大學生談戀愛的利與弊(詳細)

大學生戀愛的利與弊(論文)正如法國作家雨果曾經說過的，人生有兩次:第壹次是在妳開始生活的那壹天；第二次，是在愛情萌芽的那壹天。對於大學生來說，說自己進了大學卻沒想過戀愛，可能不太現實。套用弗洛伊德的詞匯，意識狀態會不假思索地思考。但是想著愛不等於擁有愛，擁有愛不等於快樂幸福。大學生戀愛問題壹直是大家討論的話題。關於大學生戀愛的利弊，主要有三種觀點:壹是利大於弊，大學生到了談戀愛的年齡，戀愛是人生必修課；第二，弊大於利，大學生要以學業為重。戀愛分散了學生的時間和精力，不應該提倡。第三，利弊不確定，壹切因人而異。我們認為大學生談戀愛是不可避免的，關鍵是要正確引導他們樹立正確的戀愛觀，這樣才能解決戀愛中的各種問題，趨利避害。下面這篇論文就這個問題做出自己的分析。壹、愛情的特點(1)、愛情的概念是多元化的。愛情的歸宿是婚姻和家庭。以前大學生談戀愛基本都是這種愛情觀，現在的學生不以結婚為目的，戀愛的動機和目的五花八門。調查顯示，20%的同學認為自己的戀愛是為以後的戀愛打基礎，其余同學表示受其他因素影響。還有壹部分同學不能正確對待愛情和愛情。30%的同學認為沒有愛情也可以談戀愛，很多同學談戀愛只是為了解決空虛。這種愛情觀勢必會影響同學和戀人之間的關系。(2)重視愛情的過程，輕視愛情的結果。當代大學生註重愛情本身的過程，卻不太在乎愛情的結果。關註戀愛的過程，有利於相互了解，加深理解，培養感情，增加心理契合度。但只關註愛情的過程，強調愛情的“現在進行時”，不考慮愛情的“將來完成時”，把愛情和婚姻割裂開來，就有點偏頗了。註重愛的過程，忽視愛的結果，本質上只是強調愛的權利，否認愛的責任。(3)有年輕化、文明化的增長趨勢。總的來說，80年代和90年代初，大學生談戀愛大多在三四年級，壹二年級比較少。現在很多大學生入學不久就談戀愛，戀愛群體有年輕化的趨勢。調查顯示，戀愛中的大壹、大二學生分別占本年級參與者的12%和26%。在大學這個二十多歲的年輕人聚集的小社會裏，大學生戀愛現象已經從過去的仍然把半張臉藏在吉他後面不讓我們看到，變成了公開的戀愛流浪，成為校園眾生的現實問題。雖然學校不鼓勵學生談戀愛，但在學生看來，這並不影響他們發展戀愛關系。有些學生把愛情作為人生經歷的壹部分，並以此為榮。更有甚者，他們以此作為炫耀的資本。二、戀愛的好處(1)戀愛是培養人的責任感的重要機會。責任感在任何情況下都是人的重要品質之壹，戀愛中的男女雙方的責任感更為重要。愛情從來都不是孤立的心理活動。雙方在人生的旅途中同甘共苦，責任才會真正給愛情帶來幸福。大部分大學生在步入社會前都是在父母和家庭的呵護下長大的，思想獨立性和生活依賴性極強。但是，當他們開始談戀愛的時候，在他們獨立的心理影響下，他們會開始尋求獨立，逐漸擺脫家庭的束縛。這時，如果對他們進行適當的誘導和教育，有助於培養他們正確的責任感和擔當意識。要知道對愛人負責就是對別人負責，對社會負責，也是對自己負責。只有這樣，妳將來進入社會，才能成為壹個有擔當的人。(2)戀愛有助於他們學會如何與人相處，尤其是異性。男人和女人本來就是不同的，在思想和行為上往往會有很大的差異。大學生將來步入社會，必然會接觸很多異性，這些人和事的復雜程度是不可想象的。