給孩子的作業簽字，我也是經常簽，主要是小學階段。偶爾，我還會給孩子的作業寫上評語。孩子的作業很認真書寫清秀，我每次簽字的時候都是工工整整地把自己的名字簽上。我要是字跡潦草的簽上，總感覺到自己太不認真了。
我也是老師，我也每天多多少少會給學生留家庭作業。我不但讓家長簽字，還讓小組長檢查壹下家長是否簽字了。如果家長不簽字，我必須督促學生把作業拿回家，讓家長補簽。
壹、現在的老師每天都布置作業：布置作業是復習鞏固的好辦法
中國最偉大的教育家孔子說過溫故而知新。只有復習舊的知識才能體驗到新知識。古代的先賢都知道復習鞏固是學習知識的最佳辦法，那麽現在的教師壹定要學習先人的好做法了。德國心理學家艾賓浩斯有壹個著名的曲線就是發現了遺忘的規律，壹個人遺忘表現的總是先快後慢。這個遺忘的規律，可以有效地利用在學生的學習上，就是對學生所學的知識壹定要及時復習，忘記的速度才能越來越慢，學到的知識才能越來越鞏固。
老師布置作業的目的就是對學生已經學過的知識進行及時復習及時鞏固，到達學生最後對所學的知識不忘的目的，即內化於心，形成了技能，才能利用技能解決問題。並且老師總是相隔壹段時間會把以前多學的知識點，再進行復習，讓孩子真正掌握所學的知識，達到真正學會的目的。
二、作業都要家長檢查簽字：家長檢查簽字是了解孩子學習情況的最佳途徑。
孩子做完了作業讓家長簽字，很多家長也許不理解、不樂意。有時眼睛盯著自己喜歡的電視劇，有時拿著手機上網，就顯得不耐煩了，“就妳們老師事多，作業還要家長簽字，那要妳們的老師幹嘛了”。家長不高興，惹得孩子也不自在。因為孩子的任務還沒完成啊，孩子軟磨硬泡地到最後妳還得給簽字。
實際上，老師讓家長給孩子作業簽字，不僅僅是家長大筆壹揮寫上自己的名字而已。如果家長連孩子的書寫，孩子題目的對錯，孩子的作業面是否整潔這些基本情況都不關心的話，我建議家長最好不要簽字，妳簽字就太沒意義了。
老師讓家長簽字的目的是家長真正了解孩子對知識的掌握情況，孩子哪個地方學的不紮實，哪個地方還需要加強練習。家長通過簽字壹定要看看孩子是否做對了，是否書寫認真。家長在檢查的過程中對孩子全面了解。總比家長老是打電話了解孩子的學習情況更直接、更有針對性。
三、家校合作是現代教育觀的重要理念。
家長是孩子的第壹任老師，有什麽樣的家長就有什麽樣的孩子。家長的態度決定了孩子的態度，家長的教育是潛移默化的，也是無聲的榜樣。家長的價值取向也決定了孩子的價值觀。
建議與祝願：家長和教師攜手合作，才能托起我們***同的希望——孩子。希望我們的孩子茁壯成長，我們和孩子壹起成長。多壹份理解，少壹點怨言；多壹份努力，少壹點遺憾。
我家老大讀二年級，每天我都要簽字，自我感覺名字都寫得帥氣多了，哈哈！孩子的老師要求孩子寫完作業要簽字，壹些單元測試的卷子也要簽字，但並沒有要求家長檢查孩子的作業。
不過，我覺得作為家長來說，孩子把作業寫了，負責點的話，都會認真看壹看，看看有沒有做錯的，字寫得十分工整，有沒有多壹筆少壹筆之類的，特別是低年級的孩子，這種現象是非常普遍的。
我幾乎每天都會糾正孩子幾個錯字，然後將這些錯字讓他寫在壹個易錯本上，平時給孩子聽寫，就可以重點聽寫這些字詞，對復習鞏固知識很有幫助。
