篇壹小學壹年級美術說課稿
壹、說教材1、分析教材
《小小手》是湖南美術出版社小學美術實驗教材第二冊第四課，教學時間為壹課時。本課通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的遊戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，並鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。
2、根據教材內容和新課標的要求，結合學生的實際情況，設計以下教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想。
情感目標：培養學生觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察物形的變化並進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
3、教材重難點
本課的重、難點是：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；啟發學生尋找到手形與實際形態之間的聯系，探究手形的表現與組合方法。
二、說教法
根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關註學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造壹個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進壹步激發他們強烈的創造欲望。
在教學中采取以下幾種方法：
1、遊戲激趣法：采用遊戲法是為了提高學生的學習興趣和欲望，激發學生主動參與學習的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的遊戲導入課題。
2、啟發談話法：抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力。如啟發學生學習繪畫步驟。
3、創設情境法：用魔術的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生壹定的體驗，變“要我學”為“我要學”。
三、說學法
我國教育學家葉聖陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話壹針見血地指出了教師的重要任務不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是引導學生采用學習方法進行學習，主要有：
1、觀察體驗法：引導學生觀察手形變化，充分調動學生的興趣，產生豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。
2、合作學習法：在學習活動中，讓學生進行小組討論，合作作畫，學生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。
3、練習法：在教師的指導下，學生將所學的知識運用於實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的範畫及學生作品，以激發學生的創造力和想象力。
四、說教學過程
1、玩壹玩
俗話說“情感產生興趣”。遊戲是孩子們的天性，是激發低年級學生學習興趣的途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的遊戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。
2、說壹說
通過啟發式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好準備。這樣，學生的好奇心就會被激發出來，教師抓緊住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是壹件非常有趣的事情。”進而導出課題《小小手》。
（壹）欣賞感受，拓展思維
1、看壹看
教師用手影給學生表演壹個小故事，在講故事中做手影表現各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞裏跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了。”學生的情緒被調動起來也在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演壹演
教師及時鼓勵學生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友願意展示壹下自己會變的小手？”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成壹個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試壹試
教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然後把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯想到的事物添畫出來以後再給它塗上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接塗在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
（二）合作練畫，愉快展評
1、畫壹畫
小組討論：準備用什麽方法來表現小小手，怎樣分工？然後小組合作作畫。（學生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評壹評
合理的評價能促進學生進步，樹產自信。在教學中采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，先讓學生說說作品的設計思路與想法，然後同學間相互提議，最後同教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學生，使學生真正成為課堂的主體。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最後投票選出“創意獎”，將學習熱潮推向高峰。
（三）歸納總結，鞏固延伸
師生***同總結本課所學的內容及學到的本領起到鞏固知識的作用；延伸主題，結合各行各業用手進行蔻創造的情形對學生進行思想品德教育，啟發學生用自己的雙手創造美。
教師用手語送給大家壹句話（課件出示）：用我們的雙手創造美好的明天。教師用手語做，讓學生跟著壹起做。最後，在《巧巧手》歌聲中愉快地結束本課。
篇二小學壹年級美術說課稿
尊敬的老師：我說的是湘版小學美術實驗教材，壹年級的《畫畫火柴人》。本課是集“造型表現”和“設計應用”為壹體的綜合美術課。新的美術課程更多的鼓勵學生大膽創作，發揮學生的創新精神。為此，我運用靈活多樣的教學方法，倡導學生快樂地學、主動地學。我說課設計將采用“四說”的模式，即壹說教材，二說教法，三說學法，四說教學程序，突出“巧設情境，激趣創新”這壹主題。壹、說教材
1、教材分析：教材中展示的是壹幅生動活潑、構思新穎、富有童真童趣的滑雪和遊泳的場景：滑雪的各式各樣的表現出火柴人的動態，有表演特技的，有下坡時滑雪的，有穿雪橇的等等各式各樣的火柴人動態；遊泳的場景也各式各樣，有用遊泳圈的，有在水裏打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐著的，又躺著的。總之這壹課主要是通過生活上的壹些場景，讓同學們融入到這個場景裏面，用火柴人的形式來把生活中人的壹些動態，用火柴人的形式表現出來，然後把畫面完整的話出來。引導學生的創造與觀察能力，激發學生們的表現欲。教材對於他們來說難度不大，但表現空間去很大。
