壹、教學目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重難點：
使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第壹課時
壹、導入新課：
小朋友們，妳見過小露珠嗎？它壹般在什麽時候出現？又在什麽時候消失？妳註意觀察過它嗎？妳有沒有發現過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家帶著問題來讀課文，註意把字音讀準，把句子讀通。並在讀準的地方打上記號。
2、學生自讀課文
三、範讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談談妳覺得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什麽？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是壹種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在壹定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是壹種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被壹幅幕布遮住壹樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加壹橫。
六、作業：
抄寫詞語
第二課時
壹、導入新課：
1、今天我們將繼續學習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，妳看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）妳喜歡它嗎？為什麽？（學生自由發言）
3、那妳在這節課還想知道什麽呢？
二、講讀第壹段
1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第壹自然段，答案就會出現在妳的小腦袋裏。
2、讀第壹自然段
a)妳知道了什麽？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b)課件演示小露珠的形成過程
c)妳覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發言）
d)練讀
e)指名讀
f)齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多麽高興啊！妳看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什麽喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？妳再想想小露珠會怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的壹段讀讀、演演。
5.自由讀
6.老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友願意當小配音演員的？等會老師還要請妳們說說為什麽這麽讀、這麽演？
7.學生根據剛才交流的進行表演
8.交流為什麽這麽讀、這麽演
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那麽閃亮、像水晶那麽透明、像珍珠那麽圓潤
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
（理解：閃亮、透明、圓潤）
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在
9.那我們應該怎樣把它讀好呢？
10.指導朗讀（“那麽……那麽……那麽……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11.練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎麽贊美小露珠的？
13.為什麽小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現（出示課件）,此時的小露珠又給大家帶來了什麽呢？
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什麽意思？為什麽小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”
交流妳體會到了什麽？（體會比喻的好處）
5、妳認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價
8、齊讀
9、妳覺得小露珠美嗎？美在哪裏？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻
五、講述第七當然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：妳有什麽不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什麽還笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學思考
6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多麽希望把快樂天使——小露珠留住啊，妳看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；妳聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多麽想把小露珠留住呀。
8、能用壹個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
9、在這種場面裏，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。
10、妳準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結全文
1、學習了這篇課文後，大家壹定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把妳心裏的話寫下來。
2、交流
七、作業：
修改課上所寫的片段並謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美）品格（更美）
閃亮無私奉獻
透明
圓潤
設計意圖：
壹、多層次地朗讀，在朗讀中感悟
這是壹篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的壹個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學，我充分發揮朗讀在理解課文內容上的重要作用，讓學生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內容，對關鍵詞語我讓學生邊演邊讀，談談為什麽這麽讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養了學生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對於這壹篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什麽可以如此瀟灑？反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設計，都試圖讓學生在讀中理解課文內容，在讀中培養語感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點，尋求學習的臺階
文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助於我們理解課文內容，從而降低學習的臺階，突破難點。因此在設計中，在第二段中，我設計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎麽贊美小露珠的？進壹步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學中，我設計了“在這種場面裏，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學生體會小露珠心靈的美。
篇二
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越**越**"造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
教學準備：投影片、小露珠頭飾
教學時間：兩課時
教學過程:
第壹課時
壹、揭示課題，設疑激趣
1、揭示課題，板書：15小露珠
2、設置疑問：妳見過小露珠嗎？是什麽樣的？她壹般在什麽時候出現，什麽時候消失？
二、初讀指導
1、自學生字
（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡
2、檢查自學效果
（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡壹股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲
（2）理解相關詞語的意思
（3）齊讀生字
（4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時評點。
5、齊讀課文
三、布置作業
1、抄寫詞語
夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡蝴蝶壹股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲精神
2、比壹比，組詞
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二課時
壹、激趣導入
1、今天老師給大家帶來了壹位小客人-小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物植物）
過渡：為什麽大家都喜歡小露珠？
二、學習課文第26自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
A早哇，像鉆石那麽閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個字使妳仿佛看到了什麽？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）
（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪壹只小青蛙誇得最棒！（及時評價）
（4）齊讀。咱們44只小青蛙壹起來誇壹誇。
B早哇，像水晶那麽透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）妳覺得這句話中哪個詞用得？（板書：透明）
（2）這個詞使妳感受到了什麽？
（3）哪只小蟋蟀願意再來贊美壹下小露珠？（鼓勵學生進行評價）
（4）齊讀。
C早哇，像珍珠那麽圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果妳是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什麽？（板書：圓潤）
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美壹下小露珠？
（3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那麽美麗（板書：美麗），那麽惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什麽？指名學生說壹說、演壹演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。
（1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，妳仿佛看到了什麽？
（2）指導讀，將妳想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
（3）齊讀
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什麽？
（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
（4）全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它壹出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
三、學習第七自然段。
（1）出示投影圖片。
師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有壹股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什麽變化呢？
（2）小露珠要走了，想象壹下：大家和小露珠告別時，會說些什麽？如果妳在場，妳又會說些什麽呢？
（3）小露珠還會來嗎？它是怎麽來的？引導學生閱讀第壹自然段。
四、講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用壹句話說說小露珠是怎麽變化的？（2）哪些詞最能體現出這種變化？
（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
五、總結全文。
（1）小朋友妳們想贊美壹下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結：小露珠是那麽美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠壹樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。
六、布置作業
1、把這篇課文編成壹個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：閃亮
動物、透明美麗
贊美、小露珠、圓潤
植物、帶來生機