另外，經常檢查孩子作業，還有壹個好處——清楚孩子知識的掌握情況，知道孩子哪裏學得不是很好，家長就可以及時給孩子查漏補缺。明天我家老大就要期中考試了，因為我知道他學習的情況，那麽復習的時候就會有的放矢。
可能有的家長比較反感老師讓家長給孩子檢查作業，覺得這應該是老師的事情，不得不說有些老師確實是圖省心，但是作為家長，也有必要及時了解孩子的學習情況，要想讓孩子好好學習，提高成績，不能光靠老師，家長也要多上心。
退壹萬步講，即使老師不負責（相信大多數老師還是負責的），孩子還是咱自己的，咱得對他負責不是？所以，我覺得從孩子的角度來說，老師讓家長檢查作業並簽字，並不是壞事。
Mark老師認為，這種做法不可取。 首先說說我的經歷吧。 我和愛人都是老師，我是中學英語，她是小學老師，不分科，語數都行。每天晚飯後基本是都是微信遠程教學答疑時間。
妻妹的孩子上小學5年級，從壹年級起，老師就明確要求家長要看著孩子寫作業，檢查作業，並簽字。如果交上作業老師發現有錯的，次數多了，就要在家長群裏點名，說家長不檢查作業不認真，嚴重的在家長會上挨批，當著全體家長讓妳下不來臺。所以，不但孩子媽媽陪了五年，我們夫妻也陪了五年。妻妹初中沒畢業，文化底子淺，孩子不會的題時常也把她難住，有時檢查作業遇到難題她也不知道對錯，所以幾乎每天晚上都把疑難問題發到微信上，我們先給她講解，她再講給孩子。
作為老師，我也反思過同行們的這壹做法，他們的初衷是為了建立密切家校聯系，家校聯手幫助孩子養成良好的學習習慣，提高學習成績。的確，這壹做法在壹定程度上起到了這個作用。 小學生，尤其是低年級的小學生，有的還沒有養成自主的完成作業的習慣，這時家長要配合老師，規劃好孩子每天在家做作業的時間，督促孩子什麽時候開始做作業、什麽時候休息、什麽時候完成，形成規律；是監督孩子做作業要專心致誌，不能三心二意，邊做作業邊玩；培養孩子樂於思考、認真嚴謹的學習態度，就顯得十分重要。
但是，Mark老師認為，這壹做法弊端更多，不容忽視：
1.這種做法是師德缺失的表現，破壞了和諧的家校關系。 檢查批改作業是老師的分內工作，把自己該做的工作強加給家長，是手中教育權利的濫用，引起家長抵觸和不滿，實際上破壞家校關系，引發 社會 矛盾。
2.這種做法是教師敬業精神缺失的表現。現在的教師尤其是年輕教師，總是強調是因為學生多，作業批改不過來，才采取的這個辦法，這完全的借口。我們作為老教師，年輕時當班主任，教兩個班課，每班5、60學生，作業都是老師自己當天批改完，下班沒批改完，就晚回家或者拿到家裏批改。而且還有當堂小考，當天批完當天反饋。那時候幾乎每個老師上下班手裏都拎個四方布兜，把作業拿到家批改很自然很常態。老師工作的特殊性，決定了僅僅局限於8小時之內是根本不夠的，所以老師缺少了敬業精神，就做不好教師工作。
3.不利於教師教學效果的提高。批改作業是教師課堂教學的延續，是課堂教學的壹部分，是檢驗自己教學效果的重要途徑。壹個好老師，最喜歡看到學生出現在作業本上的問題，因為知道了學生問題，才能把準學生的脈搏，教學才有了針對性，才有實際效果。如果老師看到的作業是家長檢查並幫助修改正確的，那麽老師妳怎麽能發現學生的問題所在？怎麽能反思自己的教學？作業的作用根本沒有發揮出來。
