幼兒園打擊樂活動教育隨筆第壹篇：打擊樂《小紅帽》活動反思
打擊樂是幼兒園音樂教育活動中的壹種，同時也是孩子們非常喜愛的活動之壹，它不僅可以培養孩子們的節奏感，還可以培養他們的控制能力、集體意識及多方面的協調能力。
但組織壹節打擊樂活動並不是壹件容易的事，好在中班下學期的孩子已經有了壹定的基礎，壹些常用的樂器演奏方法還是比較熟知的，加上我們班在日常活動中經常會有這方面的鍛煉，節奏感還是較強的，所以《小紅帽》打擊樂活動對我們班孩子來說並不難，幾個節奏壹學就會了，演奏的效果還是很好的。但打擊樂與音樂的配合是壹個難點，也是壹個重點，在這個方面我們還不夠成熟，不能夠很好的把握，因此在這方面我們還需要進壹步的努力，多給孩子們鍛煉的機會，只有通過不斷地嘗試、練習，孩子們在打擊樂這個技能上才會不斷進步。
幼兒園打擊樂活動教育隨筆第二篇：讀《通過打擊樂器演奏活動，培養幼兒的合作精神》有感
合作性是指在社會交往中，個人與他人分擔***享的心理、協同活動的能力、集體主義精神和利他行為。打擊樂器演奏活動具有高度的合作性，能有效地發展幼兒的協作意識和協作能力。
那“如何通過打擊樂器演奏活動，培養幼兒的合作精神呢？”書中經典地闡述了以下四大要點：
摘要1：通過幼兒的操作探索，培養幼兒的合作意識
摘要2：通過提高幼兒對聲部間協調的敏感度，培養幼兒的合作能力
摘要3：通過學習指揮，培養幼兒公平競爭、友好合作的精神
摘要4：指導幼兒將合作精神遷移到其他活動中
另外，通過細細閱讀此書，書中還講到了很多精髓之處，令我深刻明白到了“合作精神”在幼兒園小中大年級幼兒的打擊樂節奏活動中的重要點，為我今後的樂器教學提供了寶貴的經驗之談。
1、培養幼兒合作交往的意識和能力，能使他們將來適應社會發展的要求。
2、在操作探索中，通過對比可以讓幼兒明白合作的重要性。
3、幼兒通過學習看圖譜，在演奏時能知道控制自己敲擊樂器聲音的輕重、大小及與其他樂器的協調。
4、在演奏活動中可以通過多次的聽、看、練，培養幼兒對聲部協調的敏感度。
5、在演奏前要求幼兒聽清音樂的節奏，了解合作的要求；在演奏時要時刻註意聽聽自己敲的聲音是否與別人協調，從而養成傾聽的習慣。
6、指導幼兒感受聲響的力度，能提高自我控制、自我協調的能力，增強聲音刺激的敏感度。
7、指揮是整個樂隊的中心，通過公平競爭，能讓幼兒明白要想當指揮，就必須有真本領。
8、幼兒在指揮時要隨時觀察下面幼兒的演奏情況，用自己的表情、動作進行調控。
9、創造性指揮要求幼兒在原有的基礎上，充分發揮積極性、主動性，參與到音樂活動中去，把合作交往提到壹個新的高速，要求幼兒在更高的層次上合作。
10、活動是個體社會化過程賴以實現的條件，是個性形成的中介。
11、幼兒在生活、遊戲中，如果沒有合作、沒有規則，就玩不起任何遊戲。
12、把在節奏樂活動中形成的協調合作精神遷移到其他的活動中去，將進壹步促進幼兒的社會性發展。
幼兒園打擊樂活動教育隨筆第三篇：變著花樣學打擊樂
聽音樂編身體動作好像成了我們打擊樂教學的模式，幾乎每次欣賞過音樂後，大家就來創編身體動作。時間壹長，我覺得自己在教學上沒有創新，教學比較枯糙。這次，有壹首簡單的樂曲“加油幹”，全曲只有四個樂句，表現了勞動的場面，較適合改變原有的教學模式。於是，我便進行了探索，嘗試了新的教學方法：
1、幼兒欣賞、感受樂曲，聽老師唱唱，和老師壹起唱唱，讓幼兒理解這是表現勞動場面的樂曲。然後，我請幼兒隨著樂曲的節奏，根據歌詞有節奏地做自己覺得合適的動作。
2、當孩子們做出各種勞動動作後，我用提議的方法，請大家壹起來擡桌子。於是，聽音樂有節奏地擡桌子的動作便生成了。再運用秩序漸進的方法，在中間加入“我們大家擡桌子/擡桌子/擡桌/子”。引導幼兒邊說邊按節奏拍手，又在幼兒勞動後加入“嗬、嗨”，使幼兒的身體動作表演更加形象。
