說到陶行知，幾乎中國教育圈的人都知道。陶行知1891 10 10出生於安徽歙縣西鄉黃檀園村，1946年7月25日因腦溢血在上海逝世，享年55歲。按照現在的話來說，不到退休年齡就英年早逝，遺憾別人的壹生，真的很遺憾。但陶行知的故事壹直流傳著。
有壹次，壹個朋友的妻子來看陶行知，說她的孩子把壹塊新買的金表弄壞了。她非常生氣，狠狠地打了孩子壹頓。陶行知聽了連連搖頭說:“哎呀，妳敲了壹個愛迪生。”然後，他親自去朋友家，把孩子請了出來，帶他去修表店看師傅修表。他們站在修表人旁邊，看著他把表拆開，把零件壹個個泡在藥水裏。我看著他把它們壹個個包好，然後給機器加油。修了壹個多小時，花了壹元六角。陶行知深有感觸地說:“鐘表店是學校，修表的是老師，壹元六角是學費。在鐘表店看壹個多小時是壹節課，自己拆衣服是壹種練習。家長要出壹點學費，努力培養孩子提問的興趣，主動學習，而不是讓孩子挨打。這樣‘愛迪生’就不會被趕走，不會被打跑。”
這看似簡單，卻是普通家長和老師做不到的。陶行知善於運用多角度思維，從犯錯的孩子和學生身上找出自己的優點和閃光點。而他又善於用負面情緒的正面情緒去克服和戰勝負面情緒，充分挖掘其內在誘因，化破壞為創造，化落後為進步。
陶行知從小聰明好學，鄰村的壹個老師認定這個孩子長大後壹定會有大作為，於是免費讓他考上了這所學校。有壹天雪下得很大，陶行知到學校的時候老師已經開始說話了。怕影響老師講課和其他同學學習，他只是站在門外，聚精會神地聽老師講課。這種學習精神感動了學校圖書館的每壹個人。
陶行知有兩句重要的名言，其中壹句是:“天地人生，各有稟賦。為壹件大事而來，做壹件大事。”另壹句是:“來時有心，去時無草。”陶行知壹生致力於“教育”，做了壹件“大事”。而他自己，卻“沒有拿半根草。”只有壹生的功名，才會照耀華夏大地。
陶行知先生的專題演講
陶先生很擅長演講。他的語言幽默生動。任何人聽了都會被他深深吸引，被他演講中強大的邏輯力量所折服。在他壹生無數次的演講中，有壹次演講獨樹壹幟，更是令人嘆為觀止，至今仍令人回味無窮。
那是陶行知1938在武漢大學的壹次演講。那天，禮堂裏座無虛席，不僅全校師生前來聆聽，附近學校的師生和各界人士也聞訊趕來。他們都知道陶行知先生是著名的教育家，都想看看他的風采，聽聽他有什麽要說的。
會議開始後，幾位先生先後上臺發言。輪到陶行知時，會場爆發出壹陣熱烈的掌聲。我看見他不慌不忙地拎著壹個皮包走上站臺。他戴著眼鏡，穿著西裝，沒有開口，先掃了壹眼觀眾。每個人都屏住呼吸，看著他，等著他說話。有些人還打開速記本，準備記下陶行知說的每壹句話。
出乎所有人意料的是，陶行知沒有說話。他從包裏抓起壹只大公雞。公雞呱呱叫。觀眾傻眼了，納悶他葫蘆裏賣的是什麽藥。然後，陶行知從口袋裏掏出壹把米，放在桌子上。他用左手托住雞的頭，強迫它吃米飯。雞叫不吃東西。陶行知又把雞嘴掰開，把米飯塞進去。小雞掙紮著，拒絕進食。然後，陶行知輕輕松開手，把雞放在桌子上，退後幾步。只見公雞抖著翅膀，向他左右看了壹眼，然後低頭悠閑地吃著飯。
這時，陶行知說話了:“各位，妳們都看到了。妳強迫壹只雞吃米飯，或者妳強迫它吃米飯，但它不吃。但是，如果妳換個方式，讓它自由，它會自己主動吃米飯。”
陶行知掃視了壹遍會場，強調說:“我覺得教育就像餵雞壹樣。”王老師逼著學生學習，逼著學生學習知識。他們不願意學，即使學了，也是吃了也不消化。不久，他將把知識歸還給王先生。但如果讓學生主動學習，充分發揮他們的主觀能動性，那麽效果會好很多！"
陶行知說完，把公雞放進錢袋裏，向大家鞠了壹躬，說:“我的話說完了。”他退出了舞臺。
觀眾壹時沒反應過來。但僅僅過了壹會兒，會場上就爆發出雷鳴般的掌聲。很多人鼓掌高呼:“好！陶先生講得好！說得好！”
“四顆糖”——陶行知的學校管理藝術
陶行知在育才學校的時候，有壹個學生叫王佑，是學校裏有名的“孩子王”。他經常鬧事，而且屢次鬧事。有壹天，陶行知看到王佑用土塊打壹個同學，馬上攔住他，叫他放學後到校長辦公室來。放學後，陶行知在外辦事回來，遠遠地看見王佑在校長室門前徘徊，就急忙把王佑請進校長室。
