閱讀要有選擇教案1教學目標。
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.熟悉兩條綠線中的兩個生詞，了解可以選擇的書籍類型，初步知道如何選擇適合自己的書籍。
3.通過學習課文培養學生的自學能力，讓學生樹立正確的閱讀觀。
教學重點
了解可以選擇的閱讀材料類型。
教學困難
學會選擇合適的閱讀材料。
教學過程
壹，對話導入
1.學生們交換他們喜歡的書。
2.秀讀書名言，談感受。
3.怎樣才能選擇適合自己的書？
二、揭示話題，提出問題
1.今天，我們來學習《讀書要有選擇》這篇關於讀書的文章。
2.請圍繞題目提出兩個妳最想問的問題。(老師總結:妳為什麽選擇讀書？我能選擇什麽？如何選擇？有什麽好處？)
三，學習課文解決問題
(1)展示自學提示
1，讀課文，讀正確的生詞，找材料不理解的生詞；
2.為什麽學習的時候要有選擇？
3.我們可以選擇什麽書？選擇這些書有什麽好處？
4.我們應該如何選擇閱讀材料？
(2)學生自學。
(3)、檢查自學情況
1，認生詞。
2.按名字讀課文，隨機發音。
(4)溝通
1.為什麽學習的時候要有選擇？
2.我們可以選擇什麽類型的閱讀材料？選擇這些書對我們有什麽好處？
3.我們應該如何選擇閱讀材料？
通過交流和報告讓學生了解可用的閱讀材料及其益處。學生邊報告邊在黑板上寫字。)
第四，總結課文知識遷移
1，總結:在浩瀚的書海中，要有選擇地學習。我應該選擇什麽樣的閱讀材料？這個會因人而異。壹般來說，要根據自己的喜好和喜好來選擇。當然，妳也可以向老師和同學請教。社會在不斷進步，科技也在不斷發展。我們應該通過選擇性閱讀來擴大我們的知識面，以適應不斷變化的社會。
2.遷移:談談妳打算選擇什麽樣的閱讀材料。
3.書籍是人類的精神食糧，是人類不斷進步的動力。人們對書做了各種各樣的比喻，產生了“書的奇妙比喻”。書籍對我們如此重要，我們應該選擇合適的閱讀材料，努力學習，為我們的社會增添光彩。
第五，課堂延伸
請給妳的朋友壹本好書。
讀書要有選擇。第二課I .學習目標:
1，知識和能力目標:正確閱讀課文，理解上下文中的關鍵詞，理解課文的主要內容。
2.過程和方法目標:在自主閱讀的過程中，可以用批註閱讀法來閱讀自己的感受，在自主閱讀的過程中隨時寫下自己的收獲，可以和同桌交流匯報。
3.情感、態度、價值觀:通過本文的學習，培養學生的閱讀興趣，自主選擇壹些優秀的書籍充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的閱讀觀。
二、學習過程:
壹、喚起生活積累，激發“閱讀期待”
在生活中，同學們壹定學過或者讀過壹些關於閱讀方法的名言警句和課文。想想吧。它們是什麽？
聽了同學的介紹，妳知道了什麽？妳還想知道什麽？
在我們掌握的這些好的閱讀方法中，妳覺得應該註意些什麽？
總結:讀書要有選擇。
看完題目，妳有什麽想說的？妳最想知道什麽？
總結:為什麽讀書壹定要選擇？我能選擇什麽？如何選擇？
第二，自主閱讀，進行“閱讀反思”
1，初讀:請把自己的問題帶入正文，相信妳自己能解決。在閱讀的過程中，首先要正確閱讀課文，可以嗎？老師對妳的能力很有信心。到時候，讓我們都來享受妳的閱讀吧。
2.定點閱讀:安排學生匯報自己的閱讀情況，隨機糾正和理解關鍵詞，如“看得懂”、“日新月異”。
3.理解:感知文章的主要內容。
4、閱讀:閱讀思維。妳讀了什麽？用批註閱讀的方法自主閱讀課文，隨時在書上寫下自己的收獲。可以是關鍵詞，關鍵詞等等。也可以和同桌靜靜交流，分享彼此的收獲。
5.閱讀評價:閱讀時交流感受，隨機給出閱讀指導。
6.總結:
第三，重讀文本質疑，培養“閱讀批評”的能力
1.同學們在閱讀過程中有哪些疑惑？請大家再快速瀏覽壹遍，把自己的疑惑寫下來，先和同桌交流壹下。
2.溝通:
a、我覺得書裏關於“小學生可以選擇什麽讀物”的內容不夠全面。我覺得我們小學生可以選擇的閱讀材料可以拓寬。比如壹些反映生活的兒童漫畫、漫畫也可以作為我們的閱讀材料；
b、我覺得壹些“幽默故事”也可以作為我們的閱讀材料；
