無論是在學習還是在工作中，說到手抄報，大家肯定都不陌生吧，手抄報具有開拓視野、積累知識的作用。那麽妳有真正了解過手抄報嗎？下面是我為大家整理的恐龍手抄報內容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
恐龍手抄報內容1
壹、恐龍的種類：
現在，人們發現的恐龍已經高於200多鐘，可以分為兩類：食肉類與食素類。食肉類中我們最熟悉的要數霸王龍了，因為它可以說是恐龍中最兇猛的壹種恐龍了，所以得了“霸王龍”這個名字。食素類的恐龍非常多，這裏不介紹了。
二、恐龍的習性：
恐龍喜歡群居生活，以壹群為壹個單位，而且它們都非常有“禮貌”。小的恐在吃東西時，如果來壹只大恐龍，小的壹定會讓大的，不光這樣，老的也會讓年青的。
三、恐龍的滅絕之謎：
恐龍的滅絕到現在還是個謎。不過現在人們對恐龍滅絕有兩種猜測：壹種是小行星撞擊地球，煙霧籠罩著地球，恐龍身上照相館不到陽，就全部滅絕了。還有壹種是在那時曾下過了壹場酸雨，恐龍和蛋受到了腐蝕，因此滅絕了。究竟那種說法對，還有待進壹步的考證。
四、恐龍怎樣成為化石：
恐龍死後，肉腐爛了，被土埋在地裏，後來，土變硬了，恐龍骨架變成了化石。
恐龍手抄報內容2教學內容：
蘇教版小學語文第六冊第二十壹課《恐龍》第二課時
教學要求：
壹、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。
二 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
壹、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，妳們想知道恐龍出現在什麽時候嗎？當時它們生活的環境又是怎樣呢？我們壹起來讀壹讀課文第壹自然段。
學生讀第壹自然段
2、讀了課文妳知道了什麽？
3、百聞不如壹見，我們壹起去看看。〖電腦顯示
二、講讀第2、3自然段
1、過渡：在兩億年以前這麽多恐龍就在地球上自由自在地生活，妳想知道它們叫什麽名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫壹條橫線。
2、學生交流
3、這些恐龍中妳最感興趣的是哪壹種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。
4、學生交流
雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個教室連起來那麽長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫—列數據。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。
劍龍：指名上臺介紹，妳對他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象壹架輕型飛機，這裏就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
5、課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，妳還知道哪些恐龍？
6、小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第壹句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這壹句來寫的。
三、那麽這些恐龍它們吃些什麽呢？在課文中找壹找，哪壹節能告訴妳答案。
1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學生交流
3、霸王龍真有這麽兇猛嗎？我們來看壹個片段。〖電腦顯示
指導讀（男生讀）讓我們再壹次感受壹下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什麽？
1、女生讀這壹小節。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了壹億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。妳知道這是什麽原因嗎？
妳們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什麽原因，至今還是壹個謎。但是我們相信，在不久的 將來，我們壹定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。
六、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。
恐龍手抄報內容3壹、說教材：
1、教材簡析：
恐龍是孩子們感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關於恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣，通過本節課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關註環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。
