壹、班級管理的概念——管理就是忽視。
葉聖陶先生曾說:“教是為了不教，學是為了不學。”班主任的工作也是這麽個道理:管是為了不管。班級管理是學校管理的基礎，其目的之壹就是讓學生學會自律、自我教育，最終形成班級文化、管理班級，將班級制度內化為全體師生的日常習慣，將制度化的“物質”尺度轉變為師生自覺的“精神”尺度，從而形成價值觀、輿論觀、群體意識、團隊精神和行為規範。繼續在班裏營造非常和諧的學習生活氛圍和共同努力的願望，使班級文化對全班有很強的凝聚力。因此，班主任的主要工作應該圍繞？“班級文化”的建設是核心，不能眉毛胡子壹把抓。西方有句諺語說:“什麽都抓，什麽都抓不到。”？班主任本身就是學科老師，教學夠忙的。而且班裏的事情還會繼續，張三不完成作業，李四違反紀律。王五的思想工作壹直沒做好，劉和劉鬧矛盾，班主任的工作好像永遠做不完。因此，班主任要學會從繁瑣的工作中解放出來，以班級文化建設為目標，以班級制度建設為基石，註重班幹部的培養，讓學生最終形成自我管理。
二、班級文化建設——班級的靈魂所在
班級文化是壹個班級的靈魂，是每個班級所獨有的。它具有自我調節和自我約束的功能。班級文化涉及到與班級相關的各種人，包括我們過去比較關註的學生與教師的關系，以及我們容易忽視的教師與家長的關系。老師和老師的關系是合力，老師和家長的關系是互補。壹個班級是否有教育氛圍，是衡量這個班級好壞的重要標準。在壹個窗明幾凈、文化氛圍濃郁的班級，全體學生都會自發形成濃厚的學習氛圍；學習和掌握豐富的現代科學文化知識；敢於探索，敢於創新，熱愛勞動，熱愛科學；學會發現美、欣賞美、創造美；與同學和老師真誠相處，友好合作，促進和加快學生的社會化。同時也培養了學生的道德情操。
班級文化通過加強文化之間的互動，潛移默化地使學生積極接受文化的影響，從而不斷提高個人境界。在這樣積極、溫暖、和諧的環境中，學生也會產生強烈的歸屬感，從而觸動學生自發加入到班級文化建設的行列中來，使班級文化建設與學生發展形成良性互動，取得教育成功。從古代的“孟母三運”到“近朱者赤者黑”，再到今天的“環境造就人才”，無壹不證明了文化的重要性。但是，班級文化永遠不可能壹蹴而就，更不可能靠班主任來建立。學生是班級文化建設的主體，教師是班級文化建設的助手，班主任是班級文化建設的領導者。文化的東西可以體現在教室的每壹面墻，每壹把椅子，每壹個人身上，班風應該是班級文化的核心，是班級的社會形象。如何形成自己的班風？首先，經過壹個多月的過渡，我們班提出我們的目標是:？“讓每壹片葉子都是綠色的，每壹朵花都是鮮艷的”。奮鬥的目標給了我們每個人前進的方向。其次，我們根據班級的發展方向形成了我們的班風。“問題，？團結？高效和平。”然後我們在班裏收集了班名和班徽，班級文化建設基本完成，產生了影響。從而形成班級的凝聚力。
三、班級制度建設——班級健康發展的基石
壹個集體沒有體系，就會支離破碎，無法團結。對於壹個班級來說，我所指的班規或班規的制度主要包括班委制度、衛生制度、紀律制度。？壹個優秀的班集體，壹個優秀的班委會，必不可少。對班委提出三點要求:
(1)嚴於律己，以身作則；
(2)大膽負責，努力學習；
(3)團結同學，做他們的知心朋友，互相承擔責任，在嚴格要求的基礎上明確分工。團結協作，真正成為班級的核心，老師的助手。在衛生方面也制定了明確的衛生規則:
(1)?實行周值班組長負責制，值班組長應帶領本組成員負責本周的衛生工作。
(2)值班具體事項六項，掃地兩遍，黑板快擦幹凈了。負責這周的門窗電，負責這周的班級飲水，負責這周的班級周記，負責小白班的兩句勵誌語錄。
(3)接受生活委員會的衛生監督。
(4)任何不衛生的行為，都需要更多的義務去糾正其不良的行為習慣。作為壹所寄宿學校，紀律的體系更重要，包括安全。早晚自習、教室，甚至延伸到宿舍、食堂等場所。“無規矩不成方圓方圓”，良好的紀律是學業成功的保證，良好的班紀是壹個班級養成良好班風、濃厚學習興趣等良好習慣的前提，其形成不可能壹蹴而就，只能靠班主任和嚴格的班紀的凝聚，壹步壹步的工作來實現。所以班主任有責任和義務抓班級紀律。
總之，帶好壹個班不容易。班主任在日常工作中要註意班級的紀律，完善班級制度，從而形成班級文化。確保學生在“穩定和諧”的環境中生活和學習。