我說，妳聽(木鈴)
她曾經可以做到，連續數小時說個不停，且是站著說，微笑著說，聲情並茂的說。她也會讓身邊的人開口說話，無論妳多木訥、多膽怯，她都有辦法讓妳開口。
有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的壹種。時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住。
有壹個學生，恰好轉到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在臺上講 作文 ，說到細節描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學的頭發天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
大家壹齊向那個新同學的頭發看，新同學的臉微微發紅，心立刻回到課堂上。
她若無其事地繼續說：“妳們大家看看我，能 說說 我的壹些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。
那個新同學先獲得了發言的機會。
她鼓勵說：“我剛才說了妳的頭發，妳現在可以說我的某個特征。看，妳可以後發制人，主動權更大。”同學們又笑。
氣氛輕松活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：“老師，妳的眉心有顆紅痣，圓圓的，像壹枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
她大聲說“好”。
那位新同學漸漸發現，她們班有壹個***同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式密切相關。
那個當年的新同學就是我。後來，有幸和她壹起***事，向她學習教書的藝術。
有壹年，學校考慮顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很生氣。那次，是我第壹次見她生氣。她說：“不上課，有什麽教可以研的?”學校只好繼續讓她授課。就這樣，她壹直工作在講壇第壹線。從教幾十年，沒有缺過學生壹節課，也從未對學生發過壹次火。最後，她是從講臺上退休的。
可是，現在她不會講話了，經常壹個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫生說她是腦梗，大腦80%混沌。我不願相信，壹個擅長語言的人，並且是壹個讓語言散發魅力的人，會失去語言。
也許，她是講累了，壹旦有機會休息，就想好好享受壹下。等她休息好了，就好了。可我面對她，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應。我的眼淚噴湧而出。
她家的茶幾上有不少中學語文課本，是醫囑進行刺激治療的道具。
我打開壹本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽妳講了許多年。今天，我來說，妳聽。”她沒有壹點反應，保持原姿態坐著，雕塑壹樣。
“她的頭發天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
“妳的眉心有顆紅痣，圓圓的，像壹枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
她的頭微擡，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說：“好!”
(選自《小小說選刊》2011年第17期有改動)
閱讀題：
1、圍繞老師， 文章 前後詳寫了兩件事情。請簡要概括並填寫在橫線上。(2分)
①→②學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休→③。
2、閱讀下面的 句子 ，聯系上下文，探究括號中的問題。(4分)
⑴她若無其事地接著說：“妳們大家看看我，能說說我的壹些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。(老師為什麽是“若無其事”的?)
⑵我的眼淚噴湧而出。(“噴湧而出”體現了“我”怎樣的情感?)
3、下面是當年課堂上師生精彩的對話。請選擇其中壹句，任選壹個角度賞析。(2分)
①“她的頭發天生的黑，可以說黑得像猴子，也可以說順滑得似瀑布。”
②“妳妳的眉心有顆紅痣，圓圓的，像壹枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
選擇第句。賞析：
4、“好!”在文中出現了兩次，從這兩個“好!”上，妳可以看出這是壹個怎樣得老師?試分別做簡要概括。(2分)
5、結合自身的經歷，寫出妳感受最深的與老師在課堂上的壹次交流。(2分)
參考答案：
1、①“我”上課走神，老師引導“我”集中註意力並積極發言。②老師腦梗嚴重，仍記得當年的教學情景。評分：***2分。每點1分，意思對即可。
2、⑴因為老師已經巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是為了保護學生的'自尊，不想讓學生尷尬，體現出老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術。評分：***2分。意思對即可。
⑵看到老師的病情，傷心，難過之情難以控制，體現了“我”對老師深深的愛憐、痛惜。評分：***2分。答案應含有“對老師的深情”“情感難以控制”兩點內容，每點1分，意思對即可。
3、示例壹：第①句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭發的美，字裏行間流露出贊美之情。從而表現了老師高超的語言藝術，也表現了老師的細心、愛心，對學生的觀察細致入微。示例二：第②句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現了學生在老師的引領下，對學習內容的領悟，也表現了學生對老師的關愛心領神會。等等
評分：***2分。也可任選其他角度，如聯想和想象、詞語的賞析等，表達合理即可。
4、第壹個“好”表現的是壹個善於鼓勵學生的老師;第二個“好”表現的是壹個熱愛本職工作的老師。評分：***2分。每點1分，可有不同角度，合理即可。
5、示例略。評分：***2分。“交流”能較好地體現“感受深”，表達通順即可。
問題二：
1.這篇文章圍繞老師，主要寫了三件事，請妳用簡潔的語言加以概括。
(1)___________________________________________________________________
(2)___________________________________________________________________
(3)___________________________________________________________________
2.文中畫線句子抒發了作者怎樣的思想感情?
________________________________________________________________________
3.認真閱讀文章最後壹段文字，請妳說說這樣的結尾妙在何處?
________________________________________________________________________
4.根據文章內容，結合下列鏈接材料，概括壹位“好”老師應具有的特征，並以文中材料為依據略作分析。
參考答案
1.(1)老師訓練學生細節描寫的能力。
(2)老師壹生都從事心愛的教學工作。
(3)老師病情嚴重，仍然記得當年的教學片斷。
2.這段“我”的心理描寫，抒發了對老師病情的擔憂、對老師未來的良好祝願。
3.老師“微擡頭”的動作描寫，“嘴唇顫抖”、“表情有了些微的變化”的神態以及聲音微弱的壹個字“好”的語言描寫，可以看出老師病情的嚴重，從側面寫出當年師生之間進行的細節描寫的教學活動給師生雙方留下了極為深刻的印象。在結構安排上，也與開頭第壹段文字中描寫老師的健談形成鮮明的對比，同時也與當年老師的評價形成呼應。
4.“好”教師應具有的性格特征是：教藝精湛，個性獨特，平易自然，嚴謹治學，誠懇做人。文中老師“站著說，笑著說，聲情並茂地說……”，“從教幾十年，從未對學生發過壹次火”可以看出師生之間平易而自然的關系;“無論妳多木訥、多膽怯，她也有辦法讓妳開口”，“壹個擅長語言的人，並且是壹個讓語言散發魅力的人”可以看出她教藝精湛;“從教幾十年，沒有缺過學生壹節課”，“她家的茶幾上有不少中學語文課本，是醫囑進行刺激治療的道具”可以看出她治學嚴謹;“她若無其事地繼續說”，“她鼓勵說”，“有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的壹種，時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住”可以看出她誠懇做人;“有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑”可以看出受學生歡迎的老師個性獨特。(意思對即可)
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