4.加重了家長的負擔。由於家長文化水平參差不齊，自己檢查不了作業，放學後直接把孩子送到課後班，由那裏的輔導老師幫助下做完作業，再把孩子接回來。這無形中增加了家長的經濟負擔。同時，也催生了此類畸形輔導班，破壞了教育環境。
實在搞不懂，自己的孩子，督促壹下作業，為什麽還成了壹個問題！
那些家長壹個個能說會道，說如何如何愛自己的孩子，壹個個誇誇其談，說要給孩子怎麽樣怎麽樣的教育，為什麽要行動時，就不願意為教育自己的孩子多出壹點力？
簽字，檢查自己孩子的作業。是與老師 ***同教育孩子的方式，是自己了解孩子學習情況最直接的途徑。
世界上，還有什麽教育比家庭教育更重要，比家庭父母還要好？如果孩子的教育都不參入，怎麽體現家長的關愛與責任？怎麽證明妳是壹個合格的監護人？
老師在課堂上關註的是壹個群體，而學生在家是壹個個體存在，同壹課堂上聽講為什麽有大優大劣的懸殊，就是因為家庭教育不夠良好。
老師把作業留給家長，讓家長檢查並簽字，這種方法只適合於小學低年級階段，我們可以明確的壹個結果，盡量適合於小學壹二三年級，其他年級並不適用。
家長只是讓老師，檢查作業並且完成所有檢查作業的任務的話，那麽對於老師來講非常不現實，我們不必擡杠似的說壹些理由，每個人都心知肚明的原因，那就是學校裏面的學生比較多，壹個老師如果把全班的作業都檢查壹遍的話，幾乎就是非常困難的。
家長來講，如果是小學壹到三年級檢查孩子作業的時候，可以了解孩子作業的質量，也可以了解孩子學習的進度，並且可以了解，孩子對於學習的壹些能力，他的課堂學習可以體現在作業質量上，家長可以了解到的知識非常的多。
但是如果有特殊情況，比如說小學高年級家長根本就檢查和輔導不了，再讓家長簽字就顯得有些過分了，所以說這樣的問題還是需要我們***同來客觀對待的，希望老師和家長做好這方面的了解和溝通，盡量的把作業檢查和簽字限制在小學低年級階段，不能夠把它提升的太高。
這是我的看法和意見。
我任務家長不應該幫學生檢查作業。
我認為檢查作業中的錯誤並改正是寫作業的壹部分，而家長不應該代辦。壹個最簡單的問題：現在妳可以在每次作業後幫孩子檢查並監督訂正，但妳可以在考場上寫完卷子後幫孩子檢查嗎？
有的家長會覺得這是幫助孩子養成檢查這壹良好習慣的機會。但是其實妳給孩子的感覺是：反正有老爸老媽幫我檢查，我即使有個很多錯誤，檢查出來訂正以後，作業照樣是優秀或者90+的分數。而孩子自己對作業甚至是學習的態度就改變了。壹旦孩子在考試中因為沒檢查而沒有獲得高分，必然會對自身，家長和學校老師造成壓力，因為作業完成的很好，老師不知道學生真實情況，所以無法采取針對性的辦法幫助，而家長必然在作業檢查中更加嚴厲，殊不知，這反而會讓學生更加抗拒作業檢查這壹學習任務。
在所有的學習理論研究中，有壹塊非常重要：說學習的目的是讓學生發展出學習的自主性（Autonomy）。這意思就是說，讓孩子自己慢慢的完成學習的整個過程：學習知識，完成練習，反思錯誤，從錯誤中學習，修正錯誤。我認為家長包辦的檢查過程是拔苗助長的形式之壹。現在作業的完美無瑕並沒有什麽大用，家長不可能在十幾年後的高考中再幫他檢查壹點半點。
我曾就這壹問題問過澳大利亞很多老師和校長的意見。他們都很奇怪為什麽檢查作業是家長的事兒，其中壹個還跟我說，作業裏面有瑕疵才是常態，這恰恰證明了學生學習並成長的可能性，而檢查作業是培養學習態度的好辦法之壹。所以，這並不是在培養家長的學習態度，而是培養孩子自己的學習態度。
