我可以做出壹個新的結論:不同的課堂教學方式可以激發學生被動接受和死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探索的歷史，改變學生的學習興趣。“在問題空間寫歷史散文是壹種靈活的教學方法，既能鞏固課堂歷史知識，加深理解，提高認識，又能培養學生的創造性思維能力和創造力。關鍵詞:歷史散文創造性思維能力教學“彈性教學法旨在激發學生學習歷史，改變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生在歷史系的興趣空間的多樣性；學生具有正確的歷史觀，從而學會辯證地觀察、分析歷史和現實問題，加深對世界的熱愛和對國家的認識，從歷史中汲取智慧，培養現代公民應有的人性，迎接世紀的新挑戰。這是《歷史課程標準》對歷史教學的基本要求。歷史教學中“以學習者為中心”的教學理念越來越受到人們的關註。雜文寫作史是壹種靈活的教學方法，既能鞏固課堂知識的歷史，加深理解，提高認識，又能培養學生的創造性思維能力和創造力。在這裏，歷史隨筆將討論個人觀點。
第壹，題目“小而新”。既然是小紙片，就找不到大的完美主義者。主題要具體，比如“閱文”、“壹事壹議壹補”、“壹人壹評”，只要有很好的問題說明就行。所謂“新”，就是話題的新意。不要人雲亦雲，不要拘泥於壹句話，在見義勇為的歷史人物和事件中提出自己基於事實的見解。標題從何而來？只要妳用心思考，啟發式課堂教學中有很多珍貴的歷史題材可以寫，往往是關註現實問題，刻意引導小的適當話題。比如我看到了拿破侖；啟示錄1949 65438+在杜魯門10月20日給我們的就職演說中，樓蘭的感情死了。趙軍，有什麽可以形容的？在指導學生選對題目後，還指導學生的寫作方法語句新穎、簡潔、有創意，並註重學科的滲透，聯系現實生活中的熱點問題，註重人與人、人與社會、人與自然的和諧。二、素材“精而實”。不要急著選主題，壹定要先準備好素材。材料是從哪裏來的？1。看完這本書，從材料中提取妳需要的。2。實地考察，收集資料。3。請教幻燈片，老師等。4。借助互聯網搜索和下載的便利。如果有材料，也要進行整理、鑒別、對比、分析，去粗取精，去偽存真。正式寫作可以先列提綱，先寫什麽再寫什麽，有壹個整體布局，這樣才能使文章清晰連貫。論文寫作的歷史就是結合歷史，這是統壹材料觀的重中之重。是否有歷史，文章就失去了靈魂，有些批評家，文章沒有歷史和血肉。只有歷史和理論有機結合，文章才有生命力。三個。寫“準學生”，“好的開始是成功的壹半。”壹篇非常重要的歷史散文的開頭，第壹段要努力直接接觸主題，明確提出自己的觀點，贊成什麽，反對什麽。這樣也會有點懸念，引起讀者的關註和追捧。要結束的重頭戲發人深省，回味無窮。所以壹些有經驗的文檔的開頭和結尾都在為此努力。歷史寫作提綱是文章的設計。首先提出論點(包括壹般觀點)，然後論證。參數，包括史實和名言討論。最後的結論是明確的。因為有幾個分論點，所以其中引用的論點壹般都是基於作者自己第壹次寫作時的習慣。如果有必要，或者文章比較長，可以加字幕，以獲得清晰的效果。壹般有三種類型的培訓:。
1，直接提交的對象和內容。評論的對象是人、事件、機構、出版物、現象。評論無非是原因、性質、系統狀態、影響、效果等等。比如民主革命時期中國民族資產階級的歷史地位。
2。提供壹些素材命題分析。比如根據下面的討論，請國外的相關事實，談談妳對愛國主義的看法。希特勒的“愛國主義”，日本侵略者和我們的愛國主義。我們必須堅決反對希特勒的所謂“愛國”的日本侵略者。日本* * *產黨，德國* * *產黨，都是各自國家戰爭中的失敗主義者。.....我們的口號是保衛祖國，抗擊侵略者。對我們來說，失敗主義是壹種罪惡，我們責無旁貸要爭取抗日勝利。
——毛澤東《中國民族戰爭中* * *生產黨的地位》5438年6月+0938年+65438年10月。