所以現在和自己的戀人交流是壹個學習和鍛煉的機會。培養自己的表達能力、判斷能力、選擇能力，從而更好地與人溝通，達到相互理解。在戀愛過程中處理好與愛人以外的異性的關系，無疑是壹種能力的鍛煉。怎樣才能在不影響與其他異性成員交流的情況下，與愛人保持親密關系？這種能力的培養有助於我們區分友情和愛情的區別，也為以後處理類似問題提供經驗。(三)實現自愛的能力梵高有壹句諺語:“愛者活，活者工。”愛本身就是壹種能力。如果壹個人不愛或者不想談戀愛，那麽他就是不完整的，他缺乏這種能力。愛是壹種奉獻的能力，壹種包容的能力，壹種理解的能力，壹種信任的能力。當妳這樣做的時候，妳可能會覺得有點辛苦，但更多的會是快樂和幸福。三、校園戀愛的壞處(壹)，對學習的影響，對戀愛執著的大學生大多欣賞羅曼&；S226羅蘭名言:沒有深愛，人生只是壹場浪費。大學生不得不面對兩大人生課題:學習和戀愛。如何處理學習和戀愛的關系，壹直是大學生頭疼的問題。許多大學生認為他們可以兼顧愛情和學習。正如受訪的學長所說，這壹切的前提是男(女)朋友的選擇。通常他們認為自己選擇的男(女)朋友壹定是誌趣相投，不會影響學習。不可否認，那些學習目標明確，自控能力強的大學生是可以做到的。但是，還是有很多大學生，尤其是大壹新生。他們很多人都習慣了中學那種被規範的生活，上大學是他們的目標。這時候的他們往往還沒有找到大學的目標，對自己的大學生活的認識也不是很清晰。很難保證他們能否理性選擇戀愛對象，使學業不受影響。大學生的學習是壹個循序漸進的過程，需要主要的時間和精力；要順利完成學業，需要付出額外的努力。但也有68%的同學表示，會因為愛人的要求而參加原本不打算參加的娛樂活動，這必然會影響到自己時間和精力的分配。學業任務的難度決定了大學生的時間和精力不能過於分散。所以大學生在打下紮實的知識基礎後，可以從事學習之外的活動，比如戀愛。在學業基礎不夠紮實的情況下談戀愛，會對學習造成負面影響，嚴重時還會造成大學生情緒的極大波動，從而造成厭學、退學等嚴重後果和不良現象。(2)大學生的愛情誰來買單？愛情不是壹個簡單的概念過程，更是壹個實踐過程。戀愛實踐需要壹定的物質基礎。不考慮物質基礎的愛情是柏拉圖式的愛情，只是壹種神秘的人與神相通的精神狀態。當代大學生在經濟上無法獨立，學習階段所需費用主要靠家庭支持。據分析，除了生活費中的大學生戀愛支出部分，當然也有大學生表示要自力更生。看來，昂貴的“愛情消費”最終還是要由父母買單。有專家指出:①大學生在這個年齡段接觸時尚，渴望浪漫，缺乏社會愛情的現實性和合理性，對浪漫的要求很高，而這壹切都是建立在物質基礎上的，所以他們的愛情消費自然更高。大學戀愛的高消費已經不是個人問題，已經成為大學生戀愛觀和消費觀的普遍問題。作為新時代蜜罐中長大的壹代，大學生有必要反思自己的行為。(3)是二人世界的局限還是更廣闊的朋友圈？調查數據顯示，25%的未戀愛同學認為身邊正在戀愛的同學自從戀愛後疏遠了曾經的朋友，與當初因為戀愛而想接觸更多朋友的願望不符。經濟與商業學院組織部部長邵在接受采訪時表示，戀愛最大的弊端就是限制了人際交往的範圍。身邊有了戀愛中的同學，其他同學，尤其是異性朋友，自然會和他們保持壹定的距離，避免同學之間產生誤會。