引導語：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。下面是我為妳帶來的小學壹年級認字課件，希望對妳有所幫助。
壹、教學目標：
1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發現，許多字都有相同的偏旁，可以聯系起來記。
2、引導學生在生活中認字，激發學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。
3、學會比較形近字，並能認真書寫。
4、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。
二、教學重難點：培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。
三、教學準備：課件、圖片。
四、教學時間：2課時
第壹課時
壹、導入新課：
今天，老師要和小朋友們玩壹個有趣的轉盤遊戲。（顯示木）小朋友們認識這個字嗎？
二、我會認出示轉盤
過渡：聽到同學們的回答，木字的朋友也來了，妳們瞧。（點出轉盤）
A、妳們認識嗎？（引導學生自由認讀）
B、請34位同學大聲認讀。（註意讀準字音）
C、學習小組開火車認讀。
D、這8個字裏藏著壹個秘密，聰明的小朋友壹看就知道。（引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關系）
E、為什麽這些字裏都有個木字呢？請各小組的同學討論。如機，原來的意思是織布機，後沿用為機器。休，可以理解為人靠在樹旁休息。
F、做遊戲玩轉盤，猜字謎。
G、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，妳還能想出哪些字是木字旁的呢？（想壹想，找壹找，記壹記。）
三、我會讀
1、激趣導入；老師要帶同學們去壹個有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點出我會讀）
A、小男孩在讀什麽？（出示電影院）妳會讀嗎？妳是怎麽會讀的？（引導學生說）
B、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，妳們註意過嗎？結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。
C、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的.標牌貼在圖上。
2、識字比賽。
在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字後，把它輕輕地摘下來，等壹會兒介紹給大家。如果妳遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最後看哪個小組對的字最多。
A、分小組活動，討論，認字，摘卡片。
B、活動交流
C、教師抽查獎勵
3、引導學生發現識字發法。
A、小朋友們會人這麽多字，能不能告訴老師，平時妳在什麽地方看到過這些字？
B、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎麽做？
4、鞏固練習，做遊戲爬好漢坡
A、每小組發壹張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌，讀壹張上壹級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂的好漢旗
B、各小組做遊戲，教師巡視，檢查。
四、擴展練習：
從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時
教學目標：
學會區分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學過程：
壹、比壹比，寫壹寫
1、出示生字。
A、請小朋友們仔細比壹比，這些排在壹起的字有哪些地方不同，自己選擇說壹組。
B、學生在小組內自由說，教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如：多壹筆：十字下面加壹橫土
日字裏面多壹橫目小字去鉤多壹撇少
變壹筆：天的捺筆變彎鉤無手的豎鉤變彎鉤毛田上出頭下彎鉤電寫字。
A、強調關鍵比畫。
B、註意強調寫字姿勢，教師巡視。
C、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀
1、出示三句話。
A、看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。
B、學生自由讀，再同桌互相讀。
2、教師抽查。
A、指名學生讀。
B、這樣的句子我們好象在哪裏見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃）
C、擴展
加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。
三、讀讀背背
1、激發背古詩的積極性。
過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。
A、學生自願參與。
B、背完後，評選出背古詩的小能手。
2、今天又要介紹壹首新的古詩《鋤禾》，壹定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師壹起讀。
A、出示掛圖，配樂，範讀。
B、吸、引學生並激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。
C、學生自由選擇壹種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）
D、教師抽查。
E、學生評議，糾正個別讀錯的字音。
3、感悟詩意。
A、學生反復朗讀後，啟發學生發揮想象，並根據個人感悟做動作。
B、學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。（天人、活重）
C、知道背誦，註意讀出詩歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。
四、課後延伸
找壹找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀壹讀，背壹背，看誰記得多