“知者不如善者，善者不如樂知者”，這是孔老先生留下的至理名言。這句話也非常適用於我們初中生的語文學習。可以說，愛好是語文學習中最好的老師，是語文學習成功的關鍵。培養學生學習語文的興趣，並給予正確的引導，可以調動學生的主動性、積極性和創新意識，真正發揮新教材的優勢，適應教育改革的需要。中學生正處於快速發展的新時期，心理和生理特征發生了變化。他們並沒有完全脫離小學生的特點，情緒容易表達並主導行動，意誌活動很大程度上可以靠外界影響來完成。根據他們的年齡和心理特點，及時發現他們的興趣愛好，為培養興趣愛好創造良好的環境，選擇合適的方式，通過各種渠道完成學業。在多年的教學中，我也在這方面做了壹些嘗試，希望通過愛好教學開發學生的智力，壹步步提升學生的知識能力。
？首先，課前三分鐘說話是興趣愛好來源的壹個重要方面。
？眾所周知，學習漢語應該聽、說、讀、寫並重。因此，培養學生的口語能力已成為語文教學的重要內容和環節。初中生年齡小，知識面窄，口語鍛煉的機會少。但是他們求知欲很強，喜歡在大家面前展示自己，希望能引起別人的註意。為了訓練學生的口語能力，滿足他們的心理要求，培養他們的獨立性，滿足培養新教材能力的需要，我嘗試在課前三分鐘進行演講。經過壹段時間的教學，發現效果明顯，達到了預期的目的，學生們也表現出了極強的興趣愛好。
？我曾經壹個學期分兩個階段練習，由淺入深。第壹階段內容簡單，要求把事情說清楚，讓人明白，培養自己的勇氣。為了讓學生有話可說，我們通常會在第二天的前壹天安排演講，如:自我介紹，我的父親，我的母親，有趣的童年故事等。，這不僅給了學生鍛煉，而且加深了學生之間的相互了解和友誼。第壹階段的成功為第二階段打下了良好的基礎，學生有了第壹次的體驗，他們聚集起了信心，並有意識地對自己提出了嚴格的要求。第二階段的內容是講故事。這壹次提出要求，不僅要把故事講清楚、講明白，而且要充滿感情和表情。學生們選擇他們最好的故事，並做好充分的準備告訴他們的同學。內容可以是童話、神話傳說、歷史故事、科幻故事、好人好事等。第二次講課時，學生們顯得更加老練、冷靜、豐富多彩、旗幟鮮明，用自己的特點吸引了他們的註意力。至此，課前三分鐘的演講已經成為語文課必不可少的壹部分。
三分鐘的演講開闊了學生的視野，強化了學生的能力實踐，很受學生的歡迎，現在已經成為學生期待語文課的重要因素。事實證明，這種寓趣味性、知識性、思想性、科學性於壹體的練習，符合學生的興趣愛好特點，適應新教材培養能力的要求，口語練習的生動形式能有效提高學生的口語能力。同時，對提高學生的寫作水平也很有幫助。
？其次，朗讀也是壹種有效的興趣愛好來源。
？初中生抽象思維和創造力差，形象思維和模擬能力強。他們對學習課文內容和寫作技巧不感興趣，卻熱衷於朗讀。他們模仿磁帶上的語調，老師的表情和播音員的標準播報。所以我在閱讀教學中也大力提倡這種學習方法，培養學生的興趣愛好和能力。在朗讀教學中，為了加強對不同朗讀方法的學習，適應學生的心理要求，進行了兩個階段的練習:壹是學習練習，二是表演錄音。在學習訓練階段，重點傳授不同文體朗讀的知識和學習技巧。教師先示範朗讀，然後講解朗讀的要領，再讓學生模擬練習朗讀，讓學生逐步掌握方法。特別是聲情並茂的節奏，和諧委婉的節奏，很好地再現了作品的神韻之美，以範文閱讀的魅力抓住學生的心，激發學生的感情，點燃學生的興趣，促進學生的實踐。借助不同的形式:共同閱讀、單獨閱讀、小組閱讀、逐個閱讀、競賽閱讀等。，個別指導是在普遍提高的基礎上給出的，有好有壞。三個月後，學生的閱讀能力有了明顯的提高。表演的錄制階段是對前壹階段的考察和鞏固，也是為了滿足學生的好奇心。他們總想聽聽自己的閱讀聲是什麽樣的，自己的閱讀水平有多高，於是就利用第二天晚上的自習時間去閱讀和記錄。每個學生準備好自己最擅長的段落，充分準備後，站在錄音機前，錄下自己的聲音，然後播放。學生們對這壹新嘗試表現出前所未有的熱情。回放的時候，教室裏很安靜，大家都屏住呼吸，聽出了同學的聲音。聽出是誰的聲音，壹陣歡呼，強烈要求再聽壹遍。閱讀愛好的培養，為新教材內容的把握打下了良好的基礎。
？最後，審美是愛好來源的必然要求。
？每個人都有愛美之心。美是壹種心靈的體操，它使我們精神正直，心靈純潔，情感和信念正確。初中生雖然不會全面深入地欣賞美，但會以自己樸素的感情和獨特的方式去欣賞美。俄羅斯教育家烏申斯基說得好:“兒童是通過外貌、顏色、聲音和壹般感覺來思考的”。可見，沒有具體的形象，學生是無法接受知識和思考的。因此，我們可以從直觀具體的形象中引導學生去欣賞美，讓學生去享受美，去享受美，這正是新教材所體現的審美要求。
當然，學生學習語文的興趣愛好來源遠不止這些。比如古詩詞作品以唱代說，美術繪畫和手工制作，情感交流，黑板報，想象和聯想，各種競賽都是提高學生學習語文興趣愛好的有效途徑。
？在新教材中，有許多描寫自然風景的文章。這些對自然景物的描寫融入了作者的感情，表達了作者的審美理想。通過外觀、色彩、聲音等方面分析自然景物，對激發學生熱愛自然、熱愛生活，提高學習興趣具有重要意義。