c，我們也可以在網上閱讀，看壹些同齡人的作品，因為它貼近我們的現實生活。(建議這是壹個好去處，但同時介紹壹些註意事項)
d、我覺得壹些好的選擇題也可以作為我們的閱讀材料。
………………………………………………
此外，還可以引導學生“為什麽選擇？”“如何選擇互補和溝通”。
老師總結。
第四，重讀感性寫作的特點，進行遷移練習。
學生讀2~5小節，看有什麽新發現。
溝通(清晰、分類等。)
根據這樣的寫作特點，進行遷移練習。
比如，抓住“為什麽讀書要有選擇”這個話題，可以分類進行；如把握“我們在閱讀的過程中應該如何選擇？”題目開始的時候，當然學生也可以說說自己以前選書有什麽好的方法，註意什麽等等。通過這節課的學習，妳也知道如何選擇書籍等。
讀書要有選擇。第三課[學習要求]
1，通過對課文的學習，找出學生可以選擇的閱讀材料。
2.學習如何從課文中選擇閱讀材料。
3.向作者學習，用有序的結構和清新樸實的語言表達自己的觀點。
[閱讀技巧]
同學們，當我們在新華書店或圖書館看到壹排排的書時，妳是否覺得自己置身於壹個“書城”？是啊，壹生中有多少書等著我們去讀！但是，不可能把所有的書都讀完，這就需要我們對閱讀材料進行慎重的選擇。我們應該選擇什麽類型的閱讀材料？如何選擇？今天，我們將學習壹篇相關的課文。
《讀書要有選擇》是介紹選擇合適讀物的課文。正文有10自然段，可分為三部分。
第壹部分(1)，寫作要慎重選擇閱讀材料。
第二部分(2~9)是關於可以選擇什麽類型的閱讀材料以及如何選擇閱讀材料。
第三部分(10)講的是掌握選擇合適讀物的技巧的好處。
[文字點擊]
這節課學習新單詞並不太難。註意壹些單詞的發音，比如書、熏陶、精神、聖賢、聆聽、曾經等。，尤其是前後鼻音的問題，多練習才能說準。有些詞的意思要聯系上下文或者借助工具書來理解。比如:
1，因人而異——不同；不同，不同。因人而異。
2、可理解——厚:深；不，批評，否認。不能深入批判。
3.成型——燒制陶器，冶煉金屬，比喻友誼對人的思想和性格的影響。
4.傳記-描述某人生活的真實作品。
5、聖賢——原名為已經去世的人才。
對於這些單詞的意思，不要死記硬背，可以結合自己平時的閱讀經驗來理解。有些詞，妳平時會用，所以不難理解。
[欣賞]
這篇課文著重於如何選擇合適的閱讀材料。課文是從哪些方面介紹的？下面，我們壹起來分析理解。
第壹，在解釋需要選擇哪些閱讀材料時，作者提出了四點:
1，要選擇優秀的文學作品，尤其是經過評價的古今中外名著。
2.可以看壹些名人傳記。
3.也可以選擇壹些科普書籍來閱讀。
4、尤其是壹些參考書，他們是不會說話的“老師”。
二、為什麽選擇這些書來學習？
1.明辨是非，美醜...得到了精神上的陶冶，同時也能領略到名著中深刻的思想內容，享受到更高的藝術境界。
2.從偉人、愛國聖賢、科學家的傳記中，我們可以了解他們的成長足跡，聆聽他們的教誨，接受他們的思想。
3.了解各類科普知識，啟迪智慧，探索自然奧秘。
4.如果學習有困難，“沈默的老師”會幫助我們。
[解決問題]
在整理材料的時候，第二段是壹個通過提問的過渡，後面總是跟著下面。然後從三個方面具體論述了選擇閱讀材料的範圍和選擇閱讀材料的好處。這種文筆清晰，很值得學習。在解釋這部分內容時，作者采用了分類、引用、類比的方法進行介紹，結構嚴謹，語言簡潔清新。
[文本鏈接]
1，文中相關知識
德國偉大詩人歌德(1749—1832)，是德國古典文學的傑出代表。在60年的創作生涯中，他寫了大量優秀的詩歌、戲劇和小說，真實、生動地反映了德國和歐洲的政治、經濟、文化發展變化。
2.優秀的閱讀材料:
①中國四大古典小說:羅貫中的《三國演義》，曹雪芹的《紅樓夢》，施耐庵的《水滸傳》，吳承恩的《西遊記》；
外國名著:笛福的《魯濱遜漂流記》，斯威夫特的《格列佛遊記》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等。
③童話:安徒生童話，其他中外現當代童話；寓言:如伊索寓言、克雷洛夫寓言、中國古今寓言；
(4)科普讀物《小學語文科學知識》、《生活之書》...
