“知者不如善者,善者不如樂知者”,這是孔老先生留下的至理名言。這句話也非常適用於我們初中生的語文學習。可以說,愛好是語文學習中最好的老師,是語文學習成功的關鍵。培養學生學習語文的興趣,並給予正確的引導,可以調動學生的主動性、積極性和創新意識,真正發揮新教材的優勢,適應教育改革的需要。中學生正處於快速發展的新時期,心理和生理特征發生了變化。他們並沒有完全脫離小學生的特點,情緒容易表達並主導行動,意誌活動很大程度上可以靠外界影響來完成。根據他們的年齡和心理特點,及時發現他們的興趣愛好,為培養興趣愛好創造良好的環境,選擇合適的方式,通過各種渠道完成學業。在多年的教學中,我也在這方面做了壹些嘗試,希望通過愛好教學開發學生的智力,壹步步提升學生的知識能力。
?首先,課前三分鐘說話是興趣愛好來源的壹個重要方面。
?眾所周知,學習漢語應該聽、說、讀、寫並重。因此,培養學生的口語能力已成為語文教學的重要內容和環節。初中生年齡小,知識面窄,口語鍛煉的機會少。但是他們求知欲很強,喜歡在大家面前展示自己,希望能引起別人的註意。為了訓練學生的口語能力,滿足他們的心理要求,培養他們的獨立性,滿足培養新教材能力的需要,我嘗試在課前三分鐘進行演講。經過壹段時間的教學,發現效果明顯,達到了預期的目的,學生們也表現出了極強的興趣愛好。
?我曾經壹個學期分兩個階段練習,由淺入深。第壹階段內容簡單,要求把事情說清楚,讓人明白,培養自己的勇氣。為了讓學生有話可說,我們通常會在第二天的前壹天安排演講,如:自我介紹,我的父親,我的母親,有趣的童年故事等。,這不僅給了學生鍛煉,而且加深了學生之間的相互了解和友誼。第壹階段的成功為第二階段打下了良好的基礎,學生有了第壹次的體驗,他們聚集起了信心,並有意識地對自己提出了嚴格的要求。第二階段的內容是講故事。這壹次提出要求,不僅要把故事講清楚、講明白,而且要充滿感情和表情。學生們選擇他們最好的故事,並做好充分的準備告訴他們的同學。內容可以是童話、神話傳說、歷史故事、科幻故事、好人好事等。第二次講課時,學生們顯得更加老練、冷靜、豐富多彩、旗幟鮮明,用自己的特點吸引了他們的註意力。至此,課前三分鐘的演講已經成為語文課必不可少的壹部分。
三分鐘的演講開闊了學生的視野,強化了學生的能力實踐,很受學生的歡迎,現在已經成為學生期待語文課的重要因素。事實證明,這種寓趣味性、知識性、思想性、科學性於壹體的練習,符合學生的興趣愛好特點,適應新教材培養能力的要求,口語練習的生動形式能有效提高學生的口語能力。同時,對提高學生的寫作水平也很有幫助。
?其次,朗讀也是壹種有效的興趣愛好來源。
?初中生抽象思維和創造力差,形象思維和模擬能力強。他們對學習課文內容和寫作技巧不感興趣,卻熱衷於朗讀。他們模仿磁帶上的語調,老師的表情和播音員的標準播報。所以我在閱讀教學中也大力提倡這種學習方法,培養學生的興趣愛好和能力。在朗讀教學中,為了加強對不同朗讀方法的學習,適應學生的心理要求,進行了兩個階段的練習:壹是學習練習,二是表演錄音。在學習訓練階段,重點傳授不同文體朗讀的知識和學習技巧。教師先示範朗讀,然後講解朗讀的要領,再讓學生模擬練習朗讀,讓學生逐步掌握方法。特別是聲情並茂的節奏,和諧委婉的節奏,很好地再現了作品的神韻之美,以範文閱讀的魅力抓住學生的心,激發學生的感情,點燃學生的興趣,促進學生的實踐。借助不同的形式:共同閱讀、單獨閱讀、小組閱讀、逐個閱讀、競賽閱讀等。,個別指導是在普遍提高的基礎上給出的,有好有壞。三個月後,學生的閱讀能力有了明顯的提高。表演的錄制階段是對前壹階段的考察和鞏固,也是為了滿足學生的好奇心。他們總想聽聽自己的閱讀聲是什麽樣的,自己的閱讀水平有多高,於是就利用第二天晚上的自習時間去閱讀和記錄。每個學生準備好自己最擅長的段落,充分準備後,站在錄音機前,錄下自己的聲音,然後播放。學生們對這壹新嘗試表現出前所未有的熱情。回放的時候,教室裏很安靜,大家都屏住呼吸,聽出了同學的聲音。聽出是誰的聲音,壹陣歡呼,強烈要求再聽壹遍。閱讀愛好的培養,為新教材內容的把握打下了良好的基礎。
?最後,審美是愛好來源的必然要求。
?每個人都有愛美之心。美是壹種心靈的體操,它使我們精神正直,心靈純潔,情感和信念正確。初中生雖然不會全面深入地欣賞美,但會以自己樸素的感情和獨特的方式去欣賞美。俄羅斯教育家烏申斯基說得好:“兒童是通過外貌、顏色、聲音和壹般感覺來思考的”。可見,沒有具體的形象,學生是無法接受知識和思考的。因此,我們可以從直觀具體的形象中引導學生去欣賞美,讓學生去享受美,去享受美,這正是新教材所體現的審美要求。
當然,學生學習語文的興趣愛好來源遠不止這些。比如古詩詞作品以唱代說,美術繪畫和手工制作,情感交流,黑板報,想象和聯想,各種競賽都是提高學生學習語文興趣愛好的有效途徑。
?在新教材中,有許多描寫自然風景的文章。這些對自然景物的描寫融入了作者的感情,表達了作者的審美理想。通過外觀、色彩、聲音等方面分析自然景物,對激發學生熱愛自然、熱愛生活,提高學習興趣具有重要意義。