篇壹小學二年級語文《立誌造橋》原文
茅以升小時候，家住在南京。離他家不遠有壹條秦淮河。每年端午節，秦淮河上都要舉行龍船比賽。有壹年端午節，茅以升病倒了。他非常想知道龍船比賽的情況。小夥伴們告訴他：“因為看熱鬧的人太多了，把秦淮河上的壹座橋都壓塌了，好多人都掉進了河裏。”
聽了這個不幸的消息，茅以升非常難過。病好了，他壹個人跑到秦淮河邊，默默地看著斷了的橋發呆。他想：“我長大以後，壹定要做壹個造橋的人，造的大橋結結實實，永遠不會倒塌！”
篇二小學二年級語文《立誌造橋》教案
教學流程：壹、創設情景：
二、提示預習要求，指導學生預習。
1、知道茅以升是怎樣成為壹個橋梁專家的。
2、讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“淒慘”“積累”的字音。
3、畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。
請同學們按照這三點要求自己學習。（用10分至15分的時間）
三、壹個自然段壹個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什麽意思。並要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。著重理解下列詞語：
人山人海：形容人聚集得很多，像山壹樣像海壹樣。在課文裏是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。
披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什麽事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當做喜慶事壹樣看待。
鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什麽聲音？鑼鼓聲；大到什麽程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什麽？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。
盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什麽？茅以升跟所有的小夥伴兒壹樣，盼望端午節那天看龍船比賽。
不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文裏指什麽事？指橋塌了，好多人掉進了河裏。
淒慘：淒，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是淒涼悲慘的意思。課文裏是指什麽事淒慘？橋塌人亡的事。
默默地：默，不出聲。課文裏是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難過。
結結實實：很結實，課文裏指橋堅固，不會倒塌。
天長日久：時間長，日子久。
積累：壹點壹點地聚集。累，多的意思。
（以上詞語的理解，都要讓學生先講意思，說明理解的方法；再放在課文裏理解）
四、讀全文，註意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為壹個橋梁專家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什麽？
教師小結：這篇文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有壹年賽龍船橋塌了，茅以升立誌學會造橋，最後講他成為建造橋梁的專家。
第二課時
教學流程：
壹、自讀課文，回憶對第壹個思考題的預習；沒有預習的同學即時思考。
請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生***議。
（壹）第壹個問題議論要點如下：
1、什麽事？要講清時間、地點、發生了什麽事。
2、為什麽會發生這樣的事？聯系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。
3、茅以升聽說出事後怎麽樣？理解“吃了壹驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關心。
4、行動上如何關心這件事？理解“發呆”，聯系“默默地看著”想象：當時茅以升會想些什麽？（立誌造橋）
（二）第二個問題的議論要點如下：
1、第9自然段***有幾句話？讀壹句說壹句的意思。同時理解詞語。
2、著重理解以下詞語。
從此以後：“此”指什麽？“留心”是什麽意思？“各式各樣”用課文裏的話講。“打量”是觀察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在壹起。細心收集是說把有關橋的資料不遺漏地收集在壹起。
3、在逐句理解的基礎上，請同學們思考並回答：
（1）這壹段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是什麽關系？（總結）這壹段前4句話以總——分——總的結構講了茅以升“立誌”以後，實實在在做了很大的努力。
（3）這壹段的第5句是講什麽？茅以升在立誌後是怎樣努力的？“終於”說明他成為建造橋梁專家的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的？
二、整體認識課文內容之間的聯系，強化思想教育內容。
1、讀全文，誰來歸納壹下茅以升是怎樣成為橋梁專家的？（從小有誌氣；立誌後努力實幹）讀課文中壹句話來回答。教師講明，文章最後壹句是全文的中心句。
2、既然第9自然段是主要內容，第1—8段有什麽關系？
三、課堂練習。
1、給第9自然段分層。講講每層的意思與關系。
2、詞語填空。
各種各樣、各式各樣
（1）商店裏有（）的商品。
（2）永紅交電公司出售（）的自行車。
打量、觀察
（1）今天，班主任帶來壹位新同學介紹給我們。我（）了她壹遍，覺得她很健康，像個運動員。
（2）（）事物壹定要有順序，抓特點。
3、讀壹讀，比壹比，組成詞語。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
4、用詞造句。
留心（什麽意思？形容做什麽？）
篇三小學二年級語文《立誌造橋》教案
教學目標1、朗讀課文，理解課文內容，弄清茅以升是為什麽立誌造橋，怎樣實現造橋誌向的。
2、培養學生的朗讀、感悟、理解能力。
3、引導學生樹立努力學習，長大報祖國和人民的理想和信念。
教學重點
理解茅以升造橋的原因。
教學難點
體會茅以升造橋的決心。
教學手段
多媒體課件
教學過程
壹、談話激趣，導入新課
1、同學們，在妳的心目中妳最敬佩哪位科學家，為什麽？
2、今天老師再帶領同學們走近壹位科學家，大家想認識他嗎？他就是我國的橋梁專家茅以升。
3、板書課題。
二、初讀課文，了解大意
1、請同學們自由讀課文，註意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想讀了課文妳都知道什麽？
2、讀了課文，文中的生詞老師相信大家壹定認識了，妳想讀讀嗎？（多媒體課件出示生詞，指名認讀）
3、讀了課文，妳知道了什麽？
三、細讀課文，感悟茅以升的偉大精神
1、指名讀第1——3自然段，大家找出能體現茅以升造成直接經濟損失橋原因的句子。
2、指名匯報哪些句子體現了茅以升造橋的原因？
3、教師點拔，指導學生理解重點詞句。
（1）課件出示句子
A、小夥伴們告訴他：“因為看熱鬧的人太多，把秦淮河上的壹座橋都壓塌了，好多人都掉進了河裏。”
①請同學們發揮自己的想象，事發當天，小夥們們會怎樣把這件事告訴給不知道這個消息的人？
②不夥伴們把這個消息告訴茅以升，是壹種什麽樣的心情？（傷心，難過）
③妳能把小夥伴們這種傷心，難過的心情讀出來嗎？
（2）出示句子：他想：“我長大後壹定要做壹個造橋的人，造的大橋結結實實，不會倒塌。”
①人們走在結結實實的橋上會有什麽感受？妳覺得茅以升是壹個樣的人？②出示對比句：（刪詞，標點不同）他想：“我長大以後，要做壹個造橋的
人，造的大橋結結實實，不會倒塌。”
③這兩句話有什麽不同？妳認為哪句話寫得好？為什麽？
④有感情地朗讀這句話，讀出茅以升造橋決心的堅定和站在斷橋邊難過的心情。
4、茅以升立下了為造福的遠大誌向，他的誌向實現了嗎？齊讀課文最後壹段。
（1）茅以升的誌向實現了嗎？課件出示錢塘江大橋，妳覺得這座橋怎麽樣？
（2）妳能想象茅以升發憤讀書時克服了哪些困難嗎？
（3）教師用課件出示有關茅以升造橋的小故事，指名讀，妳覺得茅以升是壹個怎樣的人？
（4）指名讀這壹段，讀出對茅以升的敬佩之情。
四、拓展升華
1、說說妳從茅以升成為我國造橋專家的故事中受到哪些啟發？
2、妳有什麽誌向？為了實現理想妳會怎麽做？