篇壹小學三年級語文《小河的歌》原文
我是壹條小河，壹條明亮的小河。
我有走不完的路，
我有唱不完的歌。
我唱著星星，唱著月亮，
身邊伴著好多小鳥、好多花朵。
我在山谷裏不停地奔跑——
不管路途多麽遙遠、坎坷，
冬天多麽寒冷，
夏天多麽火熱。
我是壹條小河，
壹條快樂的小河。
我常常忍受著寂寞，
有時也要耐著幹渴。
只要能給遠方幹澀的嘴唇，
送上哪怕壹捧清水，
為失去生機的黃土沙石，
添上壹絲綠色，
那就是我的快樂。
我是壹條小河，
壹條綠色的小河。
大地的乳汁、大山的汗水，
哺育了我。
我有崇高的追求——
向往著大海；
我有莊嚴的重任——
澆灌田野的小禾。
我為人們播種希望，
也分享著他們豐收的歡樂。
我是壹條小河，
壹條奔跑的小河。
聽，嘩啦嘩啦，
那是我流過城市的山村，
篇二小學三年級語文《小河的歌》教案
教學目標：1、認識本課8個生字，會寫10個生字。
2、理解相關的詞語，能在現實生活中正確地運用它們。
3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇於奉獻的精神。
教學重難點及突破策略：
本課的重點是朗讀，要註意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據學生的實際情況作適當的範讀，指導學生讀出長句中的停頓，註意不同標點符號時語氣的表達。通過範讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
課前準備
1、老師準備
生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。
2、學生準備
查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉沈陽的建設起到了什麽作用。
教學設計：
課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，妳們收集了麽？（生匯報）
（課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫）
（壹）導入
壹條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什麽呢？
（二）通讀識字
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然後在組內解決。
2、學生互動，拿出漢字卡片互相考壹考。
3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。
坎坷幹澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
4、課件出示漢字，生認讀。壹類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。
5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
（三）理解課文
1、指名學生大聲讀課文，劃出全文***有幾個小節。
2、妳喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是壹條小河，壹條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌裏都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河）
（1）第壹節：妳們知道了什麽？（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）
猜壹猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關小河形成及最後流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）
他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。
指名同學讀，然後評價。
（2）還知道了什麽？
妳們從哪知道的？用書上話來回答。（生補充黑板畫）
有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小夥伴。指名朗讀前三句。評價。
（3）它可能唱著星星、月亮還可能唱什麽？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什麽和他作伴？
（4）妳能不能也用這樣的句式做壹首小詩。（略）
（5）下面的壹句話，我們應該用什麽樣的語氣來讀呢？
指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受）
（6）配樂，師範讀後學生評價。
老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小夥伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。
（7）課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節妳還讀明白了什麽？指幾名同學匯報。
（1）妳知道寂寞是什麽意思麽？妳有過寂寞的時候麽？給同學們說壹說。
（2）那小河可能在什麽時候會寂寞呢？（答案不）
（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。
（4）到底是什麽原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關的句子畫下來，讀壹讀。
（5）想壹想妳讀的時候還看到了什麽？和同組同學交流交流。同學交流後回答。（幹旱地區大地幹裂，田裏顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山壹帶壹樣等。）
（6）失去生機的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河壹定樂壞了。小河幫助了別人壹定也樂壞了。咱們也像小河壹樣，把快樂送給小夥伴吧！在小組裏讀壹讀，把快樂送給他們。
（7）指名同學讀。賽讀。表演讀。
（8）比較第壹、二節句式，看看妳發現了什麽？（引導學生發現每壹節第壹句的句式相同，以及每壹節下面的句子是圍繞第壹句來寫的，了解總起句的作用。）
5、學習第三、四小節
思考：剛才學習詩歌時都用了什麽方法？（讀、畫、聯系上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個小節。
（1）自己畫出這兩個小節的總起句。小組內交流還知道了什麽。
（2）生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。
（3）（課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水裏魚兒的家。他經過的土地綠樹成蔭，壹片生機；他經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最後壹小節說它是壹條奔跑的小河。
齊讀最後壹小結，說說妳們是怎麽樣理解“奔跑”的？
是啊！正是由於他奔跑，才最後投入大海母親的懷抱。不愧是壹條棄而不舍的小河；也正是由於他奔跑，才有這大地的生機；真是壹條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。
（四）課件播放：遼河介紹
聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親和遼河帶來了，妳們聽——播放課件。
（五）總結
看了遼河的介紹，妳有什麽樣的感覺？
篇三小學三年級語文《小河的歌》教學反思
《小河的歌》這首詩歌用第壹人稱講述了壹條小河的心聲。抒發了小河長年累月，無論白天黑夜、寒來暑往，默默忍受著寂寞、幹渴，卻不停地快樂流淌，為人們播種希望與幸福的胸臆。在教學中具有以下特點：1、尊重學生的差異，相信學生的能力。教學時，充分考慮學生的差異性，讓不同程度的學生在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。如匯報小河有哪些動人的故事，學生可以用句子，也可以用壹段話；談感受時，可以說妳為什麽喜歡小河，也可以說妳想向小河說什麽話。針對學生自身的實際情況回答，老師都給予肯定，使每個學生都有壹種成就感、滿足感。這種感受最有利於激發學生繼續學習的興趣和欲望。
2、放手讓學生自學，培養自主學習的能力。實現學習方式的轉變，自主學習是基礎。整個教學過程以學生為主，教師不以自己的分析來代替學生的閱讀。如在學生識字、整體感知課文的內容的基礎上，提出要求：
（1）默讀，想壹想這是壹條怎樣的小河呢？
（2）畫壹畫，妳覺得印象最深刻的詞句；
（3）讀壹讀；
（4）說壹說，和小組同學交流。這樣，讓學生在自主讀書、合作交流的過程中，體驗感悟，弄懂了問題，理解了課文內容，發展了邏輯思維能力，積累了語感。
3、多種感官參與活動，重視學法的指導。習慣好，終身受益。老師在指導學生閱讀時，讓學生邊讀邊想，邊動筆標記，養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。在合作交流中，學生互相啟發，老師不急於送現成的*，而是引導、點撥，使學生在需要處、矛盾處、困惑處獲得閱讀的方法，提高了學生自己探究和解決問題的能力。