走進校長室後，陶行知從口袋裏掏出壹塊糖，抱歉地說:“這糖是給妳的，因為妳準時來了，我遲到了。”王佑用疑惑的眼神看著校長，吞吞吐吐地接過糖。這時，陶行知對他笑了笑，想了壹下，然後拿出壹塊糖遞給他，說:“這糖也是給妳的獎勵，因為我不讓妳砸同學，所以妳馬上就停了，這說明妳很聽我的話，很尊重我。”這時，王妳的神色緊張起來，越來越緊張。然後，像變魔術壹樣，陶行知又拿出壹塊糖，認真地說:“我調查過了。妳用泥巴打那個同學，因為他不遵守遊戲規則，欺負女生。妳打了他，說明妳有同情心，有正義感，應該獎勵妳！”沒想到，陶行知話音壹落，王佑淚流滿面。他壹邊哭壹邊說:“陶校長，我錯了，我錯了，同學們再也不對了。我不應該對他采取這種方式。”陶行知聽到這裏忍不住笑了，然後拿出第四塊糖遞給他。他高興地說:“我再給妳壹塊，因為妳能正確認識自己的錯誤。既然我的糖已經吃完了，我們的談話該結束了。希望妳以後改正錯誤，好好學習，專心學習。”從那以後，王佑真的努力學習，團結同學，遵守學校紀律，再也沒有犯任何錯誤。
這小小的“四甜”體現了陶行知高超的批評藝術，當陶行知看到王佑站在校長室門前等他時，不禁為他的守時感到高興。第壹塊糖表揚了他準時來到校長辦公室，也營造了輕松和諧的氛圍，讓王佑感受到了校長的親切和包容，拉近了兩人的心理距離。在此基礎上，陶行知沒有正面批評王佑，而是抓住了他順從的優點，從“側面”進壹步褒揚他。第二塊糖不僅讓王佑對校長寬容的態度印象深刻，也開始有意識地反思自己的錯誤，從而真正認識到錯誤。然後，陶行知還是沒有直接批評他打人的結果，而是從事情的反面入手，贊美王佑打人的理由。通過表揚王佑犯錯的良好動機，王佑自然意識到了打人的惡劣後果，於是第三塊糖不僅讓王佑完全被校長的人格所征服，還主動承認了自己的錯誤。事情本來可以到此結束，但為了防止耽誤，陶行知拿出第四顆糖果進壹步激勵他，表揚他認錯，教育他以後不要再犯錯誤，從而把批評延伸到王佑以後的行為。
在整個過程中，陶行知自始至終沒有直接提及王佑的錯誤，而是將他的關心、愛護和期待融入到壹個輕松、和諧、幽默的場景中，通過循序漸進、啟發和鼓勵，讓王佑充分認識到自己的錯誤。整個批評過程自然流暢，“自然”。陶行知的《四塊糖》確實起到了“無聲勝有聲”的批判作用。
"丁白，與其做壹個假學者，不如做壹個真實的人."
陶行知的兒子曉光沒有受過正規教育。1940年夏天，經朋友介紹到成都壹家無線電修理廠工作。進廠後，工廠要看他的學歷，但他拿不出來。無奈之下，他給育才學校的副校長寫信，讓他把曉莊學校的畢業證送來應急。
證書到了，但在曉光把它交給工廠之前，我父親的緊急電報到了。陶行知在信中嚴厲阻止曉光使用這份證書，並要求他立即寄回。然後來了壹封快信，信中說:“我們必須堅持‘寧是真理，不是假學者’的思想...如果妳的工作和學習被取消，妳最好回到重慶...總之，‘追求真理，做真實的人’壹點都不能妥協。如果妳記住了這七個字，妳將終生受益。希望妳壹定要在這方面努力培養，這才是真正的學問。”信中附有壹封真實反映曉光學歷的證明信。
“追求真理，做壹個真正的人”這七個字體現了陶行知壹生追求真理的精神，也成為曉光的座右銘。
做人要誠實，做壹個真正的人。
陶行知向師生提出，教師的任務是“教千人求真”；學生的任務是“博采眾長，做壹個真正的人”。為此，他主張在青春期必須經常進行“誠實無欺”的教育。聽著！陶校長在講“斧子和櫻桃樹”的故事:“年輕的華盛頓為了測試自己的斧子是否鋒利，砍倒了父親最喜歡的櫻桃樹。這件事把家政人員弄得壹塌糊塗。據說主人今天回家會大發雷霆。仆人們正發愁研究對策時，突然聽到敲地板前從未聽過的鞋子的腳步聲。這的確是主人的回歸。當華盛頓的父親憤怒地追究時，華盛頓老老實實地低下了頭，承認了錯誤。父親立刻冷靜下來，拍拍華盛頓的頭，稱贊他勇敢地承認錯誤是壹種英雄行為，說:‘這比壹千棵櫻桃樹更有價值。’"
陶校長還朗誦了他的長詩《平老敬還金鐲》:“平老敬居保定。最高尚的人格，壹個普通人。保定人都信，夫妻二人開肉包店。但感覺資本不夠大，壹個朋友表示同情，借了壹對鐲子典當，但是鑲金的鐲子裏有銀。除夕那天，錢贖回來了，銀手鐲變成了純紅金。這個手鐲不是真品，不義之財不能收。好在除夕夜夫妻二人出門找老板，找典當老板換手鐲，不是裸金，是黃金。.....保定的包子店有幾十家，但是老景最有名。老景不打廣告，大家都相信自己。”就這樣，“誠實不欺”的美德在陶行知的不斷教育下深入學生心中。