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科學啟蒙名言

影響兒童心理發展的因素很多,但有三個基本因素,即生物因素、環境因素和兒童的主動活動。

壹.生物因素

1.遺產

遺傳是壹種生物現象。通過遺傳,祖先的壹些生物特征可以遺傳給後代。心理發展最重要的是神經系統的結構和功能特征,這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質。

遺傳在人的心理發展中的作用主要包括以下幾個方面:

A.為發展人類心理提供最基本的自然物質前提。

基因缺陷導致的大腦發育不全的孩子,往往很難克服自己的智力低下。在人類良好的生活條件和精心的訓練下,猩猩的智力發展只能達到兒童的水平。這些事實證明,正常的遺傳素質是孩子心理形成和發展的前提。

B.為兒童心理發展的個體差異奠定最初的基礎。

除了同卵雙胞胎,世界上每個個體都有獨特的遺傳模型。遺傳模式的差異決定了心理活動所依據的物質本體論的差異,從而影響心理功能。新生兒童之間存在明顯的行為差異,如對各種感覺刺激的敏感性、對日常變化的適應性、條件反射形成的速度和穩定性、情緒反應的基本傾向等。人們普遍認為特殊能力的發展受遺傳的影響很大。

壹些著名的音樂家、運動員、畫家的輝煌成就,靠的是自己的努力,靠的是後天的訓練,但不可否認,這是充分利用和發揮遺傳素質所提供的有利條件的結果。充分利用好的遺傳素質,可以達到事半功倍的效果。所以可以說,遺傳素質決定了孩子可能的最優發展方向,不同遺傳素質的孩子有不同的最優發展方向。

D.遺傳素質的個體差異影響著孩子智力的差異。

唐氏綜合征患者的平均智商只有25到50。這些孩子和正常孩子的智力差異,基本上是遺傳因素造成的。

E.遺傳因素不僅影響兒童特殊能力和壹般智力的發展,而且在壹定程度上影響其個性的形成。

血性的孩子容易形成敏捷的思維品質和活潑樂觀的性格,而抑郁的孩子容易形成深刻的思維品質,發展成憂郁內向的性格。

2.身體成熟度

生理成熟是指身體生長發育的程度或水平。生理成熟主要取決於生物體的遺傳生長過程,具有壹定的規律性。

生理成熟在人的心理發展中的作用主要包括以下幾個方面:

A.生理成熟的過程制約著兒童心理發展的順序。

在遺傳提供的最初自然物質基礎上,經過胎兒期的發育,孩子出生後經歷了十幾年的生理成熟。

B.身體的成熟為孩子的心理發展提供了物質前提。

生理上成熟的自然規律決定了孩子可能會在某個時間(大概壹兩歲)學會走路和說話。如果本盡力讓孩子在1歲之前學會走路和用語言交流,那無異於鼓勵他們,因為他不具備身體發育的前提條件。

c身體成熟度的個體差異是兒童心理發展個體差異的生理基礎。

第二,環境因素

兒童所處的自然和社會環境以及各種教育影響,可以說是兒童心理發展的環境因素。沃森有句名言:“給我十幾個身體健全的孩子,我可以用特殊的方式隨意改變他們,或者讓他們成為醫生、律師、藝術家、商人,或者乞丐、小偷……”;斯金納認為,人的行為可以通過“操作”和“強化”任意塑造。他說“壹旦被稱為強化的特殊形式的後果被安排好,我們的技術就可以讓我們幾乎隨意地塑造壹個有機體的行為”,“就像壹個塑料藝術家塑造壹塊泥壹樣”。但都忽略了人的主觀能動性和生物因素對人發展的影響。

1.社會因素

社會環境是指兒童的社會生活狀況,包括社會生產發展水平、社會制度、兒童的地位、家庭情況、周圍的社會風氣等等。

社會環境使遺傳提供的心理發展有可能成為現實。印度狼孩卡瑪拉和阿瑪拉,法國野孩阿維隆①和印度狼孩巴斯卡爾,10歲,都不會直立行走,不會學說話,沒有人類的動作和情感。直立行走和說話本來是人類的特征,但對於每壹個特定的孩子來說,遺傳只是提供了直立行走和說話的可能性。沒有人類的社會環境,這種可能性是無法實現的。

2.教育

教育對孩子的身心發展起著主導作用。教育是壹種有目的、有方向、有組織的引導兒童發展的環境。

3.家庭教育

根據布拉茨的壹份報告,五個同卵姐妹的性格和能力差異很大:老大認真自信,最受姐妹們的喜愛;第二個孩子表現出壹定的社會領導能力;第三個孩子似乎很自得;老四有點任性,捉摸不透;第五種人需要別人照顧,依賴性極強。造成這些差異的主要原因是外界(父母)對五姐妹中不同位置的孩子有不同的要求。