表中的內容進行小結。）
2.比較當地的夏天與春天的不同
（1）講述：課前，妳們觀察了我們這個地方在這個季節的自然情況，下面來匯報壹下
（2）匯報觀察結果：
認識當天夏天的特征是本課的教學重點。
①我們這個地方的夏天與春天有什麽個同？
②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什麽不同？
（以上兩個問題，如果學生不能系統進行比較，可以分別提出壹些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業生產等進行比較。）
（3）教師小結：各地夏天的壹般特征是相似的，但具體的特征（例如天氣熱的程度、什麽樹開花、什麽莊稼和果實成熟、什麽鳥飛來等）有所不同，夏天到來的早晚、延續的時間長短也有所不同。在我國，壹般來說，南方夏天到來的早，延續的時間長，天氣特別熱；北方夏天到來的較晚，延續的時間較短，天氣也沒那麽熱。
這個問題的講解，有助於學生了解夏天的***性及地方性，避免教學的局限性。
（三）鞏固練習
1.講述：這節課，我們認識了夏天的特征。
2.學習歌謠──夏天
此歌謠只能反映夏季的壹般特點，教師可以參照此歌謠，根據當地夏天的特點重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。
夏天天氣好炎熱，
天氣多雨河水多。
柳葉茂盛桃子熟，
野草開花滿山坡。
布谷鳥在樹上啼，
蟬在樹上高聲歌。
玉米長高麥收割，
小孩遊泳樂呵呵。
（四）布置作業
繼續觀察我們周圍的大自然，隨著季節的推移有什麽變化。
四、教學參考知識
夏天的特征：
（1）夏天天氣炎熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短；
（2）夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，許多鳥開始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了；
（3）夏天，植物生長十分茂盛；
（4）夏天是農民最忙的時期，他們要進行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動；
（5）夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加遊泳活動。
總結：記得小時候，到了麥子收獲的季節，我就會常常跟著爺爺奶奶去地裏割麥子，爺爺奶奶在地裏割麥子，我就常常跟在後面撿那些掉了的小麥穗，那時奶奶還誇我懂事呢，想想小時候，真是幸福！
語言類教案中班篇5
活動目標
1、知道剪發的流程，了解自己需要配合的事情。
2、能夠根據圖片講述剪頭發的過程。
活動準備
課件準備：《剪頭發》內容圖片7張、剪頭發實拍圖。
活動過程
出示剪頭發圖片，鼓勵幼兒分享自己理發的經歷。
——妳喜歡理發嗎？為什麽？什麽時候要理發？
——理發時妳是怎麽做的？為什麽？理發師是怎麽做的？
出示《剪頭發》圖片，請幼兒看圖了解剪發過程中自己和理發師會做的事，並和同伴壹起說壹說。
教師依據《剪頭發》圖片帶領幼兒進行討論。
——剪頭發前要做什麽？洗頭發時妳躺在哪裏？這樣做有什麽好處？
——剪頭發前理發師會做哪些準備？為什麽要這麽做？
——剪頭發時妳應該要怎麽做？哪些辦法可以讓自己感覺輕松壹點？
——吹風機是用來做什麽的？理發師給妳吹頭發時妳有什麽感覺？
教師帶領幼兒進行角色扮演遊戲。請幼兒分別扮演理發師和小顧客，模擬剪頭發的過程。鼓勵理發師和小顧客進行情境交流。最後請扮演小顧客的幼兒說說感受，減輕對剪頭發的恐懼心理。
——妳喜歡這個理發師嗎？剪頭發時妳害怕嗎？現在呢？