2、教學目標：能抓住人物動作的基本形狀特征畫出動態的火柴人；能關註生活中的場景和人物，用簡筆畫的形式進行場景再現；能夠大膽細致的用線條畫出心中所想，表現出整體組合能力和求異思維能力。
3、教學重難點：重點：讓學生牢記人體最基本的關節的數量、部位及名稱；抓住人物動作特征，畫出多個動態組合的火柴人。難點：抓住人物的動態特點，並應用於繪畫中；在人物周圍添畫背景，使畫面更完整。
4、教學準備：教材畫畫火柴人、學生作業本、多媒體課件。學生準備鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具
5、教學課時：壹課時。
二、說教法
根據學生的實際情況，為了更好地落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學方法：
1、情景導入法：在這裏，我用猜謎語的方式來導入新課。通過猜謎語的方式。來吸引學生的註意力，調動他們學習的積極性，同時也可以做到學課件相關的知識內容的滲透與聯系。
2、引導發現法：火柴人的課程並不是很難，而且壹年級的小學生非常有想象力，我決定不用傳統的教學方法直接講授，而是通過壹步步的啟發讓他們自己發現畫火柴人的註意事項，最後在必要的時候給予總結和分析。同時，我還運用觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進壹步激發學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養學生的創造能力。
三、說學法
在學法的指導上，我主要是發揮學生的主動性，引導學生通過觀察、聯想、嘗試、創新以及小組總結等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創設的情境中，借助圖片、生活中的常見現象以及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”。
四、說教學程序
課改強調的教學過程是師生互動，***同發展的過程。因此，課堂上我充分發揮教師為主導、學生為主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。通過啟發和引導學生們聯想生活實際以及自己身體的構造來發現和思考。同時，在教學過程中，大膽合理的運用表揚，鼓勵學生發散思維，引導學生的好點子的萌芽。
（壹）啟發引導
1、謎語導入：考慮到壹年級學生的認知能力，本節課采用通俗易懂的謎語來導入課程。在學生猜到謎語之後，以圖片的形式演示火柴，認識火柴，然後用有趣的火柴人圖片喚起學生的興趣。通過引導學生思考、交流、闡述，讓同學們把初步的直觀感受，上升為理性的思考，同學們也鍛煉了學生的語言和表達能力。
2、板書演示：通過啟發和引導學生探索火柴人的畫法之後，板書總結火柴人的畫法。畫火柴人的頭部（以橢圓形代表頭部）、畫火柴人的的身軀（以直線代表身軀和四肢）、畫火柴人的下肢、畫火柴人得上肢。
以上的講解，在拓展學生的創作思維空間的同時，給學生們下面的創作打下堅實的基礎。
4、讓同學們畫壹畫火柴人。（師：妳能在壹分鐘內畫出多少個不同動態的火柴人？學生動手）。老師提出要求，讓同學們看自己畫的圖編故事。小組內自由看圖說話。最後請壹兩位小組代表人員到講臺上分別講故事。講故事可以有他們的思維轉化為語言組織表述，這樣更能提高他們的語言組織能力和語言表達能力。
5、課件演示：看壹下圖片上的火柴人的動態，讓學生上臺展示壹下課件上的動態。再提出要求：看壹下這段視頻中，小火柴人都做了哪些動態。播放視頻。想壹想火柴人聚在壹起除了視頻上的這些活動以外，還可以做哪些有趣的事呢？這樣有助於擴大學生們的想象力和創造空間，利用視頻上的火柴人的動態，增強他們的自信心和興趣。
6、引導同學們分析火柴人場景的表現（課件演示）。觀察同學們課間活動的圖片，觀看課間活動的繪畫步驟。（第壹步，畫主體人物，主體動態；第二步，畫出周圍的所有的活動對象；第三步，畫出火柴人活動所在的場所。）
7、（課件演示）展示我們身邊同學的作品：在餐廳的場景、有在農田的場景、工地上的場景感受壹下他們的畫怎麽樣？好，好在哪裏？不好，不好在哪裏。通過展示其他同學的作品，讓自己感受換面的立意、造型、構圖等效果。欣賞自己身邊的學生的畫，更容易樹立學生創造的自信心。
8、作業。想壹想火柴人聚在壹起還可以做哪些有趣的事，畫出他們的活動場景。（註意：先想它們在幹嗎，再畫小小火柴人，最後添上小背景。）
（二）學生作畫，教師巡回指導，並隨時表揚、展示有創意的畫作。增強學生創作信心，對於其他同學也有壹定的鼓勵、借鑒作用。
（三）展示評價：采用互評的方式，讓同學們更好地學習。同學們把自己的想法都表現在了畫面上，選出幾位有創意的優秀的小朋友的作品講講自己的畫。可以用故事的方式來說明自己的想法。通過作品展示和互評的方式，讓同學們感受評價好的美術作品的方法，同時找到自己和別人的差距，吸取他人的長處。
篇三小學壹年級美術說課稿
我說課的題目是《誰畫的魚》，下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行說明。壹、教材分析
本課屬於“造型。表現”領域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現壹條大魚。
二、教學目標
1、知識目標：
通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出壹條大魚及魚身上美麗的花紋
2、能力目標：
（1）培養學生進行自主學習的能力。
（2）培養學生設計和裝飾的能力
3、情感目標：培養學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。
三、教學重點與難點
重點：了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫壹條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點：如何運用對比的方法把魚畫大。
四、教學方法
本著“高效課堂，快樂教學”的理念針對壹年級學生小，好動愛玩，好奇心強，註意力分散的心理特點以及本課特點，課中註重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創造。
五、教學過程
欣賞海底世界的視頻：讓學生快速的融入到本課的教學中。（直觀了解魚的形態各異；感受自然的美。）
講授新課
（壹）首先通過圖片分析魚的外形結構
（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學生說壹說喜歡哪條小魚為什麽，讓學生自己發現小魚的各種外形，花紋和色彩。
（三）接著讓學生思考如何在紙上畫壹條大魚，出示兩條壹大壹小的魚，通過對比發現哪壹條更適合，通過圖片對比讓學生更直觀的發現應該怎樣畫壹條大魚？接著我示範如何畫？采用邊示範邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。
（四）接著出示壹條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學生初步的了解對比。並讓學生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
（五）出示我事先完成的壹幅作品，再出示優秀學生的作品賞析，激發學生的創作欲望。
為了進壹步激發學生的學習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽，將評選出最美的魚。
在評講環節，我讓學生做評委並評選出優秀評委，壹是充分的調動學生的積極性，其次讓學生在點評的時候學習借鑒其他學生優秀的地方。
最後讓學生投票選舉出本次比賽最美的魚，並頒發獎品以此作為鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結束本科的教學，壹是將學生從比賽創作中拉回到課堂中，引導學生保護環境保護人類的好朋友魚兒。