閱讀是寫作的基礎。只有認真閱讀，才能深刻理解文章的內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感悟。只有努力學習，才能找到讀書感受的連接點。這壹點是文章的中心思想，是指出文章中心思想的句子。寫作品的時候，不能面面俱到。妳要把妳看完之後的思想和行動的變化寫出來，對其中的壹些做文章。
⑵初二下冊讀後感怎麽寫？
這個提法太籠統了。
妳應該指定壹篇課文，然後讓學生寫下他們的感想。
例如，在閱讀之後...
還是看文章“……”。
看完之後，重點是寫“感受”。
高二的星星和花的故事看完怎麽寫？
讀後感怎麽寫:
人們在閱讀壹份材料、壹篇文章或壹本書時，往往會聯想到生活中的許多人和事，產生壹些感受、聯想和體驗。把這些感受付諸實踐，就是讀書的感受。讀後寫作訓練是結合範文口語和寫作訓練兩個環節，對學生進行閱讀和寫作綜合訓練的重要途徑。
下面從讀後感的內容和結構兩個方面談談自己的看法。
首先，閱讀是基礎。讀後感包括閱讀和感受兩部分。閱讀是感受的基礎，感受是由閱讀引發的。沒有讀書，就沒有感覺。所以，閱讀和感悟要求妳首先要認真閱讀原文，準確、全面地把握原文的寫作意圖和文章所包含的思想意義，然後再對原文做出恰當的決斷。這不僅有助於論點的成立，而且本身就是壹個有力的論據。沒有理解和掌握原文思想的核心，學生閱讀後的感受就會成為空中樓閣，同時缺乏高度的語言組織和概括能力。寫作時，他們往往陷入對原文的冗長重復，篡奪了主人的角色。抄襲原文，面面俱到，是學生寫後感受的通病。
其次，感官是核心。這裏的意義既不是壹句沒有原文的空話，也不是對原文內容的簡單重復，而是作者在原有思想的啟發下產生的新概念，是靈魂的靈光壹閃，是認識的飛躍。壹般來說，讀完之後有兩種“感受”。壹是進壹步闡述原觀點，以示作者理解的深化。
(4)小學生二年級作文看完後怎麽寫？
在壹個陽光明媚的下午，我躺在沙發上，壹字不差地讀著這本經典著作《萊娜·福克斯的故事》。
故事的主人公是壹只非常狡猾而美麗的狐貍——莉娜·福克斯。它生性狡猾，詭計多端。雖然它做了很多壞事，但我還是喜歡這只狐貍，因為它有很多值得我學習的地方。
我百讀不厭的故事是《惹怒了肉》或者《惹怒了狼》。從這個故事中，我明白了我們不能隨便相信陌生人的話。我們需要仔細觀察陌生人的面孔和表情，努力思考，做壹個像孫悟空壹樣有思想的孩子，才能戰勝無數的陷阱和詭計。
5】小學二年級讀完100字怎麽寫？
看了《夢想的力量》，知道這篇課文主要講的是壹個叫“瑞安”的孩子有壹個夢想。他的夢想是為非洲兒童挖壹口井。他決心攢錢自己為非洲兒童挖壹口井。瑞安的故事傳遍了加拿大。
瑞安用堅持不懈的奮鬥和給予他力量的夢想，為非洲兒童送去了生命和關愛。當瑞安被非洲兒童和鮮花包圍，被大人們稱贊時，他並沒有驕傲，也沒有停止幫助他們，而是繼續努力賺錢。往往壹個“英雄”就是這麽強悍。
【6】二年級成語故事看完後怎麽寫？
最近讀了沈的《黑斑羚的飛翔》，感觸頗深。
這本書講述了壹個動物王國的傳奇故事。黑斑羚被獵人獵殺，在它們面前是壹條六米寬的深溪。有些羚羊已經老了，有些還很小。不是每只羊都能跳過這條“決定命運的深溪”。獵人正要追上羚羊，正慌慌張張的時候，鐮刀頭羊怒吼壹聲，用命讓老羚羊先跳起來。沒有人猶豫，整齊地排好隊，壹個接壹個。老黑斑羚用生命當碼頭，黑斑羚在山澗上空劃出壹道耀眼的弧線。幼羚羊已經飛過，鐮刀頭羊卻跳進了深淵，獵人驚呆了。
看完這個，我的心在顫抖。黑斑羚以其神聖的精神力量拯救了羚羊壹半的生命。不禁想起曹植的“亡於國難，亡於突然。”羚羊群是壹個國家，是壹個整體，老羚羊不怕犧牲，舍己救人，為這個“國家”而死。
這本書雖然是作者的想象，但裏面的品質值得回味。我最想感嘆的是他們的團結精神。面對獵人的追擊和深澗，鐮頭羊沈著冷靜，有條不紊地指揮著所有的羚羊，挽救了生命的希望。還有壹種更高尚的品質，那就是無私，為了集體，不顧個人利益，奏響了生命的贊歌！
在生活中，我們也應該像羚羊壹樣。比如拔河，要配合好集體。如果壹個人努力工作，他不可能贏。最後，我想說明壹點。人們請停止捕殺黑斑羚和其他野生動物。黑斑羚飛的悲劇不能重演。
通過上面的例子，妳看到如何寫讀後感了嗎？
曾經，二年級的讀後感怎麽寫？
如何寫檢討！
寫“讀後感”有四點:壹、抓住理解原文的中心:我們可以分三步引導學生理解文章的內容，抓住文章的思路。只有引導學生認真“讀”，才能寫出“情”。二、選擇感受重點:壹本好書、壹篇好文章可以“感受”的點有很多，所以壹定要引導學生從很多感受點中進行選擇。三、讀情結合重點在於:指導學生在寫讀情時處理好“讀”與“情”的關系，做到壹舉兩得。四、聯系實際談感受:引導學生聯系自己或他人的思想和生活實際，寫出真情實感。
