？什麽樣的課才是好課？在華師大教育研究所對根據地和學校的調查中，老師們有不同的看法:“受學生歡迎的課就是好課！”“在課堂上激發學生的學習興趣，這是壹堂很好的課。”“好課沒有標準。如果有，沒有其他標準:老師教的輕松；學生快樂學習。”“我認為這是壹堂很好的課，能有效地完成教學目標，讓學生學到東西，發展身心。”“能喚醒學生智慧的課才是好課。”“壹堂能不時激起漣漪，讓學生的思維和人格得到張揚的課，應該是好課。”“能激發學生積極參與、合作、交流、碰撞的課才是好課。”“壹堂好課必須符合教育教學的科學規律，形式是為內容服務的，而不是相反，更不能用形式來損害意義(內容)。".....什麽樣的課才是好課？
葉瀾教授提出“五實”:有意義的課，即紮實的課；高效類，即實質類；生產階層，即富裕階層；正常類，即平淡類；要完善的階級才是真正的階級。朱永新教授提出了“六個維度”:參與、親和、自由、融合、實踐、延伸。崔允漷教授將其總結為:有效教學，快樂學習，滿意考試。.....“仁者見仁，智者見智。”可以說每個人都有壹節好課的標準。
從註重“教”到更加註重“教-學-評”的壹致性
？從關註知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀到更加關註核心素養和學科素養的發展與培養。
？主要關註教學結果，預設目標更關註教學過程和課堂生成。作為壹線教師，要時刻反思學習，天天新。