我懇請家長們：做作業的時候給孩子陪伴，但給他自己空間去完成作業並自己檢查，我們能給的是這樣的感覺：爸爸媽媽在乎妳的學習狀態，鼓勵妳學習。當然，如果還是不放心，妳可以記錄壹下孩子作業中的犯錯誤情況，在錯誤減少的情況下給予鼓勵，鼓勵其檢查並訂正的行為。家長們也可以在孩子檢查作業後幫孩子簽字，這裏傳遞的信息是：爸爸媽媽相信妳能自己完成作業並檢查，也相信作業質量。這毫無疑問是培養親子信任的好辦法。
所以我反對家長幫孩子檢查作業，但我贊成妳相信孩子並簽字的邏輯。
這應該是壹種家長、學校和孩子壹種交流方式。
現代的教育不僅僅是學習文化知識，也註重於與家長與學校的聯系，因為我們都不是孤立存在的個體，我們都是 社會 的。
用這種方法進行交流和溝通，不僅可以隨時知道孩子在學校的情況，也可以隨時了解孩子的思想變化。
家長們不要嫌麻煩，這也是壹種文字訓練，於家長於學生於學校都是有益的。
這是理所當然的事情！
註意，是讓家長檢查作業，不是批改作業，省得又有人亂噴！那家長應該怎麽檢查呢？首先，家長應該檢查孩子的作業有沒有全部完成；其次，家長應該檢查孩子的書寫。字跡是不是清晰、端正？書寫是不是工整……依此，家長可以知道孩子做作業的態度。最後，家長可以翻下以前老師批改的地方，看下是“ ”多，還是“Ⅹ”多，從而了解孩子的學習狀態。
孩子是自己親生的，妳不關心他，要誰去關心？家長檢查作業，可謂是好處多多。
首先，家長每天檢查自己孩子的作業，可以增加與孩子***處的時間，讓孩子覺得，爸爸媽媽是關心我的，愛我的，可以加深與孩子之間的感情。
其次，家長檢查孩子的作業，無形之中就督促孩子養成了作業細心、專心的好習慣，間接提高了孩子的學習效率，對他將來學習或工作都有巨大的好處。
最後，可以隨時關註孩子的學習情況，方便及時與孩子、老師溝通，撥亂反正。
若幹年後，等妳的孩子長大成人，回憶青春歲月時，想到的不僅是“學習”兩個字，同時還有濃濃的父母之愛。
總之，提升孩子的學業成績，不僅僅是老師的事，應該要學校與家庭***同合力，相互配合。只有家校***同合作，孩子的學習才會事半功倍！
以上就是鄙人的看法，不服來辨！！
要把學生培養好，三個方面必須要緊密地聯合起來，即，家長，學校， 社會 。其中，家長和學校應占主導地位。因此，老師們在教育教學中是完全離不開學生家長的忇作的。但是，學生家長的主要工作是忇助“育”（教育），而不是“教”（教知識）。因為：壹、每個學生的家長所有的知識程度是不壹樣的，有的能輔導自己的孩子，有的是不能輔導自己的孩子的。二、每個學生的家長的工作情況不同，有的學生家長有時間輔導孩子，有的學生家長白天工作累死累活，夜晚無精打采，他們根本沒有精力去輔導孩子。
因此，鑒於上述兩個方的原因，我認為，有些老師布置作業後，讓家長檢查並簽字是不太妥當的。因為，老師的目的是，學生家長檢查並簽字後，就可大大地給老師減輕了負擔，老師就可以不壹壹的去翻閱批改了。試想，如果某學生的家長無文化或者文化低，他們怎能給孩子檢查呢？如果，學生把作業做錯了，家長隨便胡亂的簽字，那麽，這個學生將來再碰到這種作業，他們將會怎樣去處理呢？