黃鶴樓的古詩意思是怎麽呢，大家讀得懂嗎？下面壹起去閱讀我為妳分享的黃鶴樓的古詩意思吧，希望對妳有幫助！
黃鶴樓原文唐代：崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴壹去不復返，白雲千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
黃鶴樓的古詩意思
昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。
黃鶴壹去再也沒有返回這裏，千萬年來只有白雲飄飄悠悠。
漢陽晴川閣的碧樹歷歷可辨，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。
時至黃昏不知何處是我家鄉？看江面煙波渺渺更使人煩愁！
作者簡介
崔顥（704--754），唐代詩人。汴州（今河南省開封市）人。公元723年（開元十壹年）登進士第，官終尚書司勛員外郎。其早期詩作多寫閨情，流於浮艷輕薄。後歷邊塞，詩風大振，忽變常體，風骨凜然，尤其是邊塞詩慷慨豪邁，雄渾奔放。明人輯有《崔顥集》，《全唐詩》存其詩四十二首。
黃鶴樓古詩教學設計學習目標：
1、認識本課生字詞，並理解其意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦並會默寫。
3、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深厚情誼。
4、激發對祖國詩歌的熱愛，培養主動積累詩歌的習慣。 教學重點：
理解古詩意思，並能背誦和默寫古詩。
教學難點：
想象古詩所描述的情景，體會古詩所表達的思想感情。
課時安排：1課時
教學準備：
1、多媒體課件。
2、歌曲《祝您壹路順風》。
3、了解詩歌的創作背景及詩中所涉及到的人物與作者的關系。
教學過程：
壹、提問導入，激發學習興趣
1、提問學生：同學們，妳們認識李白，孟浩然嗎？知道他們之間是什麽關系嗎？
2、介紹李白和孟浩然，並且讓學生明白他們之間的'關系，由此而導入課題。
二、講授課文內容
（壹）初讀
1、讓學生大概了解黃鶴樓，理解課題意思。
2、聽課文讀音，然後給課文劃分節奏。
3、學習生字詞。
4、練習朗讀詩歌，然後比壹比看誰讀得更有節奏、更有感情。
5、獎勵讀得好的同學。
6、理解課文詞語。
7、說說妳是怎樣理解這首古詩的。
（二）細讀
1、請學生再讀詩歌然後思考：妳認為這首詩表達了詩人怎樣的感情？
2、想象描述“煙花三月”是壹個怎樣的圖景，李白這時候有心情
（三）精讀
1、請同學們想壹想：李白與孟浩然告別時能說些什麽？發揮妳們的想象，同學之間互相交流。
2、李白站在岸邊，看著好友的船只由近而遠，心裏會想些什麽？
三、課外延伸
1、想壹想，我們還學過哪些關於送別的古詩？
2、讓學生由詩歌聯想到現在的歌曲，比較古時候人們表達離別之情的的方式與現在的有什麽不同？
3、欣賞音樂：《祝您壹路順風》
4、回憶壹下，平時生活中妳有沒有經歷過或看到過送別的場面？
四、總結
五、布置作業：
練習背誦古詩。
板書設計：
西辭黃鶴樓
黃鶴樓送孟 敘事
三月下揚州浩然之廣陵寫景孤帆碧空盡
長江天際流
春景送別 情景交融 依依惜別