⑤文學教室這是壹套國學國粹。有1110張黑白照片，4611張歷史大事記，742篇精華，45篇書法作品，以面向21世紀的觀點重新詮釋和發掘中國文學的魅力。如果妳想對中國古今文學有壹個全面的了解，趕緊看文學課堂吧。
[自我評估]
先從文中摘錄歌德的話，結合自己的生活談談自己對這句話的理解。
請大家讀讀名言警句，查閱相關資料，在橫線上寫幾句話。
高爾基市NIZHNI NOVGOROD的原稱
1愛書——這是知識的源泉。
2.書籍是人類進步的階梯。
3.讀書，壹個我們習以為常的普通過程，其實是人的心靈和古今中外各民族的大智慧想要結合的過程。
歌德
有經驗的人用兩只眼睛看書，壹只眼睛看到紙上的字，另壹只眼睛看到紙的背面。
莎士比亞
書籍是全世界的營養品。生活中沒有書，就像地球沒有陽光。沒有書籍的智慧就像沒有翅膀的鳥。
第三，有趣的故事
“人”詩
王世貞是明末清初的著名學者。他是清朝順治年間的壹位學者。明朝壹批老少對他極為不滿。因為他們認為王世貞是明朝的臣民，不應該參加清朝統治者舉行的科舉考試，所以他們作了壹首詩來諷刺他。這首詩是這樣寫的:
滿人紗帽滿人頭，滿眼春色羞，
胡二熱淚盈眶，滿腹心事，憂心忡忡。
這首詩用了“人”八個字，是對清朝的隱喻，是對王世貞的辛辣諷刺。
閱讀要有選擇性。第四課教學目標:
知識:學習生詞和短語，帶著感情閱讀全文，理解課文大意。
技能:理解課文內容，知道如何選擇合適的閱讀材料，有效地開展閱讀活動。情感:激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率。
教學重點和難點:
結合實際閱讀情況，改進閱讀方法，介紹如何選擇合適的閱讀材料。
教材分析:這是壹篇讓學生自主學習的課文。介紹了選擇合適閱讀材料的方法。內容通俗易懂，結構清晰有序，語言簡潔親切。教學時，我們準備從閱讀名人的故事或名著入手，引入話題，復習精讀和略讀的內容，然後通讀課文，熟悉思維，探索琢磨，品味關鍵詞，把學習語言、鍛煉表達和掌握選擇合適讀物的能力有效地結合起來。
準備時間:
老師:制作課件
學生:仔細閱讀課文，理解課文大意。
授課時間:壹個課時。
教學過程:
首先，導入文本
1.復習學過的課文:沸騰書、閱讀閱卷、精讀泛讀，談談學習這些課文得到的啟示。
妳知道什麽著名的讀書故事和關於讀書的名言嗎？
2.今天，我們將學習另壹篇幫助我們有效閱讀的課文。課件顯示:
閱讀要有選擇性。
壹起讀題目，說說它的意思。
根據題目，談談有哪些問題要在文中寫清楚。
二、引導課文初讀，檢查自學情況。
1.按名稱讀課文。註意口音。
2.展示課件中的單詞並大聲朗讀。
聖賢聽陶冶教誨與日俱增。
手指畫，註意寫單詞，註意記單詞。
結合上下文，理解詞義。
第三，再讀課文，知道如何學習課文。
1.按名稱讀課文。
2.引導課文重點內容的交流。
文中提出了哪些問題，這些問題如何幫助我們理解閱讀的選擇？學生自學並分組交流。
課堂交流，老師板書總結。
我們可以選擇哪些閱讀材料？
為什麽選擇這些讀物(優秀文學作品、名人傳記、科普讀物、工具書)？
如何選擇閱讀材料，我們如何掌握這個技巧？
學生讀課文中的句子，交換意見，然後理解。
再讀壹遍課文，總結課文。
1.讀課文，告訴我妳從學習課文中得到了什麽。
2.談談課文第二至第五段的結構和寫作特點。
3.告訴我妳是如何創建壹個學術校園活動的:
交流:看什麽書介紹壹些優秀的文學作品，名人傳記，科普書籍，工具書。
學完這篇文章，妳打算怎麽看書，有哪些改進？
4、結合自己的閱讀情況，談談自己學習課文後的收獲。
動詞 （verb的縮寫）任務:
讀課文，完成三卷，學完課文寫悟。
閱讀要有選擇性。第五課教學目標:
知識:學習本課生詞，其中綠線的只認識不寫。理解由新單詞組成的單詞。
技巧:正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力:培養學生的閱讀能力和理解能力。
感悟:通過文本語言的閱讀品味，了解可以選擇的閱讀材料類型，學會選擇閱讀材料。