3、在會聽音樂有節奏地表演後，我便引導幼兒進入改編階段，有的孩子將“擡桌子”改編成了“搬石頭”、“翻泥土”、“種大樹”、“扛大炮”等，孩子們說說、想想、做做，在原有表演的基礎上進行變通，達到了靈活學習、主動學習、原意學習的目的。
4、最後，我又請幼兒離開座位，進行動作表演，在表演“翻泥土”時，有的孩子做出了扛鐵鍬的動作，在“嗬、嗨”時有的孩子做出了用鐵鍬翻泥土的動作，突破了原有打擊樂教學方式，壹直坐在座位上的模式，同時還能起到提高幼兒節奏的效果。
通過這個活動的實踐，我發現，老師在教學中千萬不要用已有的教學模式框住自己，要善於思考，勤於嘗試，這樣，壹定能收到意想不到的效果。
幼兒園打擊樂活動教育隨筆第四篇：淺談幼兒園打擊樂教學
打擊樂活動不僅可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協調能力。我認為，打擊樂的重點應該突出節奏的特點、樂器的特點及樂器與音樂之間的關聯。
首先，要選擇適合的樂曲。
剛開始練習打擊樂時最好選擇節奏鮮明的樂曲，因為節奏特點明顯的樂曲易敲擊出效果。等幼兒有了壹定的累積之後再選擇壹些節奏較復雜的樂曲。小、中班可以2|4、3|4拍樂曲為主，大班幼兒在此基礎上可選擇4|4拍的樂曲。另外，許多民族風格的樂曲節奏都比較明顯，易於幼兒理解把握，同時也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風情。教師可註意觀察和發現孩子們平時愛唱的歌曲，從中選擇適合打擊樂的樂曲。因為關註幼兒的興趣，更能引發幼兒主動學習、主動探索打擊樂的積極性。
其次，要認真分析音樂作品的特點。
教師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲並分析音樂作品的特點。比如：選擇的音樂作品是什麽風格特點，是進行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂節奏是幾拍子的，因為拍子不同節奏特點會有所不同，2|4拍的節奏特點是強、弱，3|4拍的節奏特點是強、弱、弱，4|4拍的節奏是強、弱、次強、弱；在次基礎上確定音樂作品的重點和難點是什麽。
第三，根據音樂作品的特點合理配器。
打擊樂器通常分位數三種：金屬樂器、木質樂器、散響樂器。金屬樂器屬於高音樂器，聲音高亢、明亮；木質樂器屬於中音樂器，聲音清脆；散響樂器特點是音量小、聲音散，可持續奏長音。
打擊樂器沒有固定的配器模式，由於它是聽覺藝術，以好聽為前提，由教師根據音樂本身的性質來確定如何配器。另外，所用樂器的多少要根據本班幼兒的實際水平及樂曲的需求來確定，而不是越多越好。同時，不是所有樂器同時敲擊同壹種節奏，要根據音樂的性質充分發揮出各種樂器的特點才會使打擊樂好聽。
第四，巧妙引導幼兒進行打擊樂演奏。
由於打擊樂的特殊性，持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果。樂器不同，所持的方法也不同。還有，不是敲擊的聲音越大就越好聽。所有，要鼓勵幼兒用正確的持樂器方法，正確的敲擊方法來表現。
這裏，特別強調以下幾種樂器的敲擊方法：
雙響筒應該是純五度的關系即1~5由低到高，所以在進行打擊樂之前教師最好事先敲壹敲，在低音處作上標記，這樣，幼兒能後統壹先敲低音再敲高音，不然有高有低，效果比較混亂。
沙錘是需要抖動手腕，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側，這樣抖動出來的聲音集中。不能使勁甩，越使勁甩聲音反而越小。
