學藝術，
對有的人來說，
是壹種選擇，
對有的人來說，
是壹種退路。
兩者相比較而言，
只有身在其中，
才能知道是壹種選擇，
身為廣大群眾，
很多人都覺得是壹種退路，
雖然這樣想不對，
但是事實如此。
提起藝術教育，
頭腦中總有這樣的場景。
孩子們或者如大人般在臺上、臺下進行著“投入”的表演，
或者小可憐般等待著大人的訓斥，
又或者小祖宗般被大人“甜言蜜語”督促著練習。
學樂器、學跳舞、學唱歌，
藝術學習帶給孩子們初學的記憶總是痛苦的。
於是，
以興趣為名的藝術學習到了小學中年級起開始被文化課學習所排擠。
能夠堅持下去的孩子和家長，
則勢必要在考級、比賽中接受磨煉，爭取有機會成為特長生，成為潛在的專業苗子，似乎只有在升學中體現價值，才能對得起這麽多年的身心付出。
2012年高考藝術特長生統測成績公布，藝術類高考專業課校考正在進行中。有媒體報道稱，在2012年北京市美術類統考中，有個別考生棄考，有個別考生為應付父母，出現了雖到考場卻交白卷的現象。本應是在走向專業道路上努力表現自己才華的機會，卻成為了應付家長、應付升學的代名詞，藝術和興趣如何才能夠相伴相隨，發人深思。
由於藝術特長總能與升學加分搭上關系，結果催生了學生藝術學習的功利心態。市教委近年來對基礎教育的特長生加分政策進行了調整。從2011年起，北京在中考藝術特長生加分中取消了個人項目獲獎認定，書法、繪畫等與組建藝術團無關的特長生將不再享受5分的加分，同時保留集體項目的中考加分政策。其目的是淡化目前特長生培養中出現的“功利化”傾向。然而，政策推出至今，並沒有完全打消掉藝術學習的功利性，參加“個人項目”比賽的學生雖然有人數上的減少，但畢竟這還是個獎項，即使無法加分也可以成為升學的“參考”。當然，還有壹些家長由此讓孩子進行器樂學習轉型的，以此讓孩子進入集體項目。
無疑，學習藝術是件痛苦的事情，特別是器樂類打基礎的階段，天賦和勤奮缺壹不可。然而，無論是作為壹個人的興趣愛好，還是將藝術作為其終身發展的方向，學習者只有在真正了解自己的理想、責任後，他們的學習才是原動力的。
藝考