⑻如何寫二年級的讀後感？
讀完壹篇文章或壹本書，寫下妳的感受、經歷、教育和啟示，寫出來的文章叫“讀後感”。讀後感的基本思路如下:
(1)簡述原文相關內容。如書名、作者、書和文章的寫作年份、原書或原文的摘要等。寫這壹部分是為了說明感情從何而來，為後面的論述做鋪墊。這部分壹定要突出“簡”字，壹定不要大段大段地描述書和文章的具體內容，而要簡單描述與感情直接相關的部分，略去與感情無關的東西。
(2)闡明基本觀點。選擇妳感受最深的壹點，用簡潔的句子表達清楚。這樣的句子可以稱為“觀點句”。這個觀點句表達了本文的中心論點。“觀點句”在文中的位置可以是靈活的，可以在開頭，可以在結尾，也可以在文中。寫作初學者，最好開門見山，把自己的觀點寫在文章開頭。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分是議論文的主體部分，闡述基本觀點(即中心論點)，通過擺事實、講道理來證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。在這個過程中，要註意事實和推理必須緊緊圍繞和服務於基本觀點。
(4)圍繞基本觀點與實踐相結合。好的讀後感，要有時代氣息，要有真情實感。要做到這壹點，就要善於聯系實際。這個“現實”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是壹種社會現象。在聯系實際的時候，也要註意緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務，而不是盲目的銜接和脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但這個思路不是壹成不變的，要善於靈活掌握。比如“簡述原文”通常在“闡明觀點”之前，但也可以將兩者的順序互換。再者，如果第三步中的事實是社會現象或個人經歷，那麽第四部分就不用寫了。寫讀後感要註意以下幾個問題:
壹是在“讀”與“情”的關系中重視“讀”，這是“情”的前提和基礎；“感覺”就是“閱讀”
的延伸或結果。妳必須先“讀”，再“感受”。不讀書，就不會有感覺。因此，要寫讀後感，首先要理解原文，準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵句子的意思，深刻理解作者的寫作目的和文中所表達的思想感情。
第二，要準確選擇感覺點。看完壹本書或壹篇文章，會有很多感觸和體會。對於同壹本書或同壹篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，會有不同的看法，得到不同的啟示。以眾所周知的“撥弄他人”的成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度，可以認識到沒有真本事的人，遲早會“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性。如果我們考慮壹下南郭燦先生在齊宣王混了半天的原因，我們可以認為，領導者要有實事求是的領導風格，不能華而不實，否則就會給渾水摸魚的人留下漏洞。如果從管理體制的角度去思考，可以進壹步認識到，齊宣王的“大鍋飯”缺乏必要的評價機制，為南國先生這樣的人整天吃得過且過提供了客觀條件，從而聯想到改革開放以來打破“鐵飯碗”、廢除大鍋飯的必要性。看完壹篇文章，寫不出多少感受或經歷，就選吧。作為壹個初學者，妳要選擇妳最有感觸的，有話要說的來寫。要註意把握分析問題的角度，註意自己的實際情況，從眾多線索中選擇最合適的感覺點作為全文論述的中心。
小學二年級成語故事怎麽寫？
茫然解釋:措施:安置，處理。不知道怎麽辦。描述壹個困難的情況或精神混亂。
出自:《論語》魯茲:“* * *不知所措。”《三國誌·兀術·諸葛恪傳》:“悲喜交加，不知所措。”
例:程仁楞住了，這次意外的相遇讓他暫時~。
◎丁玲《太陽照在桑幹河上》
語法:動賓式；作謂語、狀語和補語；處境困難
⑽讀完後，如何寫二年級願望的實現？
讀完壹本書或壹篇文章，帶著感情寫的文章，就是讀完之後的感受。
1.今天，我讀了這篇文章...這深深觸動了我。
2.當我打開書時，上面寫著...映入我的眼簾，提醒了我。...
3.或者開頭引用名言，然後介紹內容。
結局壹般是:1。這篇文章深受我的啟發。...