這種情況並不少見。談戀愛的同學往往過於註重和戀人的關系，沒有意識到朋友已經在不知不覺中漸漸疏遠了自己。而且，30%沒有戀愛的同學表示，這將是他們在戀愛過程中不得不面對的問題。所以，愛情對壹個人人際交往的影響是不可忽視的。(4)失戀是壹種損失嗎？愛情總是有回報的。壹旦失戀，付出的東西就很難追回，尤其是精神上的。90%的同學表示對現在的戀愛是認真的，67%的同學表示會因為這次戀愛失敗而深受影響。大學生心理發育不是很成熟，情緒波動大，容易情緒化。失戀對他們產生影響是必然的。失戀造成的心理陰影期是正常的，但有些大學生不能正確對待失戀，失戀後面對的更嚴重。最不能接受的壹件事就是結束自己的生命。失戀本身就意味著壹段感情的結束，影響更持久。所以，失戀也是壹種損失。四、正確對待愛情，在愛情中成長(1)。戀愛是必修課還是選修課？愛是壹種本能，是壹種生活態度。人活在世上，需要愛與被愛。我們出生後得到的是來自父母的愛。到了青春期，我們渴望壹種來自異性的愛，那就是愛情。愛不僅是壹種態度，更是壹種生活方式。愛與被愛，顯然是人類與生俱來的本能和需要。心理學家埃裏克森認為，我們在青春期後期和成年初期面臨的首要任務是建立深刻而有意義的人際關系，其中愛情關系是重要內容。大學生正處於這個時期，對愛情的向往是很自然的。在廣闊的求愛路上，既有期待，也有不同的坎坷。愛情可能不會因為我們的期待而馬上到來，但相信美好的愛情，有能力擁有她，也是大學生心智成長的重要壹環。(2)做好戀愛儲備1。先學會愛自己。聖經上有壹句話:壹個人在愛別人之前，首先要學會愛自己。愛自己的重要表現就是對自己有信心，能夠欣賞和肯定自己，不會因為某壹次失敗而否定自己，這樣妳才會更積極的生活和追求。真正的愛情，正如心理學家弗洛姆所說，意味著“關心、尊重、責任和理解。是為了妳愛的人的成長和幸福而積極主動的奮鬥，根植於妳自己愛的能力。對“人的生命、成長、幸福”的幸福和自由的確定，也是根植於關懷、尊重、責任和理解。如果壹個人有產生愛的能力，他也愛自己。如果他只愛別人，他根本不可能愛。”先學會愛自己，再去愛別人，這壹點很重要。2、把愛儲存在心裏的能力首先取決於心裏能付出多少愛。如果壹個人的心是幹的，就沒有愛可以付出，也就沒有愛的能力的基礎。(3)、培養愛的能力1、什麽是愛的能力？愛的能力是指與他人建立親密關系的能力，對人類的壹切發展都具有重要意義。擁有愛的能力，會引領壹個人真正愛別人愛自己，能真正體會到愛給人帶來的快樂和幸福。愛的過程也是培養愛的能力的過程。2.愛的能力的多個層次包括:認知愛的能力、表達愛的能力、接受愛的能力、拒絕愛的能力、化解愛的沖突的能力、承受失戀的能力。壹個人只有具備這些能力，才能面對愛情，敢於接受自己的愛，才能得到自己的愛，才能在戀愛的時候解決矛盾。只有當他的內心充滿愛，他有愛的能力，他才能真正愛自己，愛別人。他可以享受愛情帶來的快樂。本文通過在網上和圖書館查閱大量資料，對部分優秀學生進行訪談和問卷分析，從大學生戀愛的特點和大學生戀愛的利弊兩方面進行了客觀分析。再次表明了我們的觀點，大學生談戀愛是不可避免的。關鍵在於正確引導大學生樹立正確的戀愛觀，使戀愛中的各種問題迎刃而解，趨利避害。三