2、教學重點：
通過對恐龍資料，玩具的觀察、分析、了解恐龍的特點，學習如何表現不容特點的恐龍。
3、教學難點：
不同種恐龍的特點及情節的表現。
4、教學目標：
（1）了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境，培養學生的造型能力和想象能力。
（2）引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。
二、說教法：
美術教學重在培養學生的審美意識和能力，如何完成這壹教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在培養學生的造型能力和想象能力。因此，在教學中我以課件為主，采用演示法，引導發現法，範例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇於探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。
三、說學法：
課件以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對小學生的心理特點，我采用了“發現法、自主探究法、討論法”等教學方法，主要引導學生以觀察為主，結合課件演示的內容，指導學生在小組中合作、探究，相互交流。
四、說課前準備：
1、教師：課件、恐龍玩具、範畫
2、學生：學生課前要利用多種途徑搜集有關恐龍的資料、課上準備彩筆、油畫棒等。
五、說教學程序：
為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
（壹）激發興趣，導入新課：
教師先請聽同學聽壹聽恐龍的聲音，激發學生學習的興趣，引出課題《恐龍世界》。
上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，現在請大家聽壹段聲音，然後說說自己的感受，再猜猜是什麽動物？”，學生會說這個聲音比較恐怖，然 後 老師出示能發出聲音的恐龍玩具，出示課題——《恐龍世界》。
（二）分步講授，探究學習。
1、觀察感知，小組交流。
先請學生說說老師手中的恐龍叫什麽名字？生活在什麽時代？再說說它有什麽特點？
這樣的問題設計，使學生很快進入恐龍的世界中，並開始用眼觀察，用腦思考。接著，教師請學生以小組為單位，相互介紹自己帶來的恐龍玩具。初步解決難點。
2、遊戲入手，認識恐龍。
在學生們充分交流的基礎上，我設計了壹個小遊戲，叫做《猜猜看說說看》，這壹步驟由課件演示，目的是讓學生進壹步了解恐龍的壹些外形特點和相關知識。（課件演示略）進壹步解決重難點。
3、速畫比賽，表現外形。
接下來組織學生進行壹次速畫比賽，要求學生在兩分鐘內畫出壹只恐龍，主要是畫恐龍的外形，這壹部分我選擇了壹段比較歡快的音樂，學生受快節奏的樂曲影響能夠比較迅速的完成比賽，表現出恐龍的外形特點。
4、課件輔助，概括外形。
總結比賽結果的過程中，會有壹些同學畫恐龍外形時還覺得比較困難，這時，我就利用課件講解恐龍身體各部分的特征，把恐龍的頭、身體、四肢、尾巴、腳等用幾何形進行概括。
以上的環節用遊戲和比賽的形式解決了教學重點，使學生迅速了解了不同恐龍的外形特點，為接下來的學習打下基礎。
5、圖案色彩，生活環境。
在這壹環節中我會請同學們觀察壹下自己手中或圖片裏恐龍的圖案、顏色？然後課件出示劍龍的圖片，並作以如下說明：科學家根據恐龍的骨骼化石復制出恐龍的'外形，卻無法知道恐龍到底有著什麽樣的圖案和顏色，現在我們看到的是不同圖案和顏色的劍龍圖片，就是科學家們的大膽猜測，也就是說同學們可以大膽地去畫。
再通過欣賞課件中的圖片，了解恐龍所生活的環境。這時候教師可以用優美生命的語言把學生帶入情境中去——恐龍時代也有陽光、藍天、綠樹，它們大多生活在水源充足的叢林裏，也有的出沒在美麗的荒原中，它們是自由自在的生活在這個地球上，哺育著自己的後代。無論是十層樓高的巨型恐龍，還是不到 壹米 的小型恐龍，它們的世界都是神秘的 、有趣的。
現在讓我們欣賞壹下其他同學的作品，看壹看，可以用哪些形式來表現。
6、欣賞作品，布置作業。
欣賞不同畫法的作品後，提出作業要求：每人完成壹幅恐龍作品，最後組成壹幅長卷作品——恐龍世界。教師出示多幅恐龍範畫，供學生借鑒。
（三）創作實踐活動。
學生伴著音樂，進行創作，教師給予適當的指導。鼓勵孩子們大膽的展開想象，用多種方式來表現恐龍，並添加環境。
（四）課堂小結：
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。學生的作品展示在黑板上，學生把這些作品編成壹個有趣的故事，講給大家聽，最後，老師由恐龍滅絕的原因，引導學生說出保護環境的重要性，激發學生探索科學奧秘的興趣。
這樣的課堂設計，使學生學、練結合，使學生眼、腦、手、口都得到了鍛煉，符合美術大綱教學的要求。