四六級的作文類型壹般是標題作文、主題句作文或情景作文、圖表作文等。去年四級作文考試有字母和記敘文，但基本屬於命題作文範疇。對於命題作文來說，審題立意是至關重要的壹步。所謂審題，就是看清問題的意思，確定文章的中心思想和主題，圍繞中心思想組織材料。即通過分析作文題目給出的題目、主題或場景，找出關鍵詞或中心詞，明確寫作要求，既包括題材要求，也包括體裁要求。不審題，隨便寫壹句，想到壹句，內容跑題，哪怕是再好再華麗再精心構思的文字也無濟於事。另壹方面，四六級寫作的目的是測試學生用英語表達思想的初步能力。不是為了考驗自己的母語創作能力，也是為了作文閱卷有壹個統壹的標準。無論題型如何變化，四六級的作文都可以歸納為三段，有的甚至給出了三段的第壹句話。其目的是在統壹的主題下，使學生的寫作要點、思維、方式盡可能統壹。有鑒於此，我們要清楚，四六級寫作自由發揮的空間並不大。在構思壹個段落之前，壹定要仔細考慮標題、主題句和段落的第壹個字，找出關鍵詞來確定寫作的方向和範圍，也要記得盡量縮小這個範圍，不要沒有要求就隨意擴大，這是跑題了。
第二，段落構思
文章的段落是文章的基本組成部分。壹篇好的文章需要周密的段落構思和合理的段落安排，根據不同的主題確定不同的段落寫作順序。從結構上看，四六級的作文壹般由三部分組成:引言；在結尾，而且每段往往只有壹個主題，段落中的每壹個支撐句都圍繞著壹個明確的主題，並逐層論證，為主題句服務。全篇也是層層推進，環環相扣，條理清晰，完整統壹。下面進壹步說明各部分的具體寫作技巧和要求:首先，引言部分的開頭非常重要，關系到整篇文章。我們必須認真考慮如何寫第壹句話。壹般都是緊扣主題，開門見山，直奔主題。如果妳已經給出了壹個段落的第壹句話，妳就要考慮如何把它和開頭連接起來。在實際寫作中，主要有以下幾種打開方式。定義方法。即用壹句話或幾句話把解釋題中的關鍵詞解放出來，給出關鍵詞的定義。常用來給壹個簡單的題目做標題作文。開門見山。也就是說直接揭示文章的主題或者寫作原因。如果妳已經給了每壹段的中文提示，可以直接把提示中每壹段的中心思想翻譯出來作為開頭。
提問方式。以壹個問題或者反問開頭，然後提出自己對這個問題的看法或者直接指出主題。這種方法如果運用得當，可以引起讀者進壹步閱讀的興趣，從而找出答案。從故事背景入手，交代時間、地點、人物、背景，然後引出這個背景下的文字。這種方法多用於敘事，讓讀者壹開始就有壹個鮮明的視覺形象。
引用。即引用名言或諺語作為文章開頭，並指出閱讀範圍。
其次，主題正文部分的寫作不僅要層次分明，而且要主次分明。I任何文章都有壹個主要部分，也就是文章的精髓。學生在這部分的寫作錯誤五花八門，或者段落內容缺乏統壹性，或者句子之間缺乏連貫性，信息層次混亂。信息的表達往往是妳想到的，妳寫的，內容空洞，文字無意義，沒有嚴密的邏輯。鑒於這些錯誤，我們在寫主段時要註意以下要求。要緊扣開篇段落提出的主題思想，突出中心。圍繞主題句用壹組意義連貫完整的句子展開文章。記住每壹個展開的句子都可以解釋、支持或闡述主題並服務於主題，全文保持統壹，也就是我們通常所說的“切題”。主要部分的材料必須簡潔、典型、系統和完整。根據內容和字數的要求，在確定要點細節後，選擇正確的、典型的、有說服力的事實、事例、數據和論據來闡述和展開主題。主段要與首尾段有壹個固有的、必然的歸宿，要自然過渡，使用連接詞或句子，防止突然轉折。此外，主要段落的句子要逐步展開，通順連貫，符合壹定的邏輯關系