3。提出壹個或多個觀點、論點或行動進行反駁。楊迪皇帝是歷史上壹個有爭議的人物。有人說他“壹個就完了”，有人說他“關不了手機。”請做壹些歷史唯物主義的評論。
歷史作文主要是培養學生運用理論和分析推理的能力。雖然比教材高，但還是衍生素材，壹般是設計命題教材的重點。因此，掌握課本知識的基礎，引導學生註意思考，改變材料，升華理解的重點。改變理解基礎知識的角度有三種方法:1，提供材料或思路，創設新情境加深理解，提高分析能力。2知識得出了結論，問“為什麽？”事實總結訓練、演示和觀察能力。3.對比分析與學生問題接觸相關的知識及其能力。
比如原因是第壹次世界大戰的爆發。教科書上說，根本原因是政治經濟帝國主義發展不平衡，改變帝國主義之間力量對比的國家在它們之間制造新的沖突，形成局面的幾個帝國主義國家爭奪世界霸權，重新瓜分殖民地。是帝國主義軍事集團爭奪兩次瘋狂擴軍準備的結果的直接原因。爭奪巴爾幹半島是這場沖突的三個主要方面之壹，巴爾幹半島已成為歐洲帝國主義爭奪的焦點和軍火庫。廣場上的半島薩拉熱窩遇刺，觸發了戰爭的導火索。如果我們從不同的角度改變他們的問題，我們可以加深他們的知識，訓練和更多的知識，理解和思考，並提高結合的歷史水平。妳可以問:有人說。第壹次世界大戰是災難的機會。如果不是塞爾維亞民族主義王儲和他的奧匈帝國妻子，戰爭就不會爆發，也不會殺死他們。請談談妳對這個觀點(理解偶然性和必然性的辯證關系)的看法。
問題二:巴黎和會上，德國代表“凡爾賽宮”時，文章說:“有些人想讓我們認識到，我們是戰爭的唯壹罪魁禍首，我自己也承認這是騙人的空話。”說說對這句話的理解(這句話是德國戰爭罪行的代表，但也可以看出這句話有壹定的道理。從根本原因和直接原因來看，帝國主義國家特別渴望發動戰爭。雖然德國是戰爭的發起者之壹，但不是唯壹的罪魁禍首)
問題3:結合第壹次世界大戰爆發的原因，談談帝國主義與戰爭的關系。或者:為什麽是帝國主義戰爭？帝國主義的政治經濟發展是不平衡的，帝國主義國家之間的矛盾決策永遠不會消失。只是層次不同而已，帝國主義、殖民主義、霸權主義政策的實行，必然導致戰爭。帝國主義是現代的...根戰)
問題4:比較壹戰和二戰爆發的原因。
問題5:近代以來，帝國主義國家在巴爾幹半島是如何作戰和競爭的？
提這個問題6:為什麽會爆發兩次世界大戰，結合當前形勢，請對戰爭與和平做壹個展望。世界大戰的危險仍然存在，爭取持久和平仍然是世界上首要的重大政治問題，但我們看到，戰後世界範圍內防止戰爭的許多有利因素仍然是可能的。)歷史散文寫作要力求清晰、準確、生動。
主題和論點要搭配，題目的切口要小壹些。比如“全世界的現代技術，19世紀中葉中國經濟現代化探索的演進”比“世界文明的進程，英國的現代化”更容易證明。要看到緊密的結合，給出壹致的主題，事實必須緊扣所選點。例如，要選擇必須能夠支持這壹觀點的事實，當“中國19世紀中期經濟現代化的局限性”至於洋務運動出於政治目的、民族資本主義經濟和民族資產階級的軟弱、資本積累不足和西方資本主義對中國的侵略；為了顯示個性，理解應該是明確的、突出的和特別有創造性的。
1，生動性，這個觀點應該是明確的，而不是矛盾的，模棱兩可的。說實話，清楚的知道自己支持什麽，反對什麽。
2，準確性，這是它真實可靠的壹個證明。如果參數不準確，即使從尖銳的角度來看也無法相信。論點是歷史的，它應該關註歷史數據，當妳使用它時，典型的必須是真實的。不能用道聽途說或者小說電影裏看到的虛構材料作為參數。其次，參考史料，不能斷章取義，各取所需，但也不能證明任意歪曲歷史的觀點。第三，不能根據孤證下結論。
3、生動，使文章的形象要有感情，語言生動活潑。非常敏感的文章是空的，空的肥皂盒。寫完作文，也要認真修改很多遍。文章的結構和參數文本必須進行調整、測試、評估和審查。除了自己，同學們也應該幫忙問問老師，因為“三人行必有我師！”“光知道怎麽寫歷史文章是不夠的。最重要的是多寫，只有勤寫勤練，才能逐步提高小論文的質量。希望同學們大膽寫小史，因為新事物會帶來新希望！