三角鐵左手提在繩子上，不能用手抓握，這樣敲擊出來的聲音才會有顫音。
鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是用整個巴掌敲打，這樣出來的聲音柔和、清脆而且好聽。
在組織中，樂器位置的安排也很重要。壹般來講金屬樂器在壹起，木質樂器在壹起，散響樂器在壹起。由於同壹種樂器在壹起敲擊的節奏相同，這樣聲音也會集中，便於指揮。打擊樂的隊形是金屬樂器在左邊、木質樂器在右邊，散響樂器在中間，鑼、打鼓、鑔在後邊。
教師組織幼兒進行打擊樂要循序漸進，首先讓幼兒熟悉樂曲，了解樂曲的特點以及節奏型，然後先用手練習拍節奏，在練習用樂器敲擊節奏，接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節奏(這樣便於發現問題並及時糾正)，最後聽音樂進行打擊樂伴奏。最後，還要讓幼兒學會看指揮。
第五，要牢牢把握節奏樂的關鍵經驗。
作為壹名幼兒教師應該清楚地了解節奏樂的關鍵經驗、核心目標：
1、喜歡參加節奏樂活動，體驗集體演奏的快樂。
2、知道常見的打擊樂器（如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴錘、沙錘、木魚、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂器等）的名稱、演奏方法、發現其音色的不同。
3、演奏的聲音和諧好聽，有初步妳的協調配合的能力，能集中註意看指揮，反應敏捷，願意嘗試當指揮。
4、嘗試根據音樂的性質、節拍、節奏的特點進行配器，創編節奏型，參與制定演奏方案。
5、培養正確使用樂器、愛護樂器的良好習慣。
音樂領域的教育目標是需要通過這些關鍵經驗落實的、了解這些關鍵經驗並能通過具體的教育活動使幼兒掌握這些關鍵經驗，對促進幼兒的有效學習和發展是很重要的。
第六，重視延伸活動，促進幼兒主動發展。
發揮幼兒主體性不僅要體現在教學活動，而且要註意引導延伸到各種遊戲活動中。如區域活動及時地提供音樂，啟迪幼兒自發的組成“某某樂隊”；幼兒可根據學習經驗和自己的意願來商量角色可分配。同伴間的協調配合和改編、創編演奏方式。教師可以抓住時機鼓勵幼兒互相學習，培養幼兒的自信心與表現欲，當發現幼兒由新的探索、新的合作效果時，教師應積極幫助推廣肯定。強化幼兒的探索行為，以促進全體幼兒的主動發展。
幼兒園打擊樂活動教育隨筆第五篇：數字化在幼兒園打擊樂活動中的運用
在打擊樂《汽車火車壹起開》活動中，首先通過圖片欣賞並引導幼兒討論的方法導入活動，孩子們能積極參與討論。在孩子們討論之後分別播放汽車和火車的音樂感受兩段音樂的不同，引導幼兒回憶經驗，模仿汽車和火車發出的聲音，再次感受兩者節奏的不同。最後利用節奏圖譜帶領孩子們完成打擊樂活動。
孩子們通過觀察圖片進行討論，在討論過程中，大家各抒己見，紛紛表達自己的想法。利用音樂讓孩子們再次感受到了汽車和火車兩者節奏的不同，並且能跟著音樂嘗試去模仿汽車和火車的聲音。在孩子們感受到了兩者節奏的不同之後，引導孩子們用動作模仿和表現，孩子們很感興趣，並能積極大膽的表現汽車司機和火車司機開車的動作，在正式打擊樂開始之前，我先讓孩子們用動作來表示節奏的不同，等到完全掌握了不同的節奏之後，孩子們選擇用樂器來進行演奏，效果非常的好。
火車和汽車與我們的生活密切相關，也是孩子們喜歡探討的話題之壹，活動本身在選材上就很受孩子們喜愛，因此在活動過程中，孩子們都能跟著老師積極探討，大膽想象。特別是在用動作去表現節奏的時候，孩子們都能積極參與，表現的異常興奮，在對節奏熟練的基礎上改用打擊樂器，能更好的進行打擊樂演奏，也能幫助幼兒養成良好的打擊樂習慣。