最後是結尾部分
文章結尾如何，關系到寫作的成敗。好的結尾不僅在形式上起到畫龍點睛的作用，在內容上也能讓讀者理解其目的和意義。
小結，即在前面提到的事實和論點的基礎上，對全文進行總結，得出結論，使讀者對文章的主題或作者的觀點有更完整、更清晰的理解。首尾呼應，即對引言段提到的同壹個話題給出解決方案，讓讀者對提出的問題有壹個明確的答案。質疑，這種結尾形式能引起讀者的思考。也起到了強調主題的作用。預見性，即提出作者的希望、號召或表達信心和決心——C——，使讀者受到鼓舞。語錄，在文末引用名言、諺語，使文章更有說服力。
第三，語言表達
四六級作文評分的壹個原則是從內容和語言兩個方面對作文進行綜合評價，這兩個方面是壹個統壹體。作文要表達題目規定的內容，內容要通過語言來表達。因此，這項測試不僅考察學生的英語語言知識，還考察學生綜合運用語言知識正確表達思想的能力。很多學生確實知道很多詞匯和句型，但是他們不能熟練地運用到寫作中，尤其是在規定的時間內寫出壹篇像樣的文章。要麽很難動筆，要麽寫出來錯誤很多。原因主要體現在以下三個方面:
詞匯層次
壹詞多義和同義詞在英語詞匯中非常普遍，有很多詞的外延相同但內涵不同。很多同學只知道表面意思，不了解詞語的深層文化和感情色彩，用詞失誤。比如“1聽說妳爸爸死了，心裏很難過”。雖然這句話中的“kick the bucket”指的是死亡，但這是壹個貶義詞。離開人世.到處都是拼寫錯誤，缺字，搭配錯誤。比如壹個學生想表達下面這句話:壹流的酒店對遊客來說是不可抗拒的。他這樣寫道:
壹流的旅館對人們有著不可抗拒的吸引力。第壹個？高檔酒店對遊客有壹種不合理的吸引力。句法層次
句子語法錯誤太多，時態，語態，語氣，主謂壹致。如果這些成分的壹致性是錯誤的，句子的邏輯就會混亂，意思就會模糊。例如:
在大學裏，學生應該學會獨立分析和解決問題。努力幫助他們獲得這種能力。學生應該學會獨立分析和解決問題。老師應該幫助他們獲得這種能力。
句型單壹，不可更改。這是目前大學生寫作中普遍存在的問題。整篇文章是壹系列簡單句的列表，句型沒有變化。如果能適當改變旬式，長短句交替使用，相得益彰，會增加語言的表現力。對比下面兩句話，我們會發現，修飾後的B句不僅復雜，而且生動有力得多。
許多文科畢業生不願意接受自己主要興趣之外的工作。如果是這樣，他們會有分歧嗎？就業難。
b)除非他們願意接受自己專業興趣以外的工作，否則許多文科畢業生將很難找到工作？泰找工作。
語言的連貫性。
文字的連貫性和語言的流暢性是寫好作文的基本要求，會給人美的享受，豐富內容，而意義的完整性是文章連貫性和流暢性的基礎。要達到這個目標，要求學生有很強的語感和語言能力，這需要長期的積累和大量的練習。通過對以上寫作方法和技巧的探討，我們不僅理解其重要性，而且應該將其付諸實踐。特別是在實際教學中，教師要加強對學生語言基本功的訓練，把閱讀教學和寫作訓練結合起來，因為寫作是壹種語言的輸出，閱讀是壹種輸入，只有大量的輸入才能產生輸出。同時，還要重視寫作技巧的訓練和練習，運用多種方法調動學生的寫作積極性。