教學重點和難點:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.清理文本的順序。
對策:在準確閱讀單詞和短語的基礎上，引導學生正確、流利地閱讀課文。
教學準備:幻燈片放映
教學過程
第壹，引入新課，激發興趣。
修改:我知道我們班的學生有很好的閱讀習慣，所以拓寬了知識面，提高了修養。老師想祝賀妳。現在老師要妳介紹妳的選書方法，好嗎？
1，著名進口:
書籍就像朋友，妳必須謹慎選擇。
閱讀要花很多時間。
這些名言有什麽特點？
2.我們之前學過哪些關於閱讀的課文？烹飪書籍，閱讀和標記的知識，精讀和泛讀。這些課文告訴我們什麽閱讀方法？
3.書籍給我們知識和力量！而浩如煙海的書籍，就算我們窮盡壹生，也不可能讀完。因此，這節課，我們來學習壹篇介紹選擇合適閱讀材料的課文。
板書:讀書要有選擇。
1.說說妳看完題目最想知道什麽？
總結:為什麽讀書壹定要選擇？我能選擇什麽？如何選擇？
第二，根據已經學過的閱讀方法學習新課。
1.默讀課文，邊讀邊做標記，思考每壹段的意思。
復習:思考
為什麽讀書的時候壹定要選擇？
如何選擇閱讀？
還可以選擇壹些參考書？
掌握這樣的技能有什麽好處？
2.檢查自學的效果。
通過名字讀新單詞。
(2)點名讀課文。
自由交流的問題。
3.輕松閱讀課文，思考課文內容。可以分成幾段？
4.評論這篇文章是如何寫的。
說說妳讀課文的收獲。
結合課後所讀內容談談自己的收獲。
修改:除了文中提到的書，妳覺得小學生還能看哪些書？
比如壹些反映生活的兒童漫畫、漫畫也可以作為我們的閱讀材料；幽默的故事也可以作為我們的閱讀材料；我們也可以在網上閱讀，閱讀壹些同行的作品，因為它們貼近我們的生活。)
第三，說說以後如何選擇閱讀材料。
第四，總結全文
本文介紹了選擇合適閱讀材料的原因和方法。
壹起讀歌德的名言。
收集關於課外閱讀的名言。
五、作業(投影)
在下面的括號裏填入適當的單詞。
啟發()打開()
接受()增強()
探索()提問()
傾聽()培養()
按要求每人寫壹個單詞。
(1), _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(2) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(3) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(4) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3.閱讀分析
第二，可以看壹些名人傳記。領袖人物、愛國先賢、科學家傳記，向我們展示了他們的成長足跡、奮鬥歷程和輝煌成就，展現了他們的高尚情操和執著追求。這類書籍激勵了壹代又壹代人為國家富強、民族振興做出巨大貢獻，是我們寶貴的精神財富。歌德說:“讀壹本好書，就是在和高尚的人交談。”讀這些人物的傳記，我們仿佛在聆聽他們的教誨，接受他們的思想，這對我們的成長是非常有意義的。
給文章添加單詞，寫出意思相同的可替換單詞。
妳在課外閱讀時積累了哪些關於閱讀的名言？請寫壹個句子。
除了「可以選壹些名人傳記」，妳覺得還可以選哪些書？
閱讀要有選擇性。第六課教學目標:
1，知道讀書要有選擇。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把文中介紹的知識變成自己的技能。
教學重點:學以致用。
教學難點:知道閱讀要有選擇性。
教學方法:講解與自學相結合。
教學過程:
默讀課文，邊讀邊做標記，思考每個自然段都寫了什麽。
1，自學單詞。
2.說出學生的名字來讀這篇課文。
3.告訴我這篇課文的每壹段說了什麽。
第二，逐段閱讀課文。
采用“閱讀-思考-討論”的方法。
本文介紹了如何選擇合適的閱讀材料，這會給妳壹些啟發。
第四，模仿課文2-5節的結構和寫作特點，寫壹段話。
第五，再讀課文，感覺理解。
第六，課堂總結。
七、作